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摘 要：新课改要求教师必须具有创新思维和创新精神，要结合新课改的要求对传统的教学方法和教学理念进行改进。只有这样，才能完成新课改的目标。在我国，受益于新课程教学改革的发展，数学教学工作得到了很大的提高，并获得了良好的效果。数学教师将教学工作的重点放在了提高学生的数学素养和增强学生的逻辑思维等方面，这样可以培养学生的创新精神和学习能力，可以推动小学数学的教育教学改革，也可以帮助教师完成教学目标。
关键词：新课程教学改革；小学数学；创新思维
一、 引言
在小学的课程中，数学是非常重要的，因为通过学习数学可以提高学生的逻辑思维能力。此外，数学还是一项极其重要的工具，利用数学可以在生产生活中解决实际问题。另外，作为一门技术科学，数学的学习可以为学习其他科学打好基础。所以，在小学教学之中就要求小学数学教师必须改变传统的教学理念和教学方式，在新课改的思维的指导之下以创新思维改良数学教学工作、教学模式，提高学生的学习能力和逻辑思维。
二、 具体措施
1. 培养良好的师生关系
在传统的教育教学工作中，教师的形象一直比较严厉的，甚至是刻板的。这会给学生一种高高在上的感觉，使学生对教师产生畏惧的心理，这对于建立良好的师生关系是不利的。在新课改的背景之下，要建立良好的师生关系，首先就要求教师应该有一个更加亲和的形象，这样才能够使学生改变对老师固有的敬畏心理，才能使学生对数学感兴趣，才能避免学生在学习过程中因为教师的态度而产生抵触心理。在教学工作中，除了课堂上的教育之外，教师要在课堂之外多和学生进行交流互动，和学生建立良好的关系，使学生信任老师。除此之外，教师要多帮助学习上有困难的学生，决不能存在偏心偏爱，要积极帮扶学习成绩稍差的学生。只有做到了以上这些，才能使教师和学生之间的关系和谐而亲近，才能使小学生对学习数学有更大的兴趣。
2. 建立孩子学习数学的求知欲
年龄小的学生一般好奇心都比较强，好奇心就好像一把双刃剑，有好处也有坏处。好奇心的好处是可以引发学生对学习的兴趣，但好奇心的坏处是它是短暂的、一时的，仅仅只靠好奇心，学生的学习热情可能只能维持很短的时间，容易半途而废。在教学工作中，教师应该合理地引导学生的好奇心，使好奇心变成兴趣，变成强烈的求知欲望。小学生天生好问，总有很多为什么想要询问。作为教师，不应该打压任何的疑问，而应该在课堂中鼓励孩子发表自己的见解和自己的问题。这样可以使学生积极地参与课堂，也可以使学生在参与课堂的过程中获得满足感。渐渐地，好奇心和满足感就会演变成求知欲望，就会变成创新精神，就会使学生的学习兴趣能够长久地保持下去。
3. 營造活跃的课堂气氛
在传统的小学数学课堂教育中，一般使用一问一答的形式进行师生之间的互动。这种互动方式，有着明确的指向性和目的性，而且效率比较高，但是这种互动方式也有它的缺点。一问一答的互动方式，参与的学生数量会比较少，而且参与机会一般都被成绩较好的学生占据，成绩普通的学生不敢参与或者是没有机会参与，这样的模式会影响学生的学习积极性，也不利于培养学生的创新思维。新课改的目标是使全体学生，都能够学会创新，具有自主学习能力。所以这就要求，小学数学老师必须营造出活跃的课堂气氛，让每一个学生都有机会参与到课堂发表自己的意见。
4. 利用多媒体教学
近些年来，由于互联网产业的不断发展，多媒体技术也在不断成熟。多媒体技术也可以被用来开展小学数学教育教学工作。在网络上有很多与教学相关的视频、动画、幻灯片等，这些资料生动有趣地展示了学习内容，可以激发学生的学习兴趣，可以集中学生的学习注意力。而且现在绝大多数学校都配备了多媒体设备，因此，不管是从硬件支持还是软件上，都已经具备了将多媒体教学引入课堂的条件。教师还可以用诙谐有趣的多媒体资源进行复习，帮助孩子帮助学生更好地掌握课堂学习的重点内容。
三、 新课改下小学数学教学工作的总结
目前，小学数学教学工作的课程改革工作已经取得了很大的进展，并且得到了相关部门和广大家长的一致认可。但是，在目前小学数学的教学工作中，依然存在几个问题：（1）教学时间相对比较短暂，如何把有限的教学时间充分利用起来，做到重点突出目的明确，是一个需要继续改进的问题。（2）传统的教育教学工作中学生学习的积极性不高，学生在课堂中参与程度也比较低。（3）实现作业的针对性，要根据知识的难易程度和学生的掌握情况以及教学目的，来确定作业的量和作业的难度，做到有针对性地布置作业。（4）要组织一些可以使全体学生都能参与进去的教学活动和教学练习。（5）建立教学工作反馈机制，及时了解学生的学习状况，并根据实际情况对教育教学作出及时的调节和改正。（6）在教案的选择上，必须选择出适合于教学方法的教案，而不能从参考书上生搬硬套。
四、 结语
做好新课程教学改革工作要求小学数学教师必须改变原有的思想观念和教学方法，做到创造活跃的课堂气氛，建立良好的师生关系，对学生多多关心，合理利用学生的好奇心，将多媒体教学引进课堂，在教改工作中及时总结不断反思改进工作中的不足。只有这样的数学教学工作，才能培养出思维能力和创新精神兼具的学生。
参考文献：
[1]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（6）：69.
