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摘 要：随着改革开放的深化，我国科学信息技术在快速的发展，同时互联网技术和电子信息技术也出现在各个领域，与各类工作相结合。当然，电子信息技术在教育事业中应用必不可少，所以信息技术与农村初中数学课程整合的研究至关重要，需要分析和研究电子信息技术如何可以正确的和教育事业相结合。
关键词：电子信息技术；农村；初中数学课程；研究
电子信息技术的飞速发展，使得相关领域都取得了极大的成就。同时，在教育事业方面，电子信息技术也在起着推动作用。电子信息技术使教学，尤其是农村数学课程的教学发展迅速，摆脱了之前的低水平教育。但是与此同时，在电子信息技术与教育事业相结合的情况下仍然产生了许多的问题。
1当前农村初中数学课程教育现状
1.1农村教育电子设备缺乏
农村相较于城市来说，教育资源是很匮乏的，教育水平也是很低端的，所以农村教育事业的电子设备很稀少。农村教育的硬件设施缺乏，直接就会导致教育方式受到局限，教育内容的宽度和深度受到限制。所以，农村教育电子设备缺乏是阻碍农村初中数学课程发展的重大屏障。
1.2农村的教育资源缺乏
农村是我国经济落后的地方，相应的就是教育资源跟不上现代化的发展。在初中数学的教学课程中，我国农村的教育资源不足以支撑起数学这一主要课程的资源需求，因为数学是一门博大精深的课程，需要的是充足的教育资源作为后盾支撑，所以在教育资源缺乏的农村，初中数学的教学发展一直受限制，急需改革。
2信息技术的优点
2.1灵活性高
电子信息技术是一个很宽广的领域，包含着诸多方面。其中，信息技术在教育方面最重要的延伸就是多媒体技术。多媒体设备灵活性特别高，可以使图片，声音，视频和动画有效结合起来和表现出来。高度的灵活性可以帮助老师在很大程度上清晰的展现和表达数学课程的内容，可以形象生动的展示数学知识。数学是一门比较枯燥的课程，很多公式和计算原理是需要推导的，如果只是死记硬背是学不会的，所以这个推导和演示的过程就可以通过多媒体设备形象的展示出来，便于学生理解，并且在学生的脑海里留下深刻的影响，提高学生学习的效率和积极性。
2.2延伸性强
电子信息技术是和互联网技术相结合的，可以将世界都展示在人眼前。所以电子信息技术如果应用在我国农村初中数学课程中，是可以极大的延伸当前所学的知识，突破农村的教育资源缺乏，获取信息手段薄弱的限制，可以极大的扩展学生的知识面和提高对于数学课程认知水平。信息技术强有力的延伸性是可以帮助老师把数学知识讲的更加透彻和详细，而且可以将数学知识和生活实际相结合，帮助学生更好的理解应用题的内涵，有利于创新和开拓学生的思维方式。
3促进信息技术与农村初中数学课程整合的措施
3.1丰富农村电子设备，提高农村教师使用信息技术的能力
当前，我国农村的教师人数稀少，而且长期生活在落后的农村地区，这些老师在很多时候是与最先进的技术脱轨的，他们并不能很好的了解或者掌握相应的信息技术，所以在促进信息技术与农村初中数学课程整合的最重要的一步就是给农村地区配备相应的电子设备，提高老师使用信息技术的能力，只有这样才能将电子信息技术引进到农村的学校，引进农村的数学课堂。教育部可以就农村的老师进行电子信息技术知识讲解的统一培训，并且进一步培训老师的操作能力，以保证老师可以真正的掌握电子信息技术，而不是对于电子信息技术一知半解，不是对于使用电子设备一筹莫展。这样的话，不仅浪费了电子设备，而且还耽误了学生的学习。在对老师进行统一培训以后，为了防止老师回到学校以后忘记操作过程，教育部还应该特派一名技术人员到各个学校去指导如何操作电子信息设备，另外一个目的就是要对于电子信息设备进行定期检查和维修，保护好电子信息设备。
3.2规范老师对于电子信息设备的使用
