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摘要：阅读是人类进步的阶梯，小学语文阅读能力在很大程度上决定了学生今后的成长和发展，对于他们的为人处事、人际交往、理解能力等诸多方面有着不可替代的重要作用。通过有效的阅读，学生的思维能力和审美能力都能够得到较大的提升，这在很大程度上促进了他们的成长和进步。在素质教育改革逐渐深入的背景下，小学语文阅读能力是语文教学的重点内容，本文将重点来围绕小学语文阅读能力的提高途径来展开分析，力求能够从根本上提升学生的阅读水平。
關键词： 小学语文 阅读能力 理解 素质
【中图分类号】G623.2
对于小学语文的学习来说，阅读是不可缺少的重要部分。阅读不仅仅能够给学生带来巨大的乐趣，愉悦他们的身心，同时还能够教会他们更多的知识和道理，这对于他们的成长有很重要的促进作用。阅读是小学生体验生活、认识世界的窗口，弥补了传统教学中的缺陷，极大地增强了学习的灵活性。只有从根本上实现学生阅读水平的提高，才能够不断地启发他们的心智，让他们在今后的人生中走得更远。
1语文阅读的作用和意义
阅读是学生成长的催化剂，对于他们今后的成长和发展有着无比重要的促进意义。首先，通过阅读，拓宽了学生的视野，为他们展开生活中丰富多彩的一面，从而让他们更加明白生活的意义和真谛。第二，阅读素材为学生提供了丰富的知识，学生对于生活事物的认识以及课外知识的获得，几乎都从阅读中来。第三，通过有效的阅读，学生的身心得到放松，他们的心灵世界变得更加开阔，他们开始注重内心的感受和精神的放松，这对于提升他们的价值品位都有着无比重要的意义。总之，阅读作为语文学习的重要组成部分，必须要加强阅读能力的训练和提高，从而为学生今后的成长和学习创造条件。
2小学语文阅读教学存在的问题
2.1缺乏兴趣，产生畏惧心理
目前小学语文阅读教学中存在的问题之一是，学生对于阅读产生畏惧心理，缺乏阅读的兴趣。首先，从目前的语文阅读教学来看，很多老师没有意识到阅读的重要性，阅读教学的展开大多通过教材学习或者考试大纲要求来进行的，没有考虑到学生的感受和喜好，这在很大程度上降低了学生的阅读兴趣，不利于他们阅读能力的提高。其次，尽管素质教育口号提出已久，但是在应试教育的影响下，很多语文课堂过多地强调语文知识的学习，导致学生对语文教学产生错误的认识，降低了语文学习的兴趣，自然会降低阅读兴趣。因此，要想从根本上提升阅读教学效率，就必须要让学生对语文有正确的认识，培训他们的阅读兴趣。
2.2阅读盲目，缺乏针对性
小学语文阅读教学中往往会出现阅读盲目、缺乏针对性的问题。首先，在进行阅读教学的时候，老师很少给学生指明具体的阅读书目，缺少对阅读内容的进一步细化和规定，从而导致学生阅读杂乱无章、漫无边际，这就很难促进他们阅读能力的提高。其次，在进行阅读教学的时候，具体的阅读内容无法与教材建立起广泛地联系，从而致使阅读效果大大下降，这对于学生阅读能力的提升是极为不利的。产生这一问题的原因在于，很多老师错误理解了自由阅读的概念，将其等同于漫无边际地阅读，这不利于对阅读的整体规划，不利于教学效果的提升。
2.3教学方式单一、落后
小学语文阅读教学方式单一、落后，阻碍了教学效果的实现。第一，在进行阅读教学的时候，基本的教学方式都是到图书馆阅读或者课上阅读交流讨论等，这些阅读教学方式尽管在某种程度上能够促进教学效率，但是往往会出现课堂过于零散的局面，很多学生借机阅读其他书籍，或者借用阅读讨论课聊天等，这对于他们阅读水平的提升是很不利的。第二，从教学方式上来讲，课堂教学是主要的教学方式，而现代教学手段的使用、课外活动、野外实践等方式却没有得到实践，造成阅读教学方式单一、落后的局面。
3小学语文阅读能力的训练和提高途径
3.1消除畏惧，培养学生兴趣
