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摘 要：电工电子技术是一门实用性很强的课程，根据对目前高职高专院校电工电子技术课程教学现状分析，传统的教学模式不利于培养学生的动手能力和创新能力，不符合现代社会所需人才培养标准的要求，因此，必须在教学方法上进行改革，有针对性地选择“案例分析法”“启发式教学法”“现场教学法”“项目引领法”等教学方法，利用多媒体技术进行教学，发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生积极实践，才能取得较好的教学效果。
关键词：高职院校；电工电子技术；教学改革
一、高职院校电工电子技术课程教学现状
我国近几年发展起来的高职院校大部分是从原来的中等职业学校和中等师范学校升格或合并而成的，电子电器等教学器材比较陈旧，升格后由于重视不够或投入不足等原因，教学所需器材没有得到及时补充和更新完善，极大地限制了教学的实训条件。再者，一些教师还没有从原来中等学校的教学思路过渡到高职院校的教学思路，教学中还是理论课多，实训课少，课堂教学过程中对元器件内部结构、工作原理分析及复杂的推理计算讲解时间过多，学生动手操作的时间过少，考试还是以理论为主。
目前，大多数高职院校的电工电子技术课程仍然是按照传统的教学模式进行教学，注重知识的传授，学生通过死记硬背、机械训练的方式接受现有的知识，学生在学习过程中无学习兴趣可言，因而也就谈不上对学生进行科学思维能力的培养，更谈不上对学生进行创新意识和创造能力的培养。
电工电子技术课程的实践教学内容还是停留在定理定律验证、简单电路焊接、元件的测试等简单实践，缺少新器件、新技术的引入，导致学生在实践教学中难以有动手操作的机会，独立操作自由度几乎为零，导致学生的专业动手能力极差，根本不能激发学生的学习兴趣，难以培养学生的自主创新能力。
随着高职院校招生规模的不断扩大，实践训练设备难以满足教学需要，配套的实训硬件设施建设也没有相应跟进，导致实训设备紧张、老旧，场地不足。实训时学生5～6人一组，许多学生无动手机会。长此以往，学生实作技能得不到提高，直接影响实训教学质量。
从高职院校电工电子技术课程的教学现状来看，高职高专院校电工电子技术教学必须进行改革。
二、电工电子技术课程教学方法的改革与探索
1.案例教学法
电工电子技术课程涉及的范围非常广泛，包含电路、电机与继电接触器控制，安全用电，电工测量，数字电路，集成电路等电子技术的基本理论和基本知识。在学生的日常生活中，会接触到很多的电气设备和电子产品，如电风扇、稳压器、音响放大器、收录机等。了解这些电气设备和电子产品的原理，进行安装和维修，是高职学生比较感兴趣的，可以在日光灯管的实验中，联系生活现象，简单地介绍判断灯管好坏的方法。
2.启发式教学法
电工电子技术课程内容广泛，涉及现在社会的各个领域，是工科各专业的技术基础课程，是学好后续专业课程的基础，因此，在教学中，根据不同专业的特点，给学生介绍所学专业中要用到的电工电子技术的知识，让学生认识到以后从事的专业工作，与电工电子技术课程知识紧密相连，从而激发学生的学习兴趣。
3.现场教学法
教学中要充分发挥合作企业的设备资源和技术资源优势，把课堂搬到合作企业，把课程中学院教学实训条件不完备的项目搬到企业学习，由学院专职教师或者企业兼职教师对学生进行讲解，指导学生实习，让学生在真实的工作环境下学习，激发学生的学习兴趣。
4.项目驱动法
在教学过程中，我们也可以以现实生活中的实际应用为载体，结合一些生活中实用的事例，创设情境、设定项目进行教学。例如，在抢答器或者计数器的实验中，我们可以事先布置一个项目，让学生设计出一个抢答器或者计数器。之后，引导学生寻找与该项目相关联的理论知识，并让学生先自学，然后教师再进行知识总结，帮助学生解决整个设计过程中的困难，直至完成整个项目。
三、利用多媒体进行教学，提高教学效果
1.制作精良的多媒体教学课件辅助教学
对于许多重点、难点内容如果制作出精良的多媒体教学课件，采用多媒体技术辅助教学，就可以化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，增强学生对所学知识点的理解和记忆。另外，还可以解决在课堂上板书所花时间过多的问题，使学生有更多的思考时间，可以大大提高教学效率。
2.利用虚拟软件进行仿真实验
利用虚拟软件可以实现仿真实验。虚拟软件在课堂教学中，可以通过计算机屏幕实现实验演示。输入不同参数数据，计算机可自动计算结果、显示变化过程和图像波形。学生在课堂上就可直接地观察到参数变化对实验过程的影响，对比较复杂的实验过程还可以重复演示。通过虚拟仿真实验既可以解决实验内容多、学时少的矛盾，又可以减少实验成本，而虚拟仿真实验还可以加深学生对知识的认知，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，很好地促进学生对理论的掌握和对概念的理解。
3.充分利用网络资源开阔学生眼界，培养学生自学能力
