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[摘要]音乐教师的教学魅力是影响教学效果、提高教学质量的关键性因素。教师教学魅力的形成取决于教师的审美修养、艺术修养、专业知识、教学技能及教学情感等因素。文章从四个方面阐述了音乐教师影响学生学习、成长的魅力因素,探讨了成为合格音乐教师应具备的优秀品质,以及音乐理论与音乐技能技巧方面的专业知识能力。
[关键词]音乐教学 人格魅力 情感魅力 知识魅力
[作者简介]郭占茹(1963- ),女,辽宁阜新人,鞍山师范学院音乐系副教授,研究方向为音乐教育。(辽宁 鞍山 114005)
[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)18-0156-01
作为教师队伍的一部分,音乐教师同其他学科教师一样,肩负着教书育人的重任。音乐教学在实现学校美育目标中有着相当重要的地位,它是通过艺术教学去培养人。音乐教学中要发挥重要的美育功能,强调思想性和艺术性的统一,以提高学生的审美能力和文化素养,让学生在音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创造音乐,从而获得素质的提高、智能的开发和个性的健康发展。
在教学中,教师的教学魅力是巨大的,是教师本质力量的一种显现。教师教学魅力包括教师的审美修养、艺术修养、专业知识、教学技能及教学情感等一系列基本内容。这些基本内容及要素在教学实际中得到充分的施展、运用,使教学质量不断提高,从而达到教与学的最终目的。一个品德高尚、专业能力强、知识广博且又热爱教学工作的教师会受到学生的拥护和爱戴,从其身上会体现出能有效控制学生的强大力量,这种力量就是教师的教学魅力。
一、人格魅力
教师的人格体现着教育的力量,是影响学生发展的重要因素。音乐教师是以美好的音乐形象去感化、陶冶学生的思想品德的,是用音乐特有的教育功能去促使学生健康成长的,要给学生美的享受,创造美的情境。
要体现音乐教师的人格魅力,特别要求音乐教师要牢固树立“以学生为本”的现代学生观。首先要尊重与信任学生,尊重教育规律,即音乐教师在教学中要按照教育规律而不是按个人主观愿望来实施教学活动,要尊重人才成长规律,尊重学生的身心发展特点和身心发展规律,尊重学生的个性、独立性、选择性和创造性,努力营造和谐、宽松的音乐教学环境和氛围,达到音乐教学的最高境界。其次是民主与平等地对待学生。音乐教学是心灵的教育,在教学教程中,应体现民主、平等的现代意识。没有民主就没有学生的自由发展,音乐教师必须公平公正地对待每个学生,真心诚意地与他们平等交往和交流,切实为学生创造更多自主发展的空间,最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性。总之,一个音乐教师存在的价值不唯知识的饱学多寡,不唯智慧的消长浅薄,最重要的是要具备出众的人格魅力。为人师者,要用高尚的人品、无私奉献的精神去教育学生,要用自己的正确言行去感染学生。要使学生内心变得无杂念、无尘埃、无污秽,唯一也是最有效的方法就是教师用自己的美德给学
生树立榜样,在学生心灵深处播撒高尚人格的种子,这样的教师在学生心目中才是最有魅力的教师。
二、情感魅力
情感是指人们对客观事物态度的心理反映。人们相处在一起就会产生一种情感关系,亲密与疏远、喜欢与厌恶、满意与不满等。教师对学生要有情感投入,体现情感魅力应努力做到热爱学生。师爱是一种崇高的道德情感,热爱学生是教师的天职。教师能否热爱学生、诲人不倦,直接影响着师生之间的关系,进而直接影响到教育事业的发展。日常生活中,人们时常用母爱比拟师爱,希望教师像母亲爱自己的孩子那样爱自己的学生。然而与母爱相比,师爱却有着更深刻的意义、更大的魅力。母亲的爱是神圣的,教师的爱则更伟大。教师热爱学生,一般总是以热情、诚恳、耐心的态度对待学生。音乐教师要给学生以“温柔的母亲之爱,严厉的慈父之爱,纯洁的朋友之爱”。人类的教育实践证明,热爱学生,不仅是教师的一种崇高的道德情感,而且是教师做好教育工作的前提。因此,音乐教师在教学中如能给学生以朴实、热情、大方开朗、和蔼可亲的印象,并且关心每一位学生,为学生排忧解难,就会使学生对教师产生一种既崇敬又敢于接近、友好相处、心理相容的亲切感,从而形成一种影响力而大大提高教学质量。