提升小学语文阅读能力，就必须要广泛培养学生的语文阅读兴趣，不断消除他们内心的畏惧心理。第一，不断灵活语文教学的形式，减少应试教育的束缚，给学生一定的空间去自我学习、自我成长，从而不断地提升他们对于语文的认可，这样必然能够提升他们的阅读兴趣。比如，可以在课堂上多举行朗诵比赛、小组阅读等方式，这样可以在很大程度上提升他们的阅读兴趣。第二，在进行阅读教学的时候，可以让学生按照自己的兴趣来合理选择内容，培养阅读兴趣。
3.2突出閱读的目标性和针对性
突出语文阅读的目标性和针对性，提升语文阅读的质量和效果。首先，精选阅读材料，老师要根据学生的学习特点和接受程度等要素，来为他们推荐阅读，从而提升阅读的目标性，提升教学效率。其次，为了凸显阅读教学的目标性和针对性，可以实现阅读教学与教材的同步性，在每学完课文之后，可以有针对性地为学生推荐一些名家作品，让学生在课下自主阅读，这样可以在很大程度上提升他们的阅读水平。
3.3实现多元化的阅读教学
实现多元化的阅读教学方式，为学生的阅读学习提供多种途径，从而提升阅读教学效果。比如，可以借助于多媒体进行阅读教学，以其较强的画面感和形象性，必然能够提升阅读兴趣；同时还可以积极组织大家参加班级阅读讨论会，彼此交流自己的心得和体会；还可以到省图、市图等场所参加阅读交流活动，聆听作家的心得感悟，不断地提升学生的阅读体会，这对于打开学生视野，提升学生的阅读水平有很大的帮助作用。
4 结语
语文是一门语言艺术，对于学生的成长和发展有很大的帮助作用。阅读是语文教学的重点内容，对于学生的理解能力、分析能力、等诸多方面有着非常重要的促进作用。目前小学语文阅读教学中存在学生兴趣低下、阅读盲目、教学方式单一等诸多问题，严重影响了阅读教学质量的提高。要想从根本上提升小学语文阅读能力的提升，必须要培养学生兴趣；突出阅读的目标性和针对性；实现多元化的阅读教学，从而来确保教学质量的提升，从根本上提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]王丽梅.浅议提高小学语文阅读能力的途径[J].学周刊，2012，35：148.
[2]娄阿利.9～12岁小学生语文阅读能力的发展特点及培养研究[D].沈阳师范大学，2011.
[3]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[4]郭巧莲.提高小学语文阅读能力的几点思考[J].科技信息，2009，23：661.
關键词： 小学语文 阅读能力 理解 素质
【中图分类号】G623.2
对于小学语文的学习来说，阅读是不可缺少的重要部分。阅读不仅仅能够给学生带来巨大的乐趣，愉悦他们的身心，同时还能够教会他们更多的知识和道理，这对于他们的成长有很重要的促进作用。阅读是小学生体验生活、认识世界的窗口，弥补了传统教学中的缺陷，极大地增强了学习的灵活性。只有从根本上实现学生阅读水平的提高，才能够不断地启发他们的心智，让他们在今后的人生中走得更远。
1语文阅读的作用和意义
阅读是学生成长的催化剂，对于他们今后的成长和发展有着无比重要的促进意义。首先，通过阅读，拓宽了学生的视野，为他们展开生活中丰富多彩的一面，从而让他们更加明白生活的意义和真谛。第二，阅读素材为学生提供了丰富的知识，学生对于生活事物的认识以及课外知识的获得，几乎都从阅读中来。第三，通过有效的阅读，学生的身心得到放松，他们的心灵世界变得更加开阔，他们开始注重内心的感受和精神的放松，这对于提升他们的价值品位都有着无比重要的意义。总之，阅读作为语文学习的重要组成部分，必须要加强阅读能力的训练和提高，从而为学生今后的成长和学习创造条件。
2小学语文阅读教学存在的问题
2.1缺乏兴趣，产生畏惧心理
目前小学语文阅读教学中存在的问题之一是，学生对于阅读产生畏惧心理，缺乏阅读的兴趣。首先，从目前的语文阅读教学来看，很多老师没有意识到阅读的重要性，阅读教学的展开大多通过教材学习或者考试大纲要求来进行的，没有考虑到学生的感受和喜好，这在很大程度上降低了学生的阅读兴趣，不利于他们阅读能力的提高。其次，尽管素质教育口号提出已久，但是在应试教育的影响下，很多语文课堂过多地强调语文知识的学习，导致学生对语文教学产生错误的认识，降低了语文学习的兴趣，自然会降低阅读兴趣。因此，要想从根本上提升阅读教学效率，就必须要让学生对语文有正确的认识，培训他们的阅读兴趣。
