【摘 要】
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在知识经济、网络经济悄然兴起，经济全球化的新形势下，普通高校成人教育培养出适应时代需要的高素质人才，既是增加人力资本、振兴中华民族的伟大需要，也是自身求生存谋发展的客观
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在知识经济、网络经济悄然兴起，经济全球化的新形势下，普通高校成人教育培养出适应时代需要的高素质人才，既是增加人力资本、振兴中华民族的伟大需要，也是自身求生存谋发展的客观需要。我校成人教育五十年来始终坚持将培养人才、教书育人当作中心工作、首要工作来抓。始终将探索一个既符合社会发展需要、又体现我校成人教育特色的高素质人才培养模式当作一项重要任务、重要责任来抓。为了培养出德智体美全面发展，知识、能力、素质、人格协调互动，创新精神和实践能力齐头并进的高素质人才，经过几代成教人的理论探索和实践摸索，总结归纳出一套行
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网络,作为一种新型的教育导向工具决定了网络教育应该是以一种数字化教育互动模式的形式出现.而在这种数字化与互动性教育模式下,针对当前我国高校政治教育所面临的巨大挑战,
【摘要】高中数学是一门综合性比较强的学科，学生在学习高中数学的过程中，往往感到有比较大的压力.究其原因是因为学生对数学问题的思考不到位.数学解题能力的提高，不是一天两天就可以解决的问题.良好的数学思维，良好的解题素养，是源于学生对数学问题的不断思考、拓展与迁移，源于对解题过程的不断优化与创新.现就如何提升解题能力谈点体会. 【关键词】拓展；迁移；优化；创新 一、拓展延伸，开阔思维 点拨 平时
【摘要】 随着小学数学新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，充分体现学生的学习主体性，加强培养学生的实践能力，积极推崇合作、探究、自主的学习模式，培养学生的综合能力，积极采取多样化计算方法，并且构建科学合理的质量评价体系，等等. 本文针对新课改之后，如何正确处理合作学习与自主学习的关系，如何处理探究学习与接受学习的关系等进行分析，进而保障新课改之后的重要性内容能充分融入到小
【摘要】 农村教师的职业认同感是教育研究领域的一项重要课题，多年来不断引起国内外学者的广泛研究. 教师的专业发展决定着教师教育质量，同时也关乎国家教育的命运. 本文在已有研究的基础上，对农村初中数学教师的职业认同感及其对教师专业发展的影响进行研究阐述，以期对农村中学数学教师的专业发展有所帮助. 【关键词】 农村教师；职业认同感；教师专业发展 伴随着义务教育阶段新课程标准的施行，数学课程的改革促
【摘 要】俗话说，兴趣是最好的老师。小学是学生学习生涯中的初级阶段，而数学课程是小学课程中极其重要又相对较难的一门学科，很多学生在此课程的学习上经常存在一些困扰，在教学过程中，如何提高学生对数学学习的兴趣也成为教师们首先应当解决的问题。本文针对此问题进行了一定的分析与探讨。 【关键词】小学生 数学学习 兴趣方法 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-
1.数学语言解读能力 数学史学家、教育学家克莱因曾指出：“数学的一个重要特征是它的符号语言.如同音乐利用符号来代表和传播声音一样，数学也用符号表示数量关系和空间形式.与日常讲话用的语言不同……数学语言是谨慎地、有意地而且经常是精心设计的.” 数学语言解读能力是数学基本功之一.教学过程中，学生的数学语言解读障碍主要有三类：识别转化障碍，即数学语言的进入障碍，尤指难以提取数学语言间接传递的信息和隐
【摘 要】著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情景高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”悬念的创设，能激发学生的学习动机和兴趣，使学生思维活跃、丰富想象、加强记忆，并有利于培养学生克服学习困难的意志力。 【关键词】初中数学 问题 悬念设置 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/
【摘 要】教学实践面向全体学生，让学生积极参与教学活动课前预习、预习方法及步骤。 【关键词】课前预习 重要性 方法及步骤 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.167 波莉亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强
众所周知，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，现代文明的任何进步都离不开数学，所以在世界各国的基础教育中，数学一直是学生的一门主要基础课.然而数学学习却让许多人闻而生畏，特别是学生更是以矛盾的心情看待数学：必须要学又害怕学，非常想学好可是又很难学好，相当多的人学得很被动、很痛苦、很没有成效.如何把学生的数学成绩搞上去一直是家长、老师、学生的一个老大难问题，其中的原因是多方面的，如何能尽快地改
新的课程标准指出：数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展. 但由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况就有所不同，本文将从学生的思维入手，对不同层次的学生给予相应的学习指导. 一、用“文火”“炖活”麻木的心 许多学生谈“数”色变，对数学有一种恐惧心理，并有排斥倾向，表现为听课