新生代网球运动员兹维列夫技战术特征研究

来源 :哈尔滨体育学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:as33as
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
运用文献资料、录像观察、数理统计法等研究方法对兹维列夫在2018年ATP年终总决赛中的技、战术表现特征进行分析,探寻其技、战术应用表现特征,旨在为我国男子网球运动员以及教练员在训练、比赛提供参考依据.结果表明:(1)兹维列夫拥有强劲的发球速度、ACE球、发球得分率与制胜分;战术方面重视发球线路与速度的组合,大角度发球调动对手,第三拍抢攻.(2)稳定的接一发得分率;接二发站位更靠前.接一发采取回斜线,增加接发球的稳定性.接二发通过强势的变线压迫对手.(3)相持阶段正反手都表现出相对较高的击球速度、挥拍转速以及击球制胜分;利用速度优势加快比赛节奏,底线利用强劲的正、反手大角度调动对手增加自己得分手段.在多拍时主动创造更多的网前机会.在本次比赛中兹维列夫表现出较高的技战术能力,但在保持进攻积极性的同时仍需加强击球技、战术应用的稳定性、准确性.
其他文献
目的:通过对部分女子1000 m速滑运动员的关键或近期的世界级比赛进行运动学数据获取和几何模型建立,以期更准确地评价比赛中运动员的速度特征.方法:选取鲍维(Bowe)等十位世界优秀女子1000m速滑运动员的关键或近期比赛视频录像,使用Dart Fish的视频分析(精度0.1s)和同步计时软件(精度0.01s)获得滑行各阶段的运动学数据,构建几何模型,编辑数据并进行差异性和相关性分析.结果 呈现为描述速度的几何曲线和各分段间速度与成绩的相关性.结论:速度拟合曲线能够很好地描述世界优秀女子速度滑冰1000 m
骨干教师作为优秀教师群体,凭借较高的专业素质、科研能力以及道德水平,肩负引领所在区域或更大范围的教师群体发展的重任,能够对区域教育事业和教育质量的提高做出较大贡献.教研组是学校的一个基层单位,教研组长尤其是具有骨干身份的教研组长,对教研组的团队建设应该发挥表率、榜样和领导作用.
小学阶段是学生习惯和品行养成的重要时期.在这一时期,学校采取拓宽家校共育渠道、加强家校共育的教育措施,可以提高学生培养质量,让学生终身受益.互联网时代的到来,为小学家校共育渠道和路径拓宽提供了良好的条件.因此,如今关于互联网下小学家校共育实践的研究也成为教学管理关注的重点.文章以“互联网+”为背景,就互联网背景下如何拓宽小学家校共育渠道做出了研究,希望能对小学家校共育有所启示和帮助.
为了能够更好地促进当前班级管理的效率,进而让学生在学习的过程中形成良好的习惯,作为班主任必须结合当前教育发展的要求和标准,在日常班级管理工作中,强化学生的管理能力,让学生通过这种自主管理模式的有效应用,增强自身学习的积极性和主动性,使学习更加高效.学生不仅仅是管理上的主要对象,在某一种意义上也可以成为管理的主体.
为满足学生成长所需的知识与能力以及生活与素养,学校基于课程3.0理念规划了HOME课程体系,用课程重新诠释“家”的意义,希望为学生打造一个如家园般的校园.该课程体系以校园为基础、家园为连接、乐园为目的,由Health身心健康之家课程、Observation人文观察之家课程、Mind思想博识之家课程和Experience科学体验之家课程四大部分构成,在学生成长、师生交流与校园和谐等方面有着重要意义.在探索过程中,我们理应关注学生的实际需要,结合“灵性教育”理念,不断整合与完善HOME课程形式,实现课程的再开
本文主要依据陶行知先生“生活即教育”的教育思想,明确生活具有教育的意义以及教育在改造生活的实践中发挥的积极作用.阐述了教师在观察小班幼儿生活区活动现状的基础上,从幼儿园生活环境、生活材料、生活训练、生活场景四方面探讨生活区的科学设计与优质指导,发挥生活区最大的教育价值,促进小班幼儿动手能力的发展和良好生活品质的形成.
中国少年先锋队是中国少年儿童的群团组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队.本文论述了如何在小学阶段的少先队活动中开展红色教育,如何通过形式多样的活动充分发挥少先队员的主体性,帮助少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观,激发他们的爱国主义意识.
劳动技术和通用技术实践立足于当前技术学科课堂教学问题,以项目实践为平台,课题研究引领,探寻培养学生学科关键能力的课堂教学策略.本文探析了改进教学策略后,以定性和定量相结合的方式客观评价选用的教学策略对本校初中、高中学生技术学科关键能力促进的有效性.同时发现改进的教学策略能够有效促进本校学生学科关键能力提升,使教师也能在研究活动的设计、制作过程中提高自身的专业素养.
高质量的教育,是老百姓对美好生活的向往的重要部分,全社会对科学育人、全面育人的呼声不断增高.2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,为教育改革开创了新的思路.本文以《深化新时代教育评价改革总体方案》中的学生评价改革部分为纲领,结合实际经验,探究在小学阶段如何构建基于学生全面发展的评价改革体系.
本文以提高课堂教学质量为目标,积极以“教学案一体化”为载体,构建“读、想、讲、练”的高效自主课堂教学模式.阐释了“读、想、讲、练”自主课堂教学的内涵,根据四个核心提出具体的指导方法,将“读、想、讲、练”更好地融入课堂,突出学生的主体地位,激发学生学习的自觉性.这一教学模式能提升课堂教学质量、培养教师探索精神、促进学生自主发展,让新型“课堂文化”迸发新的活力.