将信息技术与农村初中数学课程整合到一起，就需要老师把讲课的重点都转移到电子设备上，这样的话需要老师制作相应的教学课件。但是随着网络的快速发展，网上的现成课件层出不穷，所以很多老师为了偷懒和省事就会直接从网络上下载现成的课件。如果使用现成的课件就会导致学生上课效率降低，达不到上课的预期效果。老师的课件是要老师通过仔细阅读课本以后，结合自己学生的学习特点和教学重点进行制作的，只有这样的课件才是真正适合于学生学习的，这样才能真正的提高学生的数学成绩。所以必须规范老师对于电子设备的使用。其次，老师在上课的时候为了方便和提高讲课速度，很多时候会要求学生直接用课件作为笔记，而不是学生自己记笔记。这样的话就会导致学生不能很清楚的明白自己学习的重点和难点，而且数学还是一门很难的学科，需要学生有深刻的理解才能真正的学好。在老师使用电子设备方面，建立监督机制，使老师有紧迫感，才能提高老师的教学水平，才能提高老师教学的积极性，提高课堂效率。所以就要很好的监督和规范老师对于电子设备的使用，才能将信息技术与农村初中数学课程有效的整合到一起。
3.3信息技術与传统教学方式相结合
虽然新兴的教育方式可以很好的适用于当前的教育环境，但是教育事业也不能抛弃传统的教育方式。因为传统的教育方式在教育方面仍然有着重要的价值，所以要将信息设备和传统的教育方式相结合。信息技术可以帮助学生形象深刻的理解数学知识，传统的教育方式可以帮助学生巩固知识和锻炼计算能力，这两种教育方式是需要相辅相成才能创造出最优秀的教育方式，才能极大的促进我国农村初中数学教学的快速发展。所以只有将信息技术和传统教育方式相结合，才能促进信息技术与农村初中数学课程的整合。
4小结
信息技术与农村初中数学课程的整合是新兴的教育方式，是极大的区别于传统的教育方式，虽然可以促进我国农村初中数学教育的快速发展。但是很多时候，这种新兴的教育方式在应用过程中仍然存在着很多问题，需要研究分析以后提出相应的整改措施才能使电子信息技术更好的适用于我国的教育事业。
参考文献：
[1]汪先登.信息技术与初中数学课程整合的实践与思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2014.（2）：201-201.
[2]刘娟.论信息技术与数学课程的有效整合[J].科学大众（科学教育），2015，（1）：19-19.
[3]魏艳萍.信息技术与数学课程的整合研究[J].成才之路，2017.（3）：33.
关键词：电子信息技术；农村；初中数学课程；研究
电子信息技术的飞速发展，使得相关领域都取得了极大的成就。同时，在教育事业方面，电子信息技术也在起着推动作用。电子信息技术使教学，尤其是农村数学课程的教学发展迅速，摆脱了之前的低水平教育。但是与此同时，在电子信息技术与教育事业相结合的情况下仍然产生了许多的问题。
1当前农村初中数学课程教育现状
1.1农村教育电子设备缺乏
农村相较于城市来说，教育资源是很匮乏的，教育水平也是很低端的，所以农村教育事业的电子设备很稀少。农村教育的硬件设施缺乏，直接就会导致教育方式受到局限，教育内容的宽度和深度受到限制。所以，农村教育电子设备缺乏是阻碍农村初中数学课程发展的重大屏障。
1.2农村的教育资源缺乏
农村是我国经济落后的地方，相应的就是教育资源跟不上现代化的发展。在初中数学的教学课程中，我国农村的教育资源不足以支撑起数学这一主要课程的资源需求，因为数学是一门博大精深的课程，需要的是充足的教育资源作为后盾支撑，所以在教育资源缺乏的农村，初中数学的教学发展一直受限制，急需改革。
2信息技术的优点
2.1灵活性高
电子信息技术是一个很宽广的领域，包含着诸多方面。其中，信息技术在教育方面最重要的延伸就是多媒体技术。多媒体设备灵活性特别高，可以使图片，声音，视频和动画有效结合起来和表现出来。高度的灵活性可以帮助老师在很大程度上清晰的展现和表达数学课程的内容，可以形象生动的展示数学知识。数学是一门比较枯燥的课程，很多公式和计算原理是需要推导的，如果只是死记硬背是学不会的，所以这个推导和演示的过程就可以通过多媒体设备形象的展示出来，便于学生理解，并且在学生的脑海里留下深刻的影响，提高学生学习的效率和积极性。
2.2延伸性强