音乐教学是艺术教学,没有情感的艺术是空洞乏味乃至僵死的。音乐教学要成为迷人的一种艺术享受,使每堂课都能拨动学生的心弦,产生强有力的效果,这与教师的情感表达是分不开的。每一首乐曲、歌曲,每一部大型音乐作品都有其丰富的思想内涵和感人至深的千般情感。试想,如果音乐教师总是面无表情地平铺直叙,呆板地唱奏与说教,学生会愿意在音乐课堂上认真学习吗?情感是兴趣、信心、理想的结晶,是推动教学艺术的动力。音乐之美的存在是一方面,但很不够,它还需要有教师的满腔热情和真诚的爱作推动,因为只有这样,教师才有可能把音乐这门艺术传授得淋漓尽致、栩栩如生,才会取得良好的教学效果。音乐教师独特的教学魅力直接影响着音乐的教学质量,左右着学生的学习态度和行为。作为一个好的音乐教师,其教学魅力是无限的,要充分地发挥和挖掘。
三、知识魅力
知识魅力是指音乐教师自身拥有广博的知识、专业技能,表现出很强的教学才干和能力。知识本身就是一种力量,是科学赋予的力量,它对学生有着极大的诱惑力。学生的求知欲非常强,在学校里学生的主要目的就是从教师那里获得知识,所以,一个才华横溢、能歌善弹、多才多艺的音乐教师在学生的心目中就是羡慕的对象。一个知识丰富、见多识广的音乐教师不仅可以运用自己的知识去推动教学,而且可能与学生有更多的共同语言,容易取得学生的信任,并由此获得一种信赖感。因此,提高音乐教师的知识魅力也是非常重要的。
为提高知识魅力,教师应主要做到以下两点:一是要终身学习。在教学中,经常可以听到学生议论,说他们喜欢某位教师,听课兴致高;不喜欢某位教师,听课时老是昏昏欲睡。事实上,教师的学识、能力是吸引学生的主要源泉。教师在课堂上,要能够巧妙地把自己广博的知识像涓涓细流一样汇入学生心田。作为教师要做到终身学习,不断更新与充实自己的知识储备,使自己的知识活起来。要不断调整自己的知识结构,不断更新观念,吸取新知识,研究新问题,努力跟踪本学科的理论前沿,并且将最新的理论成果运用到教学中去。二是要不断改革教学方式和方法。音乐教师应有丰富的专业知识、扎实的基本功和较高的艺术修养,这是音乐教师最能发挥的外在表现能力,而不断创新教学方式和方法,不断提高自己的教学艺术和水平,使学生对音乐和艺术产生酷爱之情,则更能增添音乐教师的魅力。当前,学生厌学是一种普遍现象。厌学的主要责任不在于学生,而在于教育教学本身。音乐教师需要在教学中经常地示范和表演,给学生以直接的、直观的感受。美好的歌声、优美的琴声就是教师形象的一种延伸,会增强音乐课的吸引力和感染力,是学生学习的导向。而且,音乐教师应该充分利用音乐自身魅力,诱发学生学习兴趣,让学生热爱音乐。苏霍姆林斯基说:“争取学生热爱你的学科”“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”教师可多增加些歌曲欣赏,让学生倾听经典音乐,细细品味其中所蕴涵的艺术情操;还可播放一些艺术家刻苦学艺的画面,讲音乐故事,让学生体会音乐的魅力无处不在,处处让人为之痴迷。只有让学生自己感受音乐魅力创造的奇迹,才能使学生对音乐产生兴趣,才有可能把学生领入学门,登堂入室。
四、语言魅力
音乐教师还要提高自己的语言魅力。要做到普通话标准、流利,示范演唱字正腔圆;同时注意调节自己的音量、音高,语言要富有激情,要做到像旋律那样声声优美,像歌声那样句句动听。在音乐教学中,教师要学会用温和、亲切、机智、灵活的语言组织教学,努力营造音乐美的氛围,让学生得到美的享受;同时还要加强语言的逻辑性,语言要简洁、流畅、通俗易懂。总之,在声乐、器乐、乐理、视唱等各科教学中,运用生动活泼的语言、具体形象的比喻有利于取得较佳的教学效果。
[参考文献]
[1]罗小平.论音乐教师心理结构的建构原则[J].星海音乐学院学报,2001(4).
[2]姜金富.用音乐点亮学生的心灵[J].艺术教育,2007(2).
