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摘 要：化工实训是中职学校职业教育的重要组成部分。文章从优化化工工程训练实践教学方法与手段、加强化工工程训练实践师资队伍建设、加强化工工程训练实践设备更新和校企合作三方面，研究中职学校化工工程训练实践教学。
关键词：中职；化工实训；教学方法；校企合作
中图分类号：G712 文献标志碼：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0048-01
化工专业作为特色专业，其实训教学发挥着重要的作用，会直接关系到中职学校的教育水平和未来化工行业从业人员的专业水平。因此，化工实训过程中要探索合适的教学手段和方法、加强师资队伍建设、实行校企合作，以提高中职学校化工实训教学效果，培养合格的化工人才。
一、优化化工工程训练实践教学方法与手段
中职学校的教学方法与手段存在弊端，优化教学方法与手段能够保障化工工程训练实践教学目标的实现。在实践教学中，教师应根据行业生产需求和社会发展现状，构建科学合理的教学体系。同时，教师要参照化工企业实际，拓宽教学内容。中职学校化工工程训练实践既需要先进的加工设备和工艺，又需要先进的教学手段与方法。因此，在化工工程训练实践教学中，教师应通过改变传统理论授课的教学方式，由填鸭式的教学模式转向启发式教学模式，使学生由被动接受知识转为主动获取知识。在实践教学过程中，教师可以采取层次教学法。对于实训项目，教师应分层次教学，并分为必做项目和拓展项目，以满足不同层次学生的发展要求。同时，教师要建立创新训练机制，在化工工程训练的整个过程中融入创新训练，除了完成必要训练外，可分层次开展创新训练。教师也可让学生以个人或小组形式对产品进行设计和加工，从而激发他们参与训练实践的兴趣，挖掘他们的创新潜能。在教学手段方面，教师要增加学生获取知识的途径，并利用多媒体和互联网进行教学。同时，教师要通过开放性教学，实现课内外、校内外、实践与创新的紧密结合。而在科研项目不断增加的情况下，化工工程训练实践也应逐步引进实际工程问题，从而开拓化工工程训练实践教学的新局面。
二、加强化工工程训练实践师资队伍建设
实际需求对化工专业教师的实践能力和教学方法有较高的要求，因此，中职学校要加强化工工程训练实践师资队伍的建设。在培养教师实训技能的基础上，中职学校要鼓励教师深入化工企业，实行校企合作。同时，中职学校要让教师通过参加实践活动，跟上时代的步伐，对化工技能有更深刻的认识，并在此基础上提高教学质量。中职学校在培训新招的化工教师时，要将终身学习理念贯彻到培训中，使教师积极主动提升专业技能，不断适应社会的发展。除此之外，中职学校要合理配置师资队伍，使其学历、年龄和职称结构合理规划，形成理论教师、技术人员、实验教师、助教结构的化工训练实践教学队伍。中职学校还要稳定教学队伍核心骨干，建设教育理念先进、服务意识坚定、热爱工程实践教学、科研能力强、勇于创新、学术水平高的师资队伍。比如，中职学校可通过化工实训培训、定期举行实训讲座等拓展教师的知识面，使其与时代接轨，以达到优化师资队伍的目的。加强化工工程训练实践师资队伍建设，能提高学生获取知识源头的水平，从而达到提纲挈领的作用。
三、加强化工工程训练实践设备更新和校企合作
中职化工工程训练实践的有序进行需要定期更新设备，从而适应时代的需求。加强校企合作有利于为学生提供实训基地，为企业提供廉价劳动力，注入新的活力，为学校节约资金投入，从而实现三赢的良好局面。校外的企业能提供现代化生产设备，激发学生的想象力，实现技术创新。而且在校外的企业进行实习，可以使学生提前接触校外生活，为其毕业走向社会打下基础。在校外的企业实习过程中，表现好的学生有可能得到企业的认可而直接被企业录用，从而为学生提供就业机会。在校外的企业实习，有助于学生了解生产工艺流程、单元设备特点及在应用过程中应注意的问题，并通过真实环境的实习加深其印象。同时，中职学校应加大对实训设备的投资，建设现代化工实训室，从而培养学生的创新能力。在学生每次参与校外的企业实习后，教师应要求学生发现校外化工企业项目存在的问题或提出新的设想，激励学生找到解决问题的新方法。同时，教师要鼓励学生发散思维、互相讨论，进而培养他们的表达能力和与人交流的能力。
四、结束语
总之，中职学校化工实训教学直接影响着学生的专业素质和综合素质。学校要通过优化教学方法与手段、加强师资队伍建设、加强校企合作的方式，为学生提供优质的教学服务和良好的实训平台。教师要通过实训教学，使学生将理论知识应用到实践中，并在实践的过程中提升自身对专业知识的理解程度、提升自身的动手操作能力和与人交流的能力。这样，才能培养符合社会和企业需要的综合素质较高的技术性人才，促进化工行业的不断发展。
参考文献：
[1]李哲.谈中职学校化工专业实践教学改革[J].化工管理，2014（33）.
[2]谢勇华.中职化工分析课实施“项目化教学”的探索与实践[J].职业， 2013（08）.
[3]柳阳.中职学校化工专业实践教学改革[J].现代职业教育，2016（08）.
