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摘要：有效教学是指教师在教学活动中，在有限的时间内取得较高的教学效率，从而实现特定的教学目标，让学生得到更好的发展。英语教师应将教学理念与生活实际相结合，探索出新的教学方法与模式，以此来提高学生的思维能力和英语成绩，促进学生创新能力和各方面能力的共同发展，进而有效提高英语课堂教学质量，更好地响应新课程改革的要求。本文探讨了新课程改革背景下开展高中英语有效教学的策略。
关键词：高中英语;有效教学;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-169
引言
在素质教育的背景之下，传统的教学模式已经不适用于当下追求高效率的教学模式。随着新课标改革理念的深入发展，学生更加倾向于高效的英语教学课程模式。为此，只有创建高效性英语教学课程，才能有效地激发起学生对英语学习的兴趣，使得学生明确英语学习方向，探究学习方法，提高学生的学习兴趣和动力。
一、传统课堂教学模式的弊端分析
英语属于一门语言文学性较强的学科，其本质是需要学生能通过反复学习和实践中总结经验，掌握一定的学习技巧与方法，在不断的练习中能达到熟练运用的目的。以往应试教育之下的传统教学模式却与这个观点有很大的差别，并没有重视学生的实践创新精神，只是在死记硬背上下功夫，通过课堂教学进行机械化讲解书本表面的知识点和考点，没有重视学习实践方面的运用，只让学生将考试大纲熟记于心，然而这种模式之下的教学使得学生只知道被动地接受知识，并没有培养其主动探究的能力，更不重视学生的个性化发展，这不利于发展学生的创新思维能力，使得课程教学的效率低下，阻碍了学生对英语学习的兴趣。长此以往，学生的英语学习兴趣逐渐减弱，学习能力也会日渐低下。
二、高中英语有效教学策略分析
（一）注重培养学生学习英语的兴趣
众所周知“兴趣是最好的老师”，培养学生的英语学习的最好的方式是激发学生的学习兴趣，对于学生而言，“兴趣”直接影响学习的效果。林格伦曾对学生的学习兴趣的调查，得到最终的结果证明，兴趣影响学生学习成果比例高达35%，由此可知兴趣是影响学习成败的重要因素。为此，教师应该积极加以引导学生的学习热情，激发学生对于英语的学习兴趣。
（二）建立融洽的师生关系，创建有效学习的氛围
创设融洽的学习氛围有利于拉近学生和教师之间的距离。首先教师可以在平时的学习和生活中，尊重学生、爱护学生、宽容学生以及与学生进行良好的沟通，特别是对待学习方面遇到困难的学生，教师更应该积极地关注，给予加倍的关心，理解学生在学习中的困难，善于发现和挖掘学生的内在闪光点，帮助学生建立学习英语的信息，调整好学习的状态，从而保持良好的情绪。最后，教师应该重视自身的个人影响力，在平时的学习中，学生与老师相处的时间长，学生自然而然会受到来自老师个人的影响，正所谓：“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系，让学生对老师建立对其尊重和信任感，并且这种感情会带到学习中来，拉近学生和老师之间的距离，对于英语学习是十分有帮助的。
（三）提高学生自学能力和创新意识
学生的自主学习能力是决定高中英语教学质量的一大关键。因而高中英语教师在开展英语教学工作时，除传授给学生相关的英语知识外，还要培养学生的自学能力，让其不要过于依赖教师或者教辅资料，而且要学会自主学习，用自己的方式去发现问题、分析问题。教师在课堂上应该多提问，并给予学生自主思考的时间，以培养学生独立思考的能力。除此之外，在英语课堂上，英语教师还要重视对学生创新意识的培养。创新是指在特定的环境中改进或者创造已有的知识和物质，从而取得一定效果的行为。
在一个国家和民族的发展过程中，人们的创新意识起着重要的作用。因此，高中英语教师在课堂教学中，必须注重培养学生的创新意识，让学生能够从不同的角度进行学习，通过不同的学习方式提升自身的学习能力。同时，教师应优化教学方式，丰富教学内容，以此来丰富学生的精神世界和知识内涵。
