【摘 要】
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教学应该从学生真实的学情出发,然而调查发现:在中学语文教学领域,很多师范生并未厘清何为学情,简单把学生的考试成绩等同于学生的学情;语文教师虽然尝试对学生的学情进行分
【机 构】
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上海师范大学知识与价值科学研究所,香港教育大学中国语言学系
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教学应该从学生真实的学情出发,然而调查发现:在中学语文教学领域,很多师范生并未厘清何为学情,简单把学生的考试成绩等同于学生的学情;语文教师虽然尝试对学生的学情进行分析,但缺少专业性指导和理论知识。针对上述问题,研究归纳并总结出“真实学情”的概念,提出在中学语文教学设计当中,“真实的学情”应该关注到学生的学习起点、学习状态和学习结果,并且这三个部分在教学设计中对应不同的教学环节。从实际成效来看,这种理解和操作不仅能促进师范生的教学水平,提升其未来就业的竞争力,也有助于实现师范生从学生到教师身份的转变,使其尽
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