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[摘要]随着我国高等教育水平的稳步发展，大学生人才培养质量不断提升。然而现有教育管理机制中依然存在一定的缺陷和不足，其对高校教学质量的全面落实产生了一定的反作用。为了有效解决这一问题，确保教学管理永葆生机与活力，对教学质量管理机制进行优化十分必要，且势在必行。重点探究针对优化对策与突破提出相关建议及思考，旨在为教学管理机制的良性动态发展提供些许助力。
[关键词] 教学质量;高校;管理机制
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0155-01
改革开放以来，我国高教事业发展蒸蒸日上，大众化教育阶段的来临对教学质量带来了前所未有的冲击与挑战。教学质量是立校之本，关乎学校声誉及人才的命运与前途。大学生作为中国梦建设的主要生力军，人才培养质量的达标与否还与国家未来发展息息相关。为此，将教学质量纳入高校教育改革的核心位置，既是时代发展的必然趋势，更符合应用型和复合型人才需求的新方向。当然，影响教学质量管理的因素较为复杂，而且十分多样，解决影响教学质量的矛盾问题必须站在一定的战略高度上，明晰各种利弊，加强突破创新，才会形成有效且实用的策略与途径。
一、对高校教学质量管理的理解
首先，需要明确高校教学质量的管理对象，对教学质量的评价，要从三个角度客观统筹，即分别按照学校、教师和学生三个方面进行评判。其中学校环节以综合实力、影响力和就业率作为主要参考对象。而教师评价多依照其学历、成就、科研以及综合影响力为主。另外，在学生的评价过程中，需要重点参考其实践能力、自主创新意识、综合素养、应用与获奖情况等。其次，在教学活动中研究质量管理，是以教学的整个进程为载体，其目标就是最大限度地提升教学规范程度并确保教学秩序的稳定和谐。再次，质量管理需要贯穿于教学的整个过程中，并具有受控和动态特征，以满足服务教学各利益相关方的要求。最后，质量管理的实施是现代质量管理的重要构成，不仅涵盖了教学规范、教学目标及教学策略，而且需要在有效的教学时间内力争最佳效率的获取。
二、对现有教学质量管理机制的反思
（一）监管激励机制有待完善
目前的高校对教学质量的把控越来越严格，教学管理部门教师的强化管理，让现有的监管机制显得有些缺乏人性化和弹性的激励机制。
（二）主观评价占据主导
目前大多数高校在教学质量评估中，多以一、两节课作为评判依据，而且存在极强的主观性，无法正常反映教学质量的常态化行径。此外在教学质量的征求机制中，多以教学管理者制定为主，鲜有对基层一线教师意见的征集或采纳。这种主观色彩过于浓重的评价不仅会降低教师的斗志，而且评估体系也缺乏科学性和可行性，为此教学质量管理很难高效地达成既定目标。
（三）教学质量管理机制相对滞后
首先，在教学过程中存在教学方式单一的困境，教学方式变革的推广程度较低，传统“灌输式”教学依然存在，学生依旧扮演着被动接受的角色。其次，教学内容更新与时代脱节，创新意识教学十分局限，理论与实践愈加分离，致使人才培养模式与社会需求出现重重危机和矛盾。最后，随着高校扩招的持续，青年教师比例急剧上升，由于青年教师缺乏培训深度及教学实践经验，教学质量水平很难在短期内实现。
三、高校教学质量管理机制优化的对策与突破
（一）加大力度完善高校课程体系
课程设置的合理性与科学性，直接关系到大学生的全面成才质量，尤其是在知识经济时代的促动下，传统陈旧的课程体系弊端已经暴露无遗。为此，高校应该结合时代和社会实际用人需求，充分考虑好学生的个性化特征，进而创设多元化的课程体系，以消除学生浮躁的心态，最终为提升高校人才培养质量保驾护航。
（二）创新教学观念
教师的教学观念对教学质量的提升有不可替代的作用，而且教师作为一种承上启下的纽带，既可以及时向学校反馈，又能为学生带来实效的启发、引导职能。为此，要想对现有教学管理机制进行深入突破和创新，必须重视发挥教师的创新意识和行为激发，这样教师才会根据学生的意愿及特点全面落实学校的规章制度，最终为教学质量提供坚实的保障。
（三）改善教学质量评价机构
一方面，高校要转变评价观念，通过课堂表现与学生评价相融合的方式来衡量教师的业务能力。另一方面，设置合理适宜的评价方式，减少人为因素干扰，力争在教学管理中师生都能整体参与，并构建评价考核透明机制。
（四）建立教学质量信息反馈机制
教学质量信息反馈机制的重要性毋庸置疑，为此在教学中要有针对性地根据反馈信息进行纠正，定期开展各种反馈座谈例会和专题交流会，将质量信息反馈作为管理的重要环节去落实，以达到为教学质量实时服务的目的。
（五）监管与激励并重
高校应该确定恩威并重的质量管理机制，在加强管理约束的同时，还应该想方设法地调动师生的积极性，摒弃以往的监管思维和方式，拓展奖励的种类和范围，以确保激励因素的全程貫穿。
总之，提升教育人才培养质量是高校应尽的义务和使命，也是新形势下社会人才需求的显著趋势。为此，高校要积极优化教学质量监督机制，不断探求新思路、新方法、新举措，力求创新和突破，重视监督、反馈和奖励机制的构建，以确保高等教育具备持久生命力，最终为社会培养和输送高尖端实用型人才。
参考文献：
[1]樊超，樊敏.高等教育教学质量反馈机制研究[J].教育与职业，2014（5）.