[3]张云娥.浅论声乐教师的素质[J].音乐探索,2002(2).
[4]杨雅清.部分初中学生不愿意唱歌的原因及解决办法[J].星海音乐学院学报,2000(4).
[关键词]音乐教学 人格魅力 情感魅力 知识魅力
[作者简介]郭占茹(1963- ),女,辽宁阜新人,鞍山师范学院音乐系副教授,研究方向为音乐教育。(辽宁 鞍山 114005)
[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)18-0156-01
作为教师队伍的一部分,音乐教师同其他学科教师一样,肩负着教书育人的重任。音乐教学在实现学校美育目标中有着相当重要的地位,它是通过艺术教学去培养人。音乐教学中要发挥重要的美育功能,强调思想性和艺术性的统一,以提高学生的审美能力和文化素养,让学生在音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创造音乐,从而获得素质的提高、智能的开发和个性的健康发展。
在教学中,教师的教学魅力是巨大的,是教师本质力量的一种显现。教师教学魅力包括教师的审美修养、艺术修养、专业知识、教学技能及教学情感等一系列基本内容。这些基本内容及要素在教学实际中得到充分的施展、运用,使教学质量不断提高,从而达到教与学的最终目的。一个品德高尚、专业能力强、知识广博且又热爱教学工作的教师会受到学生的拥护和爱戴,从其身上会体现出能有效控制学生的强大力量,这种力量就是教师的教学魅力。
一、人格魅力
教师的人格体现着教育的力量,是影响学生发展的重要因素。音乐教师是以美好的音乐形象去感化、陶冶学生的思想品德的,是用音乐特有的教育功能去促使学生健康成长的,要给学生美的享受,创造美的情境。
要体现音乐教师的人格魅力,特别要求音乐教师要牢固树立“以学生为本”的现代学生观。首先要尊重与信任学生,尊重教育规律,即音乐教师在教学中要按照教育规律而不是按个人主观愿望来实施教学活动,要尊重人才成长规律,尊重学生的身心发展特点和身心发展规律,尊重学生的个性、独立性、选择性和创造性,努力营造和谐、宽松的音乐教学环境和氛围,达到音乐教学的最高境界。其次是民主与平等地对待学生。音乐教学是心灵的教育,在教学教程中,应体现民主、平等的现代意识。没有民主就没有学生的自由发展,音乐教师必须公平公正地对待每个学生,真心诚意地与他们平等交往和交流,切实为学生创造更多自主发展的空间,最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性。总之,一个音乐教师存在的价值不唯知识的饱学多寡,不唯智慧的消长浅薄,最重要的是要具备出众的人格魅力。为人师者,要用高尚的人品、无私奉献的精神去教育学生,要用自己的正确言行去感染学生。要使学生内心变得无杂念、无尘埃、无污秽,唯一也是最有效的方法就是教师用自己的美德给学
生树立榜样,在学生心灵深处播撒高尚人格的种子,这样的教师在学生心目中才是最有魅力的教师。
二、情感魅力
情感是指人们对客观事物态度的心理反映。人们相处在一起就会产生一种情感关系,亲密与疏远、喜欢与厌恶、满意与不满等。教师对学生要有情感投入,体现情感魅力应努力做到热爱学生。师爱是一种崇高的道德情感,热爱学生是教师的天职。教师能否热爱学生、诲人不倦,直接影响着师生之间的关系,进而直接影响到教育事业的发展。日常生活中,人们时常用母爱比拟师爱,希望教师像母亲爱自己的孩子那样爱自己的学生。然而与母爱相比,师爱却有着更深刻的意义、更大的魅力。母亲的爱是神圣的,教师的爱则更伟大。教师热爱学生,一般总是以热情、诚恳、耐心的态度对待学生。音乐教师要给学生以“温柔的母亲之爱,严厉的慈父之爱,纯洁的朋友之爱”。人类的教育实践证明,热爱学生,不仅是教师的一种崇高的道德情感,而且是教师做好教育工作的前提。因此,音乐教师在教学中如能给学生以朴实、热情、大方开朗、和蔼可亲的印象,并且关心每一位学生,为学生排忧解难,就会使学生对教师产生一种既崇敬又敢于接近、友好相处、心理相容的亲切感,从而形成一种影响力而大大提高教学质量。
