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摘要：随着我国素质教育的不断改革深入，对高中生语文作文水平也提出来新的要求。作文在学生的语文成绩中占据着半壁江山，如何提高高中生的作文水平，也高中语文教师教学的重难点。本文笔者结合高中作文教学中存在的问题，提出了几点改进建议，以期能对高中语文教师提高实际教学意义。
关键词：高中语文；作文教学；实用性
中国分类号：G633.3
培养高中生读、写、听、说的语文综合素质，是高中语文教学的重要目标。教师必须注重培养学生的写作能力，不仅是为了在高考中取得优异成绩，也为学生日后成才奠定基础。教师注重让学生从生活的点滴中感悟、思考，鼓励学生从多角度着手，开阔视野，培养创新能力和实践能力，已成为素质教育的重点内容。
1 当前高中语文作文教学的现状分析
1.1语文教师缺乏创新能力，忽视学生的个性创意
创新精神是时代进步的源泉，也是教育工作保持生命力的重要手段。高中语文教师对学生创新能力的培养起着重要的作用，教师自身的综合素质也会直接影响到学生的创新能力。然而，在当前我国诸多普通高中作文教学中，许多语文教师的教学方法与培养学生的创新能力是相违背的。许多语文教师只是单纯的让学生去写作文，忽视了培养学生的创造力。部分教师给学生布置一个作文题目后，就直接讲解审题、立意、开头、结尾的写作要求，甚至是直接找几篇范文，让学生自己去模仿着写作，这样长期以来，学生就会依赖教师，完全按照教师的思维模式去写作文，全班学生也会形成一种思维定式，无法体现出学生自己的个性创意。更严重的后果，可能在高考中，全班学生的作文模式几乎是一种套路，缺乏个性化的创新[1]。
1.2 语文教师注重自身的引导作用，忽视学生的主体地位
在当前的语文作文教学中，许多教师多很注重怎样引导学生去写好作文，忽视了学生的思想，没有把学生看成是一个发展的人。素质教师提倡教师从知识的传授者，转变为学生学习的引导者。作文教学中，很多语文教师重视作文结构与文体，却忽视了作文内容。要求学生在作文写作中必须加上题记、后记、小标题等各种形式，而文体包含的戏剧、访谈、小品、散文等，教师只是注重写作形式与问题方面的新颖，而如何在作文内容上加以创新，用真情实感来打动读者，被教师严重忽略掉了。学生对每个作文题目本有自己独特的见解，而教师片面的讲解，禁锢了学生的思维。
2 加强高中作文教学实用性的方法
2.1 教师要教学生在作文中取得高分的技巧
高考作文的教学首先是要让学生取得高分，这是应试教育必须要掌握的技巧。教师们可以通过一定的模式来培养学生，使其在较短的时间内，将作文水平提升到一个新的高度，并能够在平时的沟通交流中发挥作用。
高中语文教师从实用性的角度出发，在作文教学的过程中，可以让学生学会写鲜明的开头，开门见山，给读者眼前一亮的視觉效果。在作文结尾中与开头呼应，深化主题，给全篇画上一个完美的句号，这样的文章必然会脱颖而出，取得高分。因此，教师可以有意识的训练学生掌握这种写作技巧。
当然，作文的实用性不能表现在文章的开头或是结尾，也表现在其他的方面。根据文章文体不同，提出的要求也是不一样的。教师对作文的分析，要根据文体不同区别对待。让学生在写叙事的散文，站在不同的角度上，运用形象生动的语言，必能在考试中取得高分。
2.2 教师要求学生把作文应用到实际生活中
高中语文的作文教学是一个全面综合培养的过程，学生如果能在实际生活中合理应用，这对学生而言，必然能取得良好的成效。学生在日常生活中，发言言论、进行演讲，或是在微博、微信上发表言论，都可以应用一些优美的语言、有深刻思想内涵的句子，对于自身的文学素养都有一个较大的提升。
教师可以鼓励学生写日记，或是周记的方法，对日常生活中有感想的事情用文字记录下来，学生在长期积累的过程中，就会养成一种善于思考的良好习惯。语文教师在平时的教学过程中，遇到优美的句子，鼓励学生摘抄下来，多记多背，并把这些句子变成自己的知识，学以致用。
3 加强高中作文教学创新性的方法
3.1 培养学生的观察能力，从生活汲取写作素材