（四）改变教学模式，提高教师教学水平
在传统教学模式中，学生的学习主体地位并没有得到充分体现。在进行英语课堂教学时，教师往往只重视自己的教，而忽略了学生的学。这就导致学生太过于被动，没有发挥自我能力的空间。因此，高中英语教师在对学生进行英语课堂教学时，应当根据现代教育理念改变自身的英语教学模式，以此来实现高效的高中英语课堂教学，而不是以传统的教学方式进行灌输。
此外，除要改变教学模式外，高中英语教师还要提高教学水平。俗话说“教师是人类灵魂的工程师”，在开展高中英语教学工作的过程中，高中英语教师若是没有很高的教学水平，那么自然也就无法培养出高能力的人才。因此，高中英语教师必须提高自身的教学水平和综合素质，只有这样才能在有效地培养学生英语能力的基础上，实现对学生综合能力的培养。
三、结束语
总而言之，要想让高中英语教学更加具备有效性，高中英语教师必须在课前营造良好的课堂学习氛围，并创设出科学的教学情境;还要在课堂教学的过程中充分发挥学生的主体性，使学生能够在自主学习的情况下培养创新意识;要通过指导学生进行小组合作学习，来强化学生的英语口语能力和英语写作能力，从而提高学生的英语实际应用能力;另外，还要帮助学生树立学习英语的自信心，并明确英语课堂的学习目标。只有这样才能提高学生的英语学习能力，才能提高高中英语的教学质量，才能在提高学生的创新思维能力的同时促进学生的综合发展。当然，在这样的情况下，高中英语教师自身的教学水平和教学模式也能得到有效的提高和更新。
参考文献
[1] 王慧平. 新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略研究[J]. 学周刊， 2017， 000（007）： 42-43.
[2] 馬海英. 刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J]. 教育现代化（电子版）， 2017， 000（006）： 54-54.
[3] 冯长新. 新课标理念下高中英语课堂有效教学探究[J]. 吉林教育， 2015（25）： 50-50.
[4] 李霞. 新课程理念下高中英语课堂教学的有效性研究[J]. 考试周刊， 2018， 000（013）： 107-107.
关键词：高中英语;有效教学;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-169
引言
在素质教育的背景之下，传统的教学模式已经不适用于当下追求高效率的教学模式。随着新课标改革理念的深入发展，学生更加倾向于高效的英语教学课程模式。为此，只有创建高效性英语教学课程，才能有效地激发起学生对英语学习的兴趣，使得学生明确英语学习方向，探究学习方法，提高学生的学习兴趣和动力。
一、传统课堂教学模式的弊端分析
英语属于一门语言文学性较强的学科，其本质是需要学生能通过反复学习和实践中总结经验，掌握一定的学习技巧与方法，在不断的练习中能达到熟练运用的目的。以往应试教育之下的传统教学模式却与这个观点有很大的差别，并没有重视学生的实践创新精神，只是在死记硬背上下功夫，通过课堂教学进行机械化讲解书本表面的知识点和考点，没有重视学习实践方面的运用，只让学生将考试大纲熟记于心，然而这种模式之下的教学使得学生只知道被动地接受知识，并没有培养其主动探究的能力，更不重视学生的个性化发展，这不利于发展学生的创新思维能力，使得课程教学的效率低下，阻碍了学生对英语学习的兴趣。长此以往，学生的英语学习兴趣逐渐减弱，学习能力也会日渐低下。
二、高中英语有效教学策略分析
（一）注重培养学生学习英语的兴趣
众所周知“兴趣是最好的老师”，培养学生的英语学习的最好的方式是激发学生的学习兴趣，对于学生而言，“兴趣”直接影响学习的效果。林格伦曾对学生的学习兴趣的调查，得到最终的结果证明，兴趣影响学生学习成果比例高达35%，由此可知兴趣是影响学习成败的重要因素。为此，教师应该积极加以引导学生的学习热情，激发学生对于英语的学习兴趣。