2.2阅读盲目，缺乏针对性
小学语文阅读教学中往往会出现阅读盲目、缺乏针对性的问题。首先，在进行阅读教学的时候，老师很少给学生指明具体的阅读书目，缺少对阅读内容的进一步细化和规定，从而导致学生阅读杂乱无章、漫无边际，这就很难促进他们阅读能力的提高。其次，在进行阅读教学的时候，具体的阅读内容无法与教材建立起广泛地联系，从而致使阅读效果大大下降，这对于学生阅读能力的提升是极为不利的。产生这一问题的原因在于，很多老师错误理解了自由阅读的概念，将其等同于漫无边际地阅读，这不利于对阅读的整体规划，不利于教学效果的提升。
2.3教学方式单一、落后
小学语文阅读教学方式单一、落后，阻碍了教学效果的实现。第一，在进行阅读教学的时候，基本的教学方式都是到图书馆阅读或者课上阅读交流讨论等，这些阅读教学方式尽管在某种程度上能够促进教学效率，但是往往会出现课堂过于零散的局面，很多学生借机阅读其他书籍，或者借用阅读讨论课聊天等，这对于他们阅读水平的提升是很不利的。第二，从教学方式上来讲，课堂教学是主要的教学方式，而现代教学手段的使用、课外活动、野外实践等方式却没有得到实践，造成阅读教学方式单一、落后的局面。
3小学语文阅读能力的训练和提高途径
3.1消除畏惧，培养学生兴趣
提升小学语文阅读能力，就必须要广泛培养学生的语文阅读兴趣，不断消除他们内心的畏惧心理。第一，不断灵活语文教学的形式，减少应试教育的束缚，给学生一定的空间去自我学习、自我成长，从而不断地提升他们对于语文的认可，这样必然能够提升他们的阅读兴趣。比如，可以在课堂上多举行朗诵比赛、小组阅读等方式，这样可以在很大程度上提升他们的阅读兴趣。第二，在进行阅读教学的时候，可以让学生按照自己的兴趣来合理选择内容，培养阅读兴趣。
3.2突出閱读的目标性和针对性
突出语文阅读的目标性和针对性，提升语文阅读的质量和效果。首先，精选阅读材料，老师要根据学生的学习特点和接受程度等要素，来为他们推荐阅读，从而提升阅读的目标性，提升教学效率。其次，为了凸显阅读教学的目标性和针对性，可以实现阅读教学与教材的同步性，在每学完课文之后，可以有针对性地为学生推荐一些名家作品，让学生在课下自主阅读，这样可以在很大程度上提升他们的阅读水平。
3.3实现多元化的阅读教学
实现多元化的阅读教学方式，为学生的阅读学习提供多种途径，从而提升阅读教学效果。比如，可以借助于多媒体进行阅读教学，以其较强的画面感和形象性，必然能够提升阅读兴趣；同时还可以积极组织大家参加班级阅读讨论会，彼此交流自己的心得和体会；还可以到省图、市图等场所参加阅读交流活动，聆听作家的心得感悟，不断地提升学生的阅读体会，这对于打开学生视野，提升学生的阅读水平有很大的帮助作用。
4 结语
语文是一门语言艺术，对于学生的成长和发展有很大的帮助作用。阅读是语文教学的重点内容，对于学生的理解能力、分析能力、等诸多方面有着非常重要的促进作用。目前小学语文阅读教学中存在学生兴趣低下、阅读盲目、教学方式单一等诸多问题，严重影响了阅读教学质量的提高。要想从根本上提升小学语文阅读能力的提升，必须要培养学生兴趣；突出阅读的目标性和针对性；实现多元化的阅读教学，从而来确保教学质量的提升，从根本上提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]王丽梅.浅议提高小学语文阅读能力的途径[J].学周刊，2012，35：148.
[2]娄阿利.9～12岁小学生语文阅读能力的发展特点及培养研究[D].沈阳师范大学，2011.
[3]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
[4]郭巧莲.提高小学语文阅读能力的几点思考[J].科技信息，2009，23：661.