【摘 要】
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目的探讨多学科协作(multi-disciplinary team，MDT)护理模式联合基于问题学习(problem-based learning，PBL)的教学方法在急诊护理学教学中的应用效果。方法本研究采用实验对照方法。选取在武汉大学人民医院急诊科实习的武汉大学2013级～2015级护理学专业270名学生为研究对象，将2017年7月～2018年2月实习的2015级和部分2014级护理学专业14
【机 构】
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武汉大学人民医院急诊科 430060,武汉大学人民医院急诊科 430060,
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目的探讨多学科协作(multi-disciplinary team，MDT)护理模式联合基于问题学习(problem-based learning，PBL)的教学方法在急诊护理学教学中的应用效果。
方法本研究采用实验对照方法。选取在武汉大学人民医院急诊科实习的武汉大学2013级～2015级护理学专业270名学生为研究对象，将2017年7月～2018年2月实习的2015级和部分2014级护理学专业144名学生设为实验组，2016年12月～2017年6月实习的2013级和部分2014级护理学专业126名学生设为对照组。实验组采用MDT护理模式联合PBL教学方法，对照组采用基于讲授的教学方法(Lecture-based learning，LBL)，比较两组学生的考核成绩及其教学满意度调查结果。
结果实验组学生的基础理论考核成绩、应急处理考核成绩、综合能力考核成绩、对教学的满意度评分[(36.96±2.56)分、(35.44±2.28)分、(18.48±1.06)分、(35.18±3.98)分]均高于对照组学生[(35.92±2.48)分、 (34.05±2.16)分、(17.32±1.02)分、(28.22±2.94)分]，差异均具有统计学意义(均P<0.01)。
结论MDT护理模式联合PBL教学方法应用于急诊护理学教学，有助于学生对基础理论知识的掌握及其应急能力和综合能力的培养，提高了学生的教学满意度，为临床工作奠定了基础。
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