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【摘要】新课程改革提出明确的规定，学生才是教学课堂的主体，让学生参与整个教学课堂的过程，能够有效的提高学生专业知识的学习效率。当今社会需求的人才，是兼备高水准的专业技能和综合素养全面发展型的复合型人才，因此，教师在进行高中英语教学的课堂授课时，不但要重视学生专业基础知识的积累，还要兼顾对学生核心素养的培养，为学生的综合发展奠定坚实基础。
【关键词】核心素养；高中英语；教学培养
【作者简介】黄宇峰，哈尔滨师范大学黑龙江省大兴安岭塔河县第二中学。
学生的核心素养的培养就是指教师在教学活动中从点滴入手，培养学生整个人生发展所必须的品质与能力。随着新课改的不断推进，高中英语的教学目标也从英语知识的传授逐步转变为知识传授为基础，素质培养为重点的新时期教学目标，这就引导着教师的教学授课活动开始围绕着学生核心素养的培养这个重要点来进行。
一、高中英语课堂教学的所存在的问题
1.教学活动仍然围绕教师进行。高中英语教学仍然负担着沉重的高考压力，并且受到传统教学模式的影响，部分教师虽然熟知新课改的教学目标已转变，但为了学生英语学习成绩短期内的快速提高以及高考教学指标的完成，仍然采用灌输式的教学模式，学生依旧是被动的进行知识学习。其次，实际教学活动中，教师依据学生成绩进行的差别对待也是现今教学活动中的一项陋习，它严重的打击了学生核心素养的发展。
2.部分教师对辅助教学手段过分依赖。英语是一门实践性的学科，它需要教师在教学设计时，寻找大量的资料来辅助教师教学内容的传授，这样不但可以提高学生的学习兴趣还能够扩展学生的知识面。但在现实操作中，部分教师对多媒体这种教学手段的使用没有把握好合理的范围，在有些教学活动中，过度依赖多媒体，本末倒置，反而影响了学生学习的效率。
3.教师的教学内容与教学方法单一。新课改的提出，为教师教学模式的大胆创新与改变提供了合理的理论基础，许多教师都能够对传统的教学模式进行不同程度的改变。但高中英语的教学方法如果贸然改变，不会对学生的英语学习产生立竿见影的效果，因此，部分教师仍然固守着传统教学模式下的单一的教材知识讲解和基础理论知识囫囵式的灌输。或者是教师的教学模式的更改并不能兼顾学生的英语学习水平，导致教学效率反而有所下降。
二、在高中英语课堂教学中进行核心素养培养的具体实践
1.确定学生在整个教学活动中的主体地位。学生才应该是英语教学活动中的主体，教学活动是依存于学生而产生的，因此教师在教学活动中应该充分把握学生的主体地位，让学生参与到整个教学活动中。例如，在教学活动的设计中，教师鼓励学生参与设计，并重视学生对课程的感受。例如在利用多媒体的教学时，教师就可以邀请计算机操作能力较强的学生参与课件的设计。这不仅能够让学生在授课前就完成了知识的初步积累，还能锻炼学生的逻辑思维能力和计算机操作能力，这都是当今高素质人才的必备素养。
2.完善教学方法，提高教师教学水平。如果说学生是教学活动的主体，那么教师就是这个主体的引路人。教師应该不断进行补充学习，借鉴优秀教师的教学模式，比如微课、教育游戏的运用，模仿与实际相结合，逐步提高教师的教学水平。其次，教师可以利用外教或者是专业渠道，与国外高中的英语课堂进行实时的双向互动教学，这样就可以全方位的提高学生的英语交际能力，让学生的英语不再是哑巴英语和文字英语。然后，教师要不断的提升自己的专业素质，比如英语的发音标准。教师以标准的英语发音教学可以对学生英语发音模仿奠定良好的基础。最后，教师可以从英语的听、说、读、写这个不同维度出发，进行知识与核心素养培养的共同发展。例如在进行听力训练时，教师可以采用双文字幕版和英字幕版的教学电影或视频来训练学生的英语听力，学生可以在观赏电影信息的时候同步接受声音的传播，反复练习。例如在日常的英语写作中，教师也应该重视对英语诗集、英语报刊、英语小说的提倡，让学生在借鉴英语素材的同时，提高文学素养。
3.重视学生的能力培养。高中英语作为一门语言类的学科，在高中阶段教学任务最为繁重，教学内容趋于复杂，如果过分的重视学生能力培养，往往会导致知识与能力培养都变得似是而非。跨学科联合是目前对核心素养培养的一种新型的授课模式，这种模式不但能够丰富教师的授课内容，还能同时培养学生的多种核心素养。例如在讲授高中英语教材必修二中的The Second World War时，在英语专业基础知识的学习时，引入第二次世界大战的历史知识，让学生同时在掌握基础知识的同时认识到战争给世界带来的灾难性破坏，通过一些数据或者是图片让学生深刻的体会到战争的残忍，进而珍视现有的和平。在知识的补充时，还可以进行英语名词与俗语的学习，提高学生的词汇量。最后，教师还可以选择一些针对性较强的英国艺术作品进行鉴赏，让学生在进行英语学习的同时，提高学生艺术修养。
三、结束语
对学生进行有效的核心素养的培养，需要解决教学活动中教师主体地位、过分依赖教学手段、教师教学方法和内容单一的问题，在专业知识讲授的基础上，保持教师的全面进步性，以教师综合素养全面提升为学生核心素养的培养奠定基础。在教材的基础上运用多种手段提高学生高中英语学习的兴趣，培养学生的团队合作能力、自主学习能力、语言运用能力以及逻辑思维能力。让学生能够在英语成绩提高的基础上，得到综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]孟庆平.核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究[J].考试周刊，2018（19）：97-98.