[2]屈永燕.如何更好地在新课改下开展小学数学教学[J].新课程（小学），2010，（7）：1.
[3]林军芳.浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养[J].大众文艺，2010，（15）：263.
关键词：新课程教学改革；小学数学；创新思维
一、 引言
在小学的课程中，数学是非常重要的，因为通过学习数学可以提高学生的逻辑思维能力。此外，数学还是一项极其重要的工具，利用数学可以在生产生活中解决实际问题。另外，作为一门技术科学，数学的学习可以为学习其他科学打好基础。所以，在小学教学之中就要求小学数学教师必须改变传统的教学理念和教学方式，在新课改的思维的指导之下以创新思维改良数学教学工作、教学模式，提高学生的学习能力和逻辑思维。
二、 具体措施
1. 培养良好的师生关系
在传统的教育教学工作中，教师的形象一直比较严厉的，甚至是刻板的。这会给学生一种高高在上的感觉，使学生对教师产生畏惧的心理，这对于建立良好的师生关系是不利的。在新课改的背景之下，要建立良好的师生关系，首先就要求教师应该有一个更加亲和的形象，这样才能够使学生改变对老师固有的敬畏心理，才能使学生对数学感兴趣，才能避免学生在学习过程中因为教师的态度而产生抵触心理。在教学工作中，除了课堂上的教育之外，教师要在课堂之外多和学生进行交流互动，和学生建立良好的关系，使学生信任老师。除此之外，教师要多帮助学习上有困难的学生，决不能存在偏心偏爱，要积极帮扶学习成绩稍差的学生。只有做到了以上这些，才能使教师和学生之间的关系和谐而亲近，才能使小学生对学习数学有更大的兴趣。
2. 建立孩子学习数学的求知欲
年龄小的学生一般好奇心都比较强，好奇心就好像一把双刃剑，有好处也有坏处。好奇心的好处是可以引发学生对学习的兴趣，但好奇心的坏处是它是短暂的、一时的，仅仅只靠好奇心，学生的学习热情可能只能维持很短的时间，容易半途而废。在教学工作中，教师应该合理地引导学生的好奇心，使好奇心变成兴趣，变成强烈的求知欲望。小学生天生好问，总有很多为什么想要询问。作为教师，不应该打压任何的疑问，而应该在课堂中鼓励孩子发表自己的见解和自己的问题。这样可以使学生积极地参与课堂，也可以使学生在参与课堂的过程中获得满足感。渐渐地，好奇心和满足感就会演变成求知欲望，就会变成创新精神，就会使学生的学习兴趣能够长久地保持下去。
3. 營造活跃的课堂气氛
在传统的小学数学课堂教育中，一般使用一问一答的形式进行师生之间的互动。这种互动方式，有着明确的指向性和目的性，而且效率比较高，但是这种互动方式也有它的缺点。一问一答的互动方式，参与的学生数量会比较少，而且参与机会一般都被成绩较好的学生占据，成绩普通的学生不敢参与或者是没有机会参与，这样的模式会影响学生的学习积极性，也不利于培养学生的创新思维。新课改的目标是使全体学生，都能够学会创新，具有自主学习能力。所以这就要求，小学数学老师必须营造出活跃的课堂气氛，让每一个学生都有机会参与到课堂发表自己的意见。
4. 利用多媒体教学
近些年来，由于互联网产业的不断发展，多媒体技术也在不断成熟。多媒体技术也可以被用来开展小学数学教育教学工作。在网络上有很多与教学相关的视频、动画、幻灯片等，这些资料生动有趣地展示了学习内容，可以激发学生的学习兴趣，可以集中学生的学习注意力。而且现在绝大多数学校都配备了多媒体设备，因此，不管是从硬件支持还是软件上，都已经具备了将多媒体教学引入课堂的条件。教师还可以用诙谐有趣的多媒体资源进行复习，帮助孩子帮助学生更好地掌握课堂学习的重点内容。
三、 新课改下小学数学教学工作的总结
目前，小学数学教学工作的课程改革工作已经取得了很大的进展，并且得到了相关部门和广大家长的一致认可。但是，在目前小学数学的教学工作中，依然存在几个问题：（1）教学时间相对比较短暂，如何把有限的教学时间充分利用起来，做到重点突出目的明确，是一个需要继续改进的问题。（2）传统的教育教学工作中学生学习的积极性不高，学生在课堂中参与程度也比较低。（3）实现作业的针对性，要根据知识的难易程度和学生的掌握情况以及教学目的，来确定作业的量和作业的难度，做到有针对性地布置作业。（4）要组织一些可以使全体学生都能参与进去的教学活动和教学练习。（5）建立教学工作反馈机制，及时了解学生的学习状况，并根据实际情况对教育教学作出及时的调节和改正。（6）在教案的选择上，必须选择出适合于教学方法的教案，而不能从参考书上生搬硬套。
四、 结语
做好新课程教学改革工作要求小学数学教师必须改变原有的思想观念和教学方法，做到创造活跃的课堂气氛，建立良好的师生关系，对学生多多关心，合理利用学生的好奇心，将多媒体教学引进课堂，在教改工作中及时总结不断反思改进工作中的不足。只有这样的数学教学工作，才能培养出思维能力和创新精神兼具的学生。
参考文献：
[1]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（6）：69.
[2]屈永燕.如何更好地在新课改下开展小学数学教学[J].新课程（小学），2010，（7）：1.
[3]林军芳.浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养[J].大众文艺，2010，（15）：263.