[4]魏承涛.浅谈中职学校化工专业学生评价模式的改革[J].教育教学论坛， 2013（45）.
关键词：中职；化工实训；教学方法；校企合作
中图分类号：G712 文献标志碼：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0048-01
化工专业作为特色专业，其实训教学发挥着重要的作用，会直接关系到中职学校的教育水平和未来化工行业从业人员的专业水平。因此，化工实训过程中要探索合适的教学手段和方法、加强师资队伍建设、实行校企合作，以提高中职学校化工实训教学效果，培养合格的化工人才。
一、优化化工工程训练实践教学方法与手段
中职学校的教学方法与手段存在弊端，优化教学方法与手段能够保障化工工程训练实践教学目标的实现。在实践教学中，教师应根据行业生产需求和社会发展现状，构建科学合理的教学体系。同时，教师要参照化工企业实际，拓宽教学内容。中职学校化工工程训练实践既需要先进的加工设备和工艺，又需要先进的教学手段与方法。因此，在化工工程训练实践教学中，教师应通过改变传统理论授课的教学方式，由填鸭式的教学模式转向启发式教学模式，使学生由被动接受知识转为主动获取知识。在实践教学过程中，教师可以采取层次教学法。对于实训项目，教师应分层次教学，并分为必做项目和拓展项目，以满足不同层次学生的发展要求。同时，教师要建立创新训练机制，在化工工程训练的整个过程中融入创新训练，除了完成必要训练外，可分层次开展创新训练。教师也可让学生以个人或小组形式对产品进行设计和加工，从而激发他们参与训练实践的兴趣，挖掘他们的创新潜能。在教学手段方面，教师要增加学生获取知识的途径，并利用多媒体和互联网进行教学。同时，教师要通过开放性教学，实现课内外、校内外、实践与创新的紧密结合。而在科研项目不断增加的情况下，化工工程训练实践也应逐步引进实际工程问题，从而开拓化工工程训练实践教学的新局面。
二、加强化工工程训练实践师资队伍建设
实际需求对化工专业教师的实践能力和教学方法有较高的要求，因此，中职学校要加强化工工程训练实践师资队伍的建设。在培养教师实训技能的基础上，中职学校要鼓励教师深入化工企业，实行校企合作。同时，中职学校要让教师通过参加实践活动，跟上时代的步伐，对化工技能有更深刻的认识，并在此基础上提高教学质量。中职学校在培训新招的化工教师时，要将终身学习理念贯彻到培训中，使教师积极主动提升专业技能，不断适应社会的发展。除此之外，中职学校要合理配置师资队伍，使其学历、年龄和职称结构合理规划，形成理论教师、技术人员、实验教师、助教结构的化工训练实践教学队伍。中职学校还要稳定教学队伍核心骨干，建设教育理念先进、服务意识坚定、热爱工程实践教学、科研能力强、勇于创新、学术水平高的师资队伍。比如，中职学校可通过化工实训培训、定期举行实训讲座等拓展教师的知识面，使其与时代接轨，以达到优化师资队伍的目的。加强化工工程训练实践师资队伍建设，能提高学生获取知识源头的水平，从而达到提纲挈领的作用。
三、加强化工工程训练实践设备更新和校企合作
中职化工工程训练实践的有序进行需要定期更新设备，从而适应时代的需求。加强校企合作有利于为学生提供实训基地，为企业提供廉价劳动力，注入新的活力，为学校节约资金投入，从而实现三赢的良好局面。校外的企业能提供现代化生产设备，激发学生的想象力，实现技术创新。而且在校外的企业进行实习，可以使学生提前接触校外生活，为其毕业走向社会打下基础。在校外的企业实习过程中，表现好的学生有可能得到企业的认可而直接被企业录用，从而为学生提供就业机会。在校外的企业实习，有助于学生了解生产工艺流程、单元设备特点及在应用过程中应注意的问题，并通过真实环境的实习加深其印象。同时，中职学校应加大对实训设备的投资，建设现代化工实训室，从而培养学生的创新能力。在学生每次参与校外的企业实习后，教师应要求学生发现校外化工企业项目存在的问题或提出新的设想，激励学生找到解决问题的新方法。同时，教师要鼓励学生发散思维、互相讨论，进而培养他们的表达能力和与人交流的能力。
四、结束语
总之，中职学校化工实训教学直接影响着学生的专业素质和综合素质。学校要通过优化教学方法与手段、加强师资队伍建设、加强校企合作的方式，为学生提供优质的教学服务和良好的实训平台。教师要通过实训教学，使学生将理论知识应用到实践中，并在实践的过程中提升自身对专业知识的理解程度、提升自身的动手操作能力和与人交流的能力。这样，才能培养符合社会和企业需要的综合素质较高的技术性人才，促进化工行业的不断发展。
参考文献：
[1]李哲.谈中职学校化工专业实践教学改革[J].化工管理，2014（33）.
[2]谢勇华.中职化工分析课实施“项目化教学”的探索与实践[J].职业， 2013（08）.
[3]柳阳.中职学校化工专业实践教学改革[J].现代职业教育，2016（08）.
[4]魏承涛.浅谈中职学校化工专业学生评价模式的改革[J].教育教学论坛， 2013（45）.