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＂职业性＂与＂技能性＂历来是做为职业技能鉴定的特别强调而获得普遍共识的,但高职教育要培养的是＂高素质、技能型＂人才,学生除了要具备良好的岗位专业技能之外,还应具备一定的综合素养。所以技能鉴定虽然侧重的是对职业技能的考核,但也应根据工种有所侧重,本文以通信类专业电信业务员（中级）技能鉴定为例,对高职通信类专业技能鉴定的＂技能要求＂与＂素质需求＂协同途径进行了探索。