关键词：美术;核心素养;鉴赏教学;有效策略
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0039-01
近些年，素质教育得到了全面的贯彻落实，以往的美术鉴赏教学模式中存在的诸多弊端逐渐的暴露出来，这些弊端的存在不仅不利于学生学习兴趣的激发，同时还不利于美术鉴赏教学效果和效率的提高。因此，任课教师应该积极的打破以往美术鉴赏教学的模式，创新美术鉴赏教学策略，并将对学生美术核心素养的培养贯穿其中，以此实现学生美术核心素养的提高，从而为学生未来美术方面的学习和发展奠定良好的基础。
1.在美术鉴赏教学中培养学生美术核心素养的重要意义
现阶段，我国社会经济的发展十分迅速，与此同时，社会对人才的需求和要求也在日益增多和提高。尤其是随着艺术事业的飞速发展，社会对艺术人才的需求日益增多。各类院校应该对学生艺术素养的培养引起高度的重视，在开展美术鉴赏教学的过程中，应该结合实际，加强对学生美术核心素养的培养，积极的更新自身的教学观念，创新教学方式方法与教学内容。在美术鉴赏教学中培养学生的美术核心素养，不仅有助于学生形成正确的审美观，同时还有助于学生正确人生观、价值观的树立。
2.基于美术核心素养的美术鉴赏教学的有效策略
（1）注重加强对美术经典作品的欣赏，培养学生的基本审美能力
若想在美术鉴赏教学中培养学生的美术核心素养，就需要提高学生的基本审美能力，这也是美术鉴赏教学的一个基本目标。最传统、最有效的教学方法就是通过美术经典作品的欣赏，来培养学生的基本审美能力。任课教师在组织学生欣赏美术经典作品前，需要向学生讲解相应的鉴赏美术作品的要点和方法，这样学生就能够自主的进行欣赏。需要特别注意的是任课教师应该正确定位自身在美术鉴赏教学中的位置，不可过多的干涉学生对美术作品的欣赏，自身仅仅是引导者，学生才是教学的主体，在学生欣赏美术经典作品的过程中，不可以直接将美术作品所要表达的情感和欣赏的感受等直接告诉给学生。经典作品之所以能够成为经典，就是因为其自身具有深厚的内涵，具有极强的感染力，能够引起欣赏者的共鸣，促使欣赏者充分感受到其中的美。因此，任课教师应该让学生自主的欣赏美术经典作品，在潜移默化中培养学生的基本审美能力。
（2）注重加强信息技术的应用，激发学生的兴趣
近些年，信息技术发展十分迅速，在这样的背景下，任课教师应该积极的加强信息技术手段的应用，创新美术鉴赏教学。多媒体教学技术的应用，不仅可以增加美术鉴赏教学的趣味性，同时还能够充分吸引学生的注意力，促使学生积极自主的参与到美术鉴赏教学中，以此实现美术鉴赏教学效果和学生美术核心素养的提高。例如，任课教师在组织学生鉴赏《清明上河图》这一美术作品时，不可以按照传统的教学方式，首先为学生展示这一美术作品，然后向学生讲解这一作品中的内容和涉及的绘画技巧。这样不仅难以激发学生的兴趣，同时还会增加任课教师的任务量，学生也很难有效的理解，教学效果自然不佳。为了避免这一问题，任课教师可以利用先进的信息技术手段，运用多媒体教学设备播放事先制作好的北宋时期人们的生活情况，以此促使学生对这一美术作品的绘画背景有一定的了解。这样更加容易吸引学生的注意力，使得美术鉴赏教学不再枯燥乏味，在轻松愉悦的课堂教学氛围中便可以提高学生美术核心素养。
（3）通过亲身体验来培养学生的美术核心素养
经大量教学实践表明，在美术鉴赏教学中，通过学生亲身的体验来培养学生的美术核心素养效果最为显著。因此，任课教师可以通过学生亲身体验的教学方式来加强其对美术作品内涵的理解。美术鉴赏并不单单是指对绘画作品的鉴赏，同时还包括雕塑、设计以及工艺等板块。例如，任课教师在组织学生欣赏雕塑作品时，虽然绝大数的情况下，无法让学生看到雕塑的原作，但是在市面上存在着很多工艺品性质的模型。任课教师可以通过模型的展示，让学生认识和接触这一艺术作品。任课教师也可以利用课余时间，组织学生进行亲自动手雕刻，这样不仅可以培养学生的美术核心素养，同时还可以培养学生的实际动手能力。
综上所述，随着我国教育事业改革的实施，对美术鉴赏教学提出了更高的要求，任课教师不仅仅需要传授学生相关美术鉴赏方面的知识，同时还需要培养学生的美术核心素养，促使其形成正确的审美以及人生观、价值观。
参考文獻
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