语文的写作过程，简而言之，就是一种认识世界、认识自己的过程。作文也可以是一种文学艺术的追求，来源于生活，但又高于生活。学生在日常生活中，对生命中最精彩的片段进行生动形象的记录，是对社会及人生的思考和体验。高中语文教师在作文教学过程中，鼓励学生多走进生活中去，观察和体验生活中 的酸甜辣，善于发现生活中的真善美，从而积累更多的写作材料，获得写作的灵感。学生通过感受生活，记录自己的所思所想，不仅能获得更多的写作素材，还能提高感悟能力。
3.2 培养学生的想象能力，拓宽创新思维模式
在高中作文中，很多人认为文章不能进行联想，只能写实。这种对作文的认知，是一种错误的想法，其实想象能力是一种全新的创新思维，是活的灵魂。在当今许多高中生面临升学压力的现状，过着三点一线的生活方式，对生活缺乏激情，缺乏想象力，而语文作文模式几乎都是相同的，创新无法谈及。
在新课标提倡素质教育的大背景下，要求教师培养学生的创新能力，发散学生的思维，在科学合理的范围内进行想象[2]。教师应采取行之有效的教学策略，激发学生的创新能力，留给学生一片想象的空间。
3.3 为学生搭建平台，激发学生的写作兴趣
高中语文教师要给学生搭建一个良好的写作平台，使学生的优秀作文可以得到展示，使学生在写作的过程中获得成就感，体现自身的价值。因此，语文教师可以向学校申请经费，创办校刊，刊发学生的优秀作文，激发学生的写作热情[3]。教师也可以把学生优秀的作品推荐到当地媒体发表，挖掘学生的写作潜能。
4 结语
近年来，人们对高考的关注程度日益增加，高考语文也在发生着巨大的变化。根据新课改的要求，语文已经不再是简单的传授课本知识，而是在于培养学生高尚的道德情操。高中语文教师在作文教学中，要着重培养学生的价值观，结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高创新能力，使每位学生都能成为国家栋梁之才。
参考文献
[1]石慧.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].才智，2013（26）.
[2]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013（10）.
[3]杨小静.高中语文作文教学之——心音共鸣，写触动心灵的人和事[J].大观周刊，2012（51）.
关键词：高中语文；作文教学；实用性
中国分类号：G633.3
培养高中生读、写、听、说的语文综合素质，是高中语文教学的重要目标。教师必须注重培养学生的写作能力，不仅是为了在高考中取得优异成绩，也为学生日后成才奠定基础。教师注重让学生从生活的点滴中感悟、思考，鼓励学生从多角度着手，开阔视野，培养创新能力和实践能力，已成为素质教育的重点内容。
1 当前高中语文作文教学的现状分析
1.1语文教师缺乏创新能力，忽视学生的个性创意
创新精神是时代进步的源泉，也是教育工作保持生命力的重要手段。高中语文教师对学生创新能力的培养起着重要的作用，教师自身的综合素质也会直接影响到学生的创新能力。然而，在当前我国诸多普通高中作文教学中，许多语文教师的教学方法与培养学生的创新能力是相违背的。许多语文教师只是单纯的让学生去写作文，忽视了培养学生的创造力。部分教师给学生布置一个作文题目后，就直接讲解审题、立意、开头、结尾的写作要求，甚至是直接找几篇范文，让学生自己去模仿着写作，这样长期以来，学生就会依赖教师，完全按照教师的思维模式去写作文，全班学生也会形成一种思维定式，无法体现出学生自己的个性创意。更严重的后果，可能在高考中，全班学生的作文模式几乎是一种套路，缺乏个性化的创新[1]。
1.2 语文教师注重自身的引导作用，忽视学生的主体地位
在当前的语文作文教学中，许多教师多很注重怎样引导学生去写好作文，忽视了学生的思想，没有把学生看成是一个发展的人。素质教师提倡教师从知识的传授者，转变为学生学习的引导者。作文教学中，很多语文教师重视作文结构与文体，却忽视了作文内容。要求学生在作文写作中必须加上题记、后记、小标题等各种形式，而文体包含的戏剧、访谈、小品、散文等，教师只是注重写作形式与问题方面的新颖，而如何在作文内容上加以创新，用真情实感来打动读者，被教师严重忽略掉了。学生对每个作文题目本有自己独特的见解，而教师片面的讲解，禁锢了学生的思维。