（二）建立融洽的师生关系，创建有效学习的氛围
创设融洽的学习氛围有利于拉近学生和教师之间的距离。首先教师可以在平时的学习和生活中，尊重学生、爱护学生、宽容学生以及与学生进行良好的沟通，特别是对待学习方面遇到困难的学生，教师更应该积极地关注，给予加倍的关心，理解学生在学习中的困难，善于发现和挖掘学生的内在闪光点，帮助学生建立学习英语的信息，调整好学习的状态，从而保持良好的情绪。最后，教师应该重视自身的个人影响力，在平时的学习中，学生与老师相处的时间长，学生自然而然会受到来自老师个人的影响，正所谓：“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系，让学生对老师建立对其尊重和信任感，并且这种感情会带到学习中来，拉近学生和老师之间的距离，对于英语学习是十分有帮助的。
（三）提高学生自学能力和创新意识
学生的自主学习能力是决定高中英语教学质量的一大关键。因而高中英语教师在开展英语教学工作时，除传授给学生相关的英语知识外，还要培养学生的自学能力，让其不要过于依赖教师或者教辅资料，而且要学会自主学习，用自己的方式去发现问题、分析问题。教师在课堂上应该多提问，并给予学生自主思考的时间，以培养学生独立思考的能力。除此之外，在英语课堂上，英语教师还要重视对学生创新意识的培养。创新是指在特定的环境中改进或者创造已有的知识和物质，从而取得一定效果的行为。
在一个国家和民族的发展过程中，人们的创新意识起着重要的作用。因此，高中英语教师在课堂教学中，必须注重培养学生的创新意识，让学生能够从不同的角度进行学习，通过不同的学习方式提升自身的学习能力。同时，教师应优化教学方式，丰富教学内容，以此来丰富学生的精神世界和知识内涵。
（四）改变教学模式，提高教师教学水平
在传统教学模式中，学生的学习主体地位并没有得到充分体现。在进行英语课堂教学时，教师往往只重视自己的教，而忽略了学生的学。这就导致学生太过于被动，没有发挥自我能力的空间。因此，高中英语教师在对学生进行英语课堂教学时，应当根据现代教育理念改变自身的英语教学模式，以此来实现高效的高中英语课堂教学，而不是以传统的教学方式进行灌输。
此外，除要改变教学模式外，高中英语教师还要提高教学水平。俗话说“教师是人类灵魂的工程师”，在开展高中英语教学工作的过程中，高中英语教师若是没有很高的教学水平，那么自然也就无法培养出高能力的人才。因此，高中英语教师必须提高自身的教学水平和综合素质，只有这样才能在有效地培养学生英语能力的基础上，实现对学生综合能力的培养。
三、结束语
总而言之，要想让高中英语教学更加具备有效性，高中英语教师必须在课前营造良好的课堂学习氛围，并创设出科学的教学情境;还要在课堂教学的过程中充分发挥学生的主体性，使学生能够在自主学习的情况下培养创新意识;要通过指导学生进行小组合作学习，来强化学生的英语口语能力和英语写作能力，从而提高学生的英语实际应用能力;另外，还要帮助学生树立学习英语的自信心，并明确英语课堂的学习目标。只有这样才能提高学生的英语学习能力，才能提高高中英语的教学质量，才能在提高学生的创新思维能力的同时促进学生的综合发展。当然，在这样的情况下，高中英语教师自身的教学水平和教学模式也能得到有效的提高和更新。
参考文献
[1] 王慧平. 新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略研究[J]. 学周刊， 2017， 000（007）： 42-43.
[2] 馬海英. 刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学[J]. 教育现代化（电子版）， 2017， 000（006）： 54-54.
[3] 冯长新. 新课标理念下高中英语课堂有效教学探究[J]. 吉林教育， 2015（25）： 50-50.
[4] 李霞. 新课程理念下高中英语课堂教学的有效性研究[J]. 考试周刊， 2018， 000（013）： 107-107.