[2]李辉.关于完善高校教学质量管理机制的思考[J].大连大学学报，2012，33（3）.
[3]姜丽娜，陈新.论健全高校教学质量管理机制的人文性[J].边疆经济与文化，2013（8）.
◎编辑 尚思达
[关键词] 教学质量;高校;管理机制
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0155-01
改革开放以来，我国高教事业发展蒸蒸日上，大众化教育阶段的来临对教学质量带来了前所未有的冲击与挑战。教学质量是立校之本，关乎学校声誉及人才的命运与前途。大学生作为中国梦建设的主要生力军，人才培养质量的达标与否还与国家未来发展息息相关。为此，将教学质量纳入高校教育改革的核心位置，既是时代发展的必然趋势，更符合应用型和复合型人才需求的新方向。当然，影响教学质量管理的因素较为复杂，而且十分多样，解决影响教学质量的矛盾问题必须站在一定的战略高度上，明晰各种利弊，加强突破创新，才会形成有效且实用的策略与途径。
一、对高校教学质量管理的理解
首先，需要明确高校教学质量的管理对象，对教学质量的评价，要从三个角度客观统筹，即分别按照学校、教师和学生三个方面进行评判。其中学校环节以综合实力、影响力和就业率作为主要参考对象。而教师评价多依照其学历、成就、科研以及综合影响力为主。另外，在学生的评价过程中，需要重点参考其实践能力、自主创新意识、综合素养、应用与获奖情况等。其次，在教学活动中研究质量管理，是以教学的整个进程为载体，其目标就是最大限度地提升教学规范程度并确保教学秩序的稳定和谐。再次，质量管理需要贯穿于教学的整个过程中，并具有受控和动态特征，以满足服务教学各利益相关方的要求。最后，质量管理的实施是现代质量管理的重要构成，不仅涵盖了教学规范、教学目标及教学策略，而且需要在有效的教学时间内力争最佳效率的获取。
二、对现有教学质量管理机制的反思
（一）监管激励机制有待完善
目前的高校对教学质量的把控越来越严格，教学管理部门教师的强化管理，让现有的监管机制显得有些缺乏人性化和弹性的激励机制。
（二）主观评价占据主导
目前大多数高校在教学质量评估中，多以一、两节课作为评判依据，而且存在极强的主观性，无法正常反映教学质量的常态化行径。此外在教学质量的征求机制中，多以教学管理者制定为主，鲜有对基层一线教师意见的征集或采纳。这种主观色彩过于浓重的评价不仅会降低教师的斗志，而且评估体系也缺乏科学性和可行性，为此教学质量管理很难高效地达成既定目标。
（三）教学质量管理机制相对滞后
首先，在教学过程中存在教学方式单一的困境，教学方式变革的推广程度较低，传统“灌输式”教学依然存在，学生依旧扮演着被动接受的角色。其次，教学内容更新与时代脱节，创新意识教学十分局限，理论与实践愈加分离，致使人才培养模式与社会需求出现重重危机和矛盾。最后，随着高校扩招的持续，青年教师比例急剧上升，由于青年教师缺乏培训深度及教学实践经验，教学质量水平很难在短期内实现。
三、高校教学质量管理机制优化的对策与突破
（一）加大力度完善高校课程体系
课程设置的合理性与科学性，直接关系到大学生的全面成才质量，尤其是在知识经济时代的促动下，传统陈旧的课程体系弊端已经暴露无遗。为此，高校应该结合时代和社会实际用人需求，充分考虑好学生的个性化特征，进而创设多元化的课程体系，以消除学生浮躁的心态，最终为提升高校人才培养质量保驾护航。
（二）创新教学观念
教师的教学观念对教学质量的提升有不可替代的作用，而且教师作为一种承上启下的纽带，既可以及时向学校反馈，又能为学生带来实效的启发、引导职能。为此，要想对现有教学管理机制进行深入突破和创新，必须重视发挥教师的创新意识和行为激发，这样教师才会根据学生的意愿及特点全面落实学校的规章制度，最终为教学质量提供坚实的保障。
（三）改善教学质量评价机构
一方面，高校要转变评价观念，通过课堂表现与学生评价相融合的方式来衡量教师的业务能力。另一方面，设置合理适宜的评价方式，减少人为因素干扰，力争在教学管理中师生都能整体参与，并构建评价考核透明机制。
（四）建立教学质量信息反馈机制
教学质量信息反馈机制的重要性毋庸置疑，为此在教学中要有针对性地根据反馈信息进行纠正，定期开展各种反馈座谈例会和专题交流会，将质量信息反馈作为管理的重要环节去落实，以达到为教学质量实时服务的目的。
（五）监管与激励并重
高校应该确定恩威并重的质量管理机制，在加强管理约束的同时，还应该想方设法地调动师生的积极性，摒弃以往的监管思维和方式，拓展奖励的种类和范围，以确保激励因素的全程貫穿。
总之，提升教育人才培养质量是高校应尽的义务和使命，也是新形势下社会人才需求的显著趋势。为此，高校要积极优化教学质量监督机制，不断探求新思路、新方法、新举措，力求创新和突破，重视监督、反馈和奖励机制的构建，以确保高等教育具备持久生命力，最终为社会培养和输送高尖端实用型人才。
参考文献：
[1]樊超，樊敏.高等教育教学质量反馈机制研究[J].教育与职业，2014（5）.
[2]李辉.关于完善高校教学质量管理机制的思考[J].大连大学学报，2012，33（3）.
[3]姜丽娜，陈新.论健全高校教学质量管理机制的人文性[J].边疆经济与文化，2013（8）.
◎编辑 尚思达