音乐教学是艺术教学,没有情感的艺术是空洞乏味乃至僵死的。音乐教学要成为迷人的一种艺术享受,使每堂课都能拨动学生的心弦,产生强有力的效果,这与教师的情感表达是分不开的。每一首乐曲、歌曲,每一部大型音乐作品都有其丰富的思想内涵和感人至深的千般情感。试想,如果音乐教师总是面无表情地平铺直叙,呆板地唱奏与说教,学生会愿意在音乐课堂上认真学习吗?情感是兴趣、信心、理想的结晶,是推动教学艺术的动力。音乐之美的存在是一方面,但很不够,它还需要有教师的满腔热情和真诚的爱作推动,因为只有这样,教师才有可能把音乐这门艺术传授得淋漓尽致、栩栩如生,才会取得良好的教学效果。音乐教师独特的教学魅力直接影响着音乐的教学质量,左右着学生的学习态度和行为。作为一个好的音乐教师,其教学魅力是无限的,要充分地发挥和挖掘。
三、知识魅力
知识魅力是指音乐教师自身拥有广博的知识、专业技能,表现出很强的教学才干和能力。知识本身就是一种力量,是科学赋予的力量,它对学生有着极大的诱惑力。学生的求知欲非常强,在学校里学生的主要目的就是从教师那里获得知识,所以,一个才华横溢、能歌善弹、多才多艺的音乐教师在学生的心目中就是羡慕的对象。一个知识丰富、见多识广的音乐教师不仅可以运用自己的知识去推动教学,而且可能与学生有更多的共同语言,容易取得学生的信任,并由此获得一种信赖感。因此,提高音乐教师的知识魅力也是非常重要的。
为提高知识魅力,教师应主要做到以下两点:一是要终身学习。在教学中,经常可以听到学生议论,说他们喜欢某位教师,听课兴致高;不喜欢某位教师,听课时老是昏昏欲睡。事实上,教师的学识、能力是吸引学生的主要源泉。教师在课堂上,要能够巧妙地把自己广博的知识像涓涓细流一样汇入学生心田。作为教师要做到终身学习,不断更新与充实自己的知识储备,使自己的知识活起来。要不断调整自己的知识结构,不断更新观念,吸取新知识,研究新问题,努力跟踪本学科的理论前沿,并且将最新的理论成果运用到教学中去。二是要不断改革教学方式和方法。音乐教师应有丰富的专业知识、扎实的基本功和较高的艺术修养,这是音乐教师最能发挥的外在表现能力,而不断创新教学方式和方法,不断提高自己的教学艺术和水平,使学生对音乐和艺术产生酷爱之情,则更能增添音乐教师的魅力。当前,学生厌学是一种普遍现象。厌学的主要责任不在于学生,而在于教育教学本身。音乐教师需要在教学中经常地示范和表演,给学生以直接的、直观的感受。美好的歌声、优美的琴声就是教师形象的一种延伸,会增强音乐课的吸引力和感染力,是学生学习的导向。而且,音乐教师应该充分利用音乐自身魅力,诱发学生学习兴趣,让学生热爱音乐。苏霍姆林斯基说:“争取学生热爱你的学科”“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”教师可多增加些歌曲欣赏,让学生倾听经典音乐,细细品味其中所蕴涵的艺术情操;还可播放一些艺术家刻苦学艺的画面,讲音乐故事,让学生体会音乐的魅力无处不在,处处让人为之痴迷。只有让学生自己感受音乐魅力创造的奇迹,才能使学生对音乐产生兴趣,才有可能把学生领入学门,登堂入室。
四、语言魅力
音乐教师还要提高自己的语言魅力。要做到普通话标准、流利,示范演唱字正腔圆;同时注意调节自己的音量、音高,语言要富有激情,要做到像旋律那样声声优美,像歌声那样句句动听。在音乐教学中,教师要学会用温和、亲切、机智、灵活的语言组织教学,努力营造音乐美的氛围,让学生得到美的享受;同时还要加强语言的逻辑性,语言要简洁、流畅、通俗易懂。总之,在声乐、器乐、乐理、视唱等各科教学中,运用生动活泼的语言、具体形象的比喻有利于取得较佳的教学效果。
[参考文献]
[1]罗小平.论音乐教师心理结构的建构原则[J].星海音乐学院学报,2001(4).
[2]姜金富.用音乐点亮学生的心灵[J].艺术教育,2007(2).
[3]张云娥.浅论声乐教师的素质[J].音乐探索,2002(2).
[4]杨雅清.部分初中学生不愿意唱歌的原因及解决办法[J].星海音乐学院学报,2000(4).