在教学过程中，给学生提供一些重要的专业网站，例如中国工控网、中国自动化网等，引导学生如何正确获取自己所需的专业技术资料，拓宽学生的眼界和思路，培养自学能力。此外，学院的电工电子技术课程已被立项为院级精品课程，应加强电工电子技术精品课程建设，以精品课网站为平台，让学生通过了解本门课程，也可以通过网站观看授课视频、教学课件，与教师进行网络答疑，进行专业知识交流。
参考文献：
王海红.浅谈电工电子课程改革與理实建设一体化的关系[J].内江科技，
2010，30（02）．
关键词：高职院校；电工电子技术；教学改革
一、高职院校电工电子技术课程教学现状
我国近几年发展起来的高职院校大部分是从原来的中等职业学校和中等师范学校升格或合并而成的，电子电器等教学器材比较陈旧，升格后由于重视不够或投入不足等原因，教学所需器材没有得到及时补充和更新完善，极大地限制了教学的实训条件。再者，一些教师还没有从原来中等学校的教学思路过渡到高职院校的教学思路，教学中还是理论课多，实训课少，课堂教学过程中对元器件内部结构、工作原理分析及复杂的推理计算讲解时间过多，学生动手操作的时间过少，考试还是以理论为主。
目前，大多数高职院校的电工电子技术课程仍然是按照传统的教学模式进行教学，注重知识的传授，学生通过死记硬背、机械训练的方式接受现有的知识，学生在学习过程中无学习兴趣可言，因而也就谈不上对学生进行科学思维能力的培养，更谈不上对学生进行创新意识和创造能力的培养。
电工电子技术课程的实践教学内容还是停留在定理定律验证、简单电路焊接、元件的测试等简单实践，缺少新器件、新技术的引入，导致学生在实践教学中难以有动手操作的机会，独立操作自由度几乎为零，导致学生的专业动手能力极差，根本不能激发学生的学习兴趣，难以培养学生的自主创新能力。
随着高职院校招生规模的不断扩大，实践训练设备难以满足教学需要，配套的实训硬件设施建设也没有相应跟进，导致实训设备紧张、老旧，场地不足。实训时学生5～6人一组，许多学生无动手机会。长此以往，学生实作技能得不到提高，直接影响实训教学质量。
从高职院校电工电子技术课程的教学现状来看，高职高专院校电工电子技术教学必须进行改革。
二、电工电子技术课程教学方法的改革与探索
1.案例教学法
电工电子技术课程涉及的范围非常广泛，包含电路、电机与继电接触器控制，安全用电，电工测量，数字电路，集成电路等电子技术的基本理论和基本知识。在学生的日常生活中，会接触到很多的电气设备和电子产品，如电风扇、稳压器、音响放大器、收录机等。了解这些电气设备和电子产品的原理，进行安装和维修，是高职学生比较感兴趣的，可以在日光灯管的实验中，联系生活现象，简单地介绍判断灯管好坏的方法。
2.启发式教学法
电工电子技术课程内容广泛，涉及现在社会的各个领域，是工科各专业的技术基础课程，是学好后续专业课程的基础，因此，在教学中，根据不同专业的特点，给学生介绍所学专业中要用到的电工电子技术的知识，让学生认识到以后从事的专业工作，与电工电子技术课程知识紧密相连，从而激发学生的学习兴趣。
3.现场教学法
教学中要充分发挥合作企业的设备资源和技术资源优势，把课堂搬到合作企业，把课程中学院教学实训条件不完备的项目搬到企业学习，由学院专职教师或者企业兼职教师对学生进行讲解，指导学生实习，让学生在真实的工作环境下学习，激发学生的学习兴趣。
4.项目驱动法
在教学过程中，我们也可以以现实生活中的实际应用为载体，结合一些生活中实用的事例，创设情境、设定项目进行教学。例如，在抢答器或者计数器的实验中，我们可以事先布置一个项目，让学生设计出一个抢答器或者计数器。之后，引导学生寻找与该项目相关联的理论知识，并让学生先自学，然后教师再进行知识总结，帮助学生解决整个设计过程中的困难，直至完成整个项目。
三、利用多媒体进行教学，提高教学效果
1.制作精良的多媒体教学课件辅助教学
对于许多重点、难点内容如果制作出精良的多媒体教学课件，采用多媒体技术辅助教学，就可以化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，增强学生对所学知识点的理解和记忆。另外，还可以解决在课堂上板书所花时间过多的问题，使学生有更多的思考时间，可以大大提高教学效率。
2.利用虚拟软件进行仿真实验
利用虚拟软件可以实现仿真实验。虚拟软件在课堂教学中，可以通过计算机屏幕实现实验演示。输入不同参数数据，计算机可自动计算结果、显示变化过程和图像波形。学生在课堂上就可直接地观察到参数变化对实验过程的影响，对比较复杂的实验过程还可以重复演示。通过虚拟仿真实验既可以解决实验内容多、学时少的矛盾，又可以减少实验成本，而虚拟仿真实验还可以加深学生对知识的认知，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，很好地促进学生对理论的掌握和对概念的理解。
3.充分利用网络资源开阔学生眼界，培养学生自学能力
在教学过程中，给学生提供一些重要的专业网站，例如中国工控网、中国自动化网等，引导学生如何正确获取自己所需的专业技术资料，拓宽学生的眼界和思路，培养自学能力。此外，学院的电工电子技术课程已被立项为院级精品课程，应加强电工电子技术精品课程建设，以精品课网站为平台，让学生通过了解本门课程，也可以通过网站观看授课视频、教学课件，与教师进行网络答疑，进行专业知识交流。
参考文献：
王海红.浅谈电工电子课程改革與理实建设一体化的关系[J].内江科技，
2010，30（02）．