2 加强高中作文教学实用性的方法
2.1 教师要教学生在作文中取得高分的技巧
高考作文的教学首先是要让学生取得高分，这是应试教育必须要掌握的技巧。教师们可以通过一定的模式来培养学生，使其在较短的时间内，将作文水平提升到一个新的高度，并能够在平时的沟通交流中发挥作用。
高中语文教师从实用性的角度出发，在作文教学的过程中，可以让学生学会写鲜明的开头，开门见山，给读者眼前一亮的視觉效果。在作文结尾中与开头呼应，深化主题，给全篇画上一个完美的句号，这样的文章必然会脱颖而出，取得高分。因此，教师可以有意识的训练学生掌握这种写作技巧。
当然，作文的实用性不能表现在文章的开头或是结尾，也表现在其他的方面。根据文章文体不同，提出的要求也是不一样的。教师对作文的分析，要根据文体不同区别对待。让学生在写叙事的散文，站在不同的角度上，运用形象生动的语言，必能在考试中取得高分。
2.2 教师要求学生把作文应用到实际生活中
高中语文的作文教学是一个全面综合培养的过程，学生如果能在实际生活中合理应用，这对学生而言，必然能取得良好的成效。学生在日常生活中，发言言论、进行演讲，或是在微博、微信上发表言论，都可以应用一些优美的语言、有深刻思想内涵的句子，对于自身的文学素养都有一个较大的提升。
教师可以鼓励学生写日记，或是周记的方法，对日常生活中有感想的事情用文字记录下来，学生在长期积累的过程中，就会养成一种善于思考的良好习惯。语文教师在平时的教学过程中，遇到优美的句子，鼓励学生摘抄下来，多记多背，并把这些句子变成自己的知识，学以致用。
3 加强高中作文教学创新性的方法
3.1 培养学生的观察能力，从生活汲取写作素材
语文的写作过程，简而言之，就是一种认识世界、认识自己的过程。作文也可以是一种文学艺术的追求，来源于生活，但又高于生活。学生在日常生活中，对生命中最精彩的片段进行生动形象的记录，是对社会及人生的思考和体验。高中语文教师在作文教学过程中，鼓励学生多走进生活中去，观察和体验生活中 的酸甜辣，善于发现生活中的真善美，从而积累更多的写作材料，获得写作的灵感。学生通过感受生活，记录自己的所思所想，不仅能获得更多的写作素材，还能提高感悟能力。
3.2 培养学生的想象能力，拓宽创新思维模式
在高中作文中，很多人认为文章不能进行联想，只能写实。这种对作文的认知，是一种错误的想法，其实想象能力是一种全新的创新思维，是活的灵魂。在当今许多高中生面临升学压力的现状，过着三点一线的生活方式，对生活缺乏激情，缺乏想象力，而语文作文模式几乎都是相同的，创新无法谈及。
在新课标提倡素质教育的大背景下，要求教师培养学生的创新能力，发散学生的思维，在科学合理的范围内进行想象[2]。教师应采取行之有效的教学策略，激发学生的创新能力，留给学生一片想象的空间。
3.3 为学生搭建平台，激发学生的写作兴趣
高中语文教师要给学生搭建一个良好的写作平台，使学生的优秀作文可以得到展示，使学生在写作的过程中获得成就感，体现自身的价值。因此，语文教师可以向学校申请经费，创办校刊，刊发学生的优秀作文，激发学生的写作热情[3]。教师也可以把学生优秀的作品推荐到当地媒体发表，挖掘学生的写作潜能。
4 结语
近年来，人们对高考的关注程度日益增加，高考语文也在发生着巨大的变化。根据新课改的要求，语文已经不再是简单的传授课本知识，而是在于培养学生高尚的道德情操。高中语文教师在作文教学中，要着重培养学生的价值观，结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高创新能力，使每位学生都能成为国家栋梁之才。
参考文献
[1]石慧.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].才智，2013（26）.
[2]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013（10）.
[3]杨小静.高中语文作文教学之——心音共鸣，写触动心灵的人和事[J].大观周刊，2012（51）.