电子信息技术是和互联网技术相结合的，可以将世界都展示在人眼前。所以电子信息技术如果应用在我国农村初中数学课程中，是可以极大的延伸当前所学的知识，突破农村的教育资源缺乏，获取信息手段薄弱的限制，可以极大的扩展学生的知识面和提高对于数学课程认知水平。信息技术强有力的延伸性是可以帮助老师把数学知识讲的更加透彻和详细，而且可以将数学知识和生活实际相结合，帮助学生更好的理解应用题的内涵，有利于创新和开拓学生的思维方式。
3促进信息技术与农村初中数学课程整合的措施
3.1丰富农村电子设备，提高农村教师使用信息技术的能力
当前，我国农村的教师人数稀少，而且长期生活在落后的农村地区，这些老师在很多时候是与最先进的技术脱轨的，他们并不能很好的了解或者掌握相应的信息技术，所以在促进信息技术与农村初中数学课程整合的最重要的一步就是给农村地区配备相应的电子设备，提高老师使用信息技术的能力，只有这样才能将电子信息技术引进到农村的学校，引进农村的数学课堂。教育部可以就农村的老师进行电子信息技术知识讲解的统一培训，并且进一步培训老师的操作能力，以保证老师可以真正的掌握电子信息技术，而不是对于电子信息技术一知半解，不是对于使用电子设备一筹莫展。这样的话，不仅浪费了电子设备，而且还耽误了学生的学习。在对老师进行统一培训以后，为了防止老师回到学校以后忘记操作过程，教育部还应该特派一名技术人员到各个学校去指导如何操作电子信息设备，另外一个目的就是要对于电子信息设备进行定期检查和维修，保护好电子信息设备。
3.2规范老师对于电子信息设备的使用
将信息技术与农村初中数学课程整合到一起，就需要老师把讲课的重点都转移到电子设备上，这样的话需要老师制作相应的教学课件。但是随着网络的快速发展，网上的现成课件层出不穷，所以很多老师为了偷懒和省事就会直接从网络上下载现成的课件。如果使用现成的课件就会导致学生上课效率降低，达不到上课的预期效果。老师的课件是要老师通过仔细阅读课本以后，结合自己学生的学习特点和教学重点进行制作的，只有这样的课件才是真正适合于学生学习的，这样才能真正的提高学生的数学成绩。所以必须规范老师对于电子设备的使用。其次，老师在上课的时候为了方便和提高讲课速度，很多时候会要求学生直接用课件作为笔记，而不是学生自己记笔记。这样的话就会导致学生不能很清楚的明白自己学习的重点和难点，而且数学还是一门很难的学科，需要学生有深刻的理解才能真正的学好。在老师使用电子设备方面，建立监督机制，使老师有紧迫感，才能提高老师的教学水平，才能提高老师教学的积极性，提高课堂效率。所以就要很好的监督和规范老师对于电子设备的使用，才能将信息技术与农村初中数学课程有效的整合到一起。
3.3信息技術与传统教学方式相结合
虽然新兴的教育方式可以很好的适用于当前的教育环境，但是教育事业也不能抛弃传统的教育方式。因为传统的教育方式在教育方面仍然有着重要的价值，所以要将信息设备和传统的教育方式相结合。信息技术可以帮助学生形象深刻的理解数学知识，传统的教育方式可以帮助学生巩固知识和锻炼计算能力，这两种教育方式是需要相辅相成才能创造出最优秀的教育方式，才能极大的促进我国农村初中数学教学的快速发展。所以只有将信息技术和传统教育方式相结合，才能促进信息技术与农村初中数学课程的整合。
4小结
信息技术与农村初中数学课程的整合是新兴的教育方式，是极大的区别于传统的教育方式，虽然可以促进我国农村初中数学教育的快速发展。但是很多时候，这种新兴的教育方式在应用过程中仍然存在着很多问题，需要研究分析以后提出相应的整改措施才能使电子信息技术更好的适用于我国的教育事业。
参考文献：
[1]汪先登.信息技术与初中数学课程整合的实践与思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2014.（2）：201-201.
[2]刘娟.论信息技术与数学课程的有效整合[J].科学大众（科学教育），2015，（1）：19-19.
[3]魏艳萍.信息技术与数学课程的整合研究[J].成才之路，2017.（3）：33.