【关键词】核心素养；高中英语；教学培养
【作者简介】黄宇峰，哈尔滨师范大学黑龙江省大兴安岭塔河县第二中学。
学生的核心素养的培养就是指教师在教学活动中从点滴入手，培养学生整个人生发展所必须的品质与能力。随着新课改的不断推进，高中英语的教学目标也从英语知识的传授逐步转变为知识传授为基础，素质培养为重点的新时期教学目标，这就引导着教师的教学授课活动开始围绕着学生核心素养的培养这个重要点来进行。
一、高中英语课堂教学的所存在的问题
1.教学活动仍然围绕教师进行。高中英语教学仍然负担着沉重的高考压力，并且受到传统教学模式的影响，部分教师虽然熟知新课改的教学目标已转变，但为了学生英语学习成绩短期内的快速提高以及高考教学指标的完成，仍然采用灌输式的教学模式，学生依旧是被动的进行知识学习。其次，实际教学活动中，教师依据学生成绩进行的差别对待也是现今教学活动中的一项陋习，它严重的打击了学生核心素养的发展。
2.部分教师对辅助教学手段过分依赖。英语是一门实践性的学科，它需要教师在教学设计时，寻找大量的资料来辅助教师教学内容的传授，这样不但可以提高学生的学习兴趣还能够扩展学生的知识面。但在现实操作中，部分教师对多媒体这种教学手段的使用没有把握好合理的范围，在有些教学活动中，过度依赖多媒体，本末倒置，反而影响了学生学习的效率。
3.教师的教学内容与教学方法单一。新课改的提出，为教师教学模式的大胆创新与改变提供了合理的理论基础，许多教师都能够对传统的教学模式进行不同程度的改变。但高中英语的教学方法如果贸然改变，不会对学生的英语学习产生立竿见影的效果，因此，部分教师仍然固守着传统教学模式下的单一的教材知识讲解和基础理论知识囫囵式的灌输。或者是教师的教学模式的更改并不能兼顾学生的英语学习水平，导致教学效率反而有所下降。
二、在高中英语课堂教学中进行核心素养培养的具体实践
1.确定学生在整个教学活动中的主体地位。学生才应该是英语教学活动中的主体，教学活动是依存于学生而产生的，因此教师在教学活动中应该充分把握学生的主体地位，让学生参与到整个教学活动中。例如，在教学活动的设计中，教师鼓励学生参与设计，并重视学生对课程的感受。例如在利用多媒体的教学时，教师就可以邀请计算机操作能力较强的学生参与课件的设计。这不仅能够让学生在授课前就完成了知识的初步积累，还能锻炼学生的逻辑思维能力和计算机操作能力，这都是当今高素质人才的必备素养。
2.完善教学方法，提高教师教学水平。如果说学生是教学活动的主体，那么教师就是这个主体的引路人。教師应该不断进行补充学习，借鉴优秀教师的教学模式，比如微课、教育游戏的运用，模仿与实际相结合，逐步提高教师的教学水平。其次，教师可以利用外教或者是专业渠道，与国外高中的英语课堂进行实时的双向互动教学，这样就可以全方位的提高学生的英语交际能力，让学生的英语不再是哑巴英语和文字英语。然后，教师要不断的提升自己的专业素质，比如英语的发音标准。教师以标准的英语发音教学可以对学生英语发音模仿奠定良好的基础。最后，教师可以从英语的听、说、读、写这个不同维度出发，进行知识与核心素养培养的共同发展。例如在进行听力训练时，教师可以采用双文字幕版和英字幕版的教学电影或视频来训练学生的英语听力，学生可以在观赏电影信息的时候同步接受声音的传播，反复练习。例如在日常的英语写作中，教师也应该重视对英语诗集、英语报刊、英语小说的提倡，让学生在借鉴英语素材的同时，提高文学素养。
3.重视学生的能力培养。高中英语作为一门语言类的学科，在高中阶段教学任务最为繁重，教学内容趋于复杂，如果过分的重视学生能力培养，往往会导致知识与能力培养都变得似是而非。跨学科联合是目前对核心素养培养的一种新型的授课模式，这种模式不但能够丰富教师的授课内容，还能同时培养学生的多种核心素养。例如在讲授高中英语教材必修二中的The Second World War时，在英语专业基础知识的学习时，引入第二次世界大战的历史知识，让学生同时在掌握基础知识的同时认识到战争给世界带来的灾难性破坏，通过一些数据或者是图片让学生深刻的体会到战争的残忍，进而珍视现有的和平。在知识的补充时，还可以进行英语名词与俗语的学习，提高学生的词汇量。最后，教师还可以选择一些针对性较强的英国艺术作品进行鉴赏，让学生在进行英语学习的同时，提高学生艺术修养。
三、结束语
对学生进行有效的核心素养的培养，需要解决教学活动中教师主体地位、过分依赖教学手段、教师教学方法和内容单一的问题，在专业知识讲授的基础上，保持教师的全面进步性，以教师综合素养全面提升为学生核心素养的培养奠定基础。在教材的基础上运用多种手段提高学生高中英语学习的兴趣，培养学生的团队合作能力、自主学习能力、语言运用能力以及逻辑思维能力。让学生能够在英语成绩提高的基础上，得到综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]孟庆平.核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究[J].考试周刊，2018（19）：97-98.