又是星期二，这天下午的自习课，郑州市第十九中学孙晓丽校长照例来到学校的谈心室——几个月以来，每周的这个时间，她都要在这里与她深爱的孩子们交交心。
　　孩子们也都早早地来到谈心室，等待孙校长的到来。孙校长一进门，孩子们立即叽叽喳喳像一群小鸟般围了上去。霎时间，谈心室温暖如春。
　　
　　曾经冷清的温馨港湾
　　
　　孙校长告诉我们，那还是上学期期末考试前的一天，她在“校长信箱”里发现了一封信——
　　尊敬的孙校长：
　　您好!我是一位非常爱您、也非常爱咱十九中的高二学生。我爸爸妈妈整天都说我这不行那不好，弄得我心情很不爽，您能帮帮我吗?
　　
　　郁闷男孩
　　
　　这封简短的来信，使孙校长的内心久久不能平静。随着生理、心理的发育，社会阅历的丰富，正在长大的孩子们，常常会有解不开的心结。竞争的压力，他们还不能从容应对；爸爸妈妈唠叨而琐碎的爱，往往会让他们产生逆反心理；老师苦口婆心的教诲，他们还有一些不理解；好朋友的冷落、疏离，让他们感到孤独；他们心灵的角落，也还有青春期的困惑和无奈……这些孩子多么需要对人倾诉，多么需要他人的理解，多么需要校长和老师的精心呵护啊!
　　孙校长决定把学校原有的心理咨询室易名为谈心室，把谈心室设在远离教学中心区并且方便学生进出的地方，真正做到尊重孩子，保护隐私，为孩子分忧解惑，为他们的身心健康成长保驾护航。
　　谈心室很快建立起来。房间里摆放着桌椅，壁画与工艺品相映成趣，显得舒适、温馨、宁静。学校聘请河南省优秀教师杨卫平担任专职心理辅导老师。谈心室配备了学生心理健康阅读资料、心理测验软件，制定了心理健康辅导方案，并有专项经费保证；又根据心理学原理，参照岳晓东博士的理论，制定了师生谈心准则。
　　
　　谈心室的准备工作做得很细致。但是，从门前经过的孩子不少，却没有一个人走进来。很少有学生知道：在这样一个充满人文关怀的校园，校长还特意安排了一个可以帮助他们梳理情绪的温馨港湾。
　　这种“等米下锅”的状况，让刚刚从信阳来到省城工作的心理辅导老师杨卫平感到焦急。此前，她并没有做过专职心理辅导，她以为，凭着学校领导对她的信任，以及她多年的班主任经验积淀和较充分的心理学知识准备，还有她本人的爱心和热情，应该是可以做得不错的。但此时，面对这样一个全新的工作和冷清的局面，她这个心理辅导老师却有了些许的无所适从。
　　孙校长及时和她一起商讨、研究，学校的每一位领导，不管是否分管这项工作，都投入了极大的热情给予帮助。从谈心的策略和方法，到室内的布置、饰物的摆放，无不凝聚着大家的智慧。随之，他们通过海报、板报、校园广播、讲座、报告等途径向学生宣传心理健康知识。多种途径、较大力度的宣传，终于让学生知道了谈心室的性质，谈心室的工作逐渐启动。
　　
　　泪水，在这里化为欢笑
　　
　　2005年9月7日，谈心室走进了第一个来访者。
　　这是一个清秀可人的高三女生，刚一落座就痛哭流涕，语不成句。杨老师没有立即劝解，而是默默递去面巾纸，给她释放情绪的时间和空间。
　　几分钟后，女生抽噎着问：“老师，我初中毕业时是以年级前10名的成绩进入这个学校的，我上过报纸，当过电视节目主持人，可现在我是什么?一个100名以后的高三学生，没有任何前途!我实在没有学习的动力……度日如年……我是不是完了?”
　　杨老师告诉她：“这是一个自我认识的问题，主要在于你自己。你若总是想着自己完了，也许就真完了；你若觉得这只是暂时的挫折，一定还会东山再起。”
　　女生把脸埋进手掌：“我不想就这样完了，可高考迫在眉睫，我没有时间了……我完了……我不甘心就这样‘死’掉!”
　　杨老师说：“在某些情况下，‘死’掉的是人的心，而不是肌体。只有你的心可以拯救你的肌体。仅仅一个100名以后就把你击垮了吗?”
　　女孩大哭，“周围人都对我不看好……他们都不看好我。”
　　杨老师反问：“你怎么知道的呢?”
　　女生边擦眼泪边说：“我看出来的!他们看我的眼神不对，说话的语气里也透着轻蔑。”
　　杨老师轻轻为她整理好一绺乱发，亲切地说：“把你揣度别人的时间用来反思自己学习上的得失，寻找最适合自己的学习方法，他们一定会看好你，而且特别看好你，你想不让他们看好都不行。而且，你想要的，不应该是别人的看好，应该是自身的切实提高，是不是?”
　　杨老师笑着给了女孩一个大胆的建议：“先请个假，在家里呆两天，静静心。”
　　这一天，杨老师在她的“谈话记录”中写道：“这是一个做惯了乖孩子、听惯了溢美之词的学生，猛一下子面对失败，感到有些恐慌。由此，也折射出目前中学生普遍存在的心理脆弱问题。心理辅导应该怎样深入开展，怎样深入孩子的心灵。成为一个厚重的课题，摆在了我的面前。”
　　让杨老师感到欣慰的是，十几天后，这个女孩又来到谈心室。一进门，她就拉住杨老师的手说：“老师，我的绿色丝巾好不好看?你看，这是生命的颜色，是青春的颜色呢!”
　　女孩笑了，杨老师也笑了。让杨老师笑得开心的，还有另外两个女生。
　　两个女生不是来求助，而是来交流的。她们提出，师生平等交流的地点并不应该仅仅局限在谈心室里，学校里有一个美丽的景点——阳光花园，那里环境幽美，鸟语花香，阳光明媚，足可以照亮学生的心灵，是个谈话的好去处。她们还表示，很愿意在课余时间来做心理辅导的志愿者，帮杨老师分析来访学生的心理状况，因为毕竟学生更了解学生。
　　杨老师被感动了，她在“谈话记录”的备在栏里写下了这样的文字：“这阳光一样温馨的想法，是我这个心理辅导老师所未曾有过的。我们是否可以改变谈话地点，设置谈话情境，组建一个‘谈心沙龙’呢?”
　　不久，孙校长又向谈心室提出了新的要求：及时向学校提供学生心理键康信息，建立好师生平等对话档案，对咨询学生持续跟踪关怀，适时提出改进学校德育工作的意见和建议。
　　孙校长还想到，因为功课紧张，有的孩子需要预约谈话时间，要立即给谈心室安装—部热线电话，要让孩子们知道：在他们需要的时候，有人在为他们守候。
　　9月13日，义是星期二，那天下午，孙校长准时来到谈心室，在这里接受学校小记者的采访。
　　小记者站站长丁小芳率先发问：“孙校长，从目前来看，谈心室的工作可谓是蓬蓬勃勃的开展起来了。您是不是认为谈心室的建设已经成了呢?”
　　孙校长轻轻摇头：“我们还有一类特殊的学生——他们或者是因为害羞，或者是因为注重个人隐私权，不愿意与别人面对面交流和沟通。越是这样的孩子，越要保护他们，关爱他们。越是孤单的孩子，越需要关怀!成年人郁