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摘 要：在县城初中地理学科教学中，学困生的存在是个普遍的现象。针对初中地理学困生的问题分析及对策研究一直是个重要的教学课题，对初中地理的教育教学有着重要的研究意义，学困生普遍性及消极性决定了该领域研究的必要性和重要性，目前对初中地理学困生这个特定群体的研究仍显不足，特别是关于县城初中地理学困生的基本状况、类型及影响因素等问题还缺乏全面深入的研究。
关键词：县城中学;地理学科;学困生;转变
下面就着县城初中地理学科学困生转变谈谈我的采取转化策略。
一、分析成因与特点
随着近几年县城化进程的不断加快，社会环境的剧烈变化，县城初中生源结构有了很大变化，其中最令人瞩目的就是学困生的比例越来越大，他们大多数智力正常，但学习动机不强，学习习惯和学习能力及知识结构方面存在缺陷，造成了他们地理学科学习困难。他们在学习地理学科时有了一个不可抹去的學习“阴影”，随着这一块“阴影”扩散，后果将是难以想象。
二、转化策咯
（一）首先让学困生要掌握初中地理学科的特点
初中地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：第一，综合性。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。所以，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二，地域性。不同地区，地理环境是不同的，掌握地理学科的特点，学习过程中就会有的放矢，目标明确，提高地理学习动力。
（二）培养空间概念，学会正确的读图、用图方法
首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图像有机结合在一起，形成正确的空间想象。
其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。
（三）尊重地理学科学困生人格，善于发现他们的闪光点
要掌握他们脆弱的心理，在政策上多倾斜，生活中多帮助，感情上多交流。细心观察留意他们的闪光点，抓住其闪光点让其优点更优，给他们创造适合他们发展的小天地。经常与他们谈心沟通、问寒问暖，以解决他们心里思想上的包袱，解决生活中的困难，了却他们的后顾之忧，让他们全身心地投入到学习中去。
（四）要善于培养地理学科学困生的自信心
培养学困生自强、自立、自信，正确认识自己，在课堂上，提问时可以用一些简单的问题让其回答，同时在作业的布置上分层布置，给他们布置一些难度较小，容易完成的，对作业布置上要有计划，有步骤，一步一个台阶，一步一个脚印，按循序渐进规律，他们就会很快获得一种成就感，正如“好话一句寒冬暖”，找回自信。
（五）培养学生学习兴趣
顺应学生的心理，课堂上针对每一堂课的内容和特点组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，竞争中学生一个个成为紧张、兴奋的参赛者，课堂成为赛纪律、赛学习、竞争角逐的游戏场。好胜不甘落后的心理、集体的荣誉、答题的成功、满意的分数、同伴的赞赏、老师的表扬，激励着每一个学生全力以赴、全神贯注地投入各项竞赛，参与教学的全过程，成为学习的主人。
（六）科学制定帮扶计划
帮扶是转化学困生学习的必不少而且是一项极为细化工作，下面是我平时转化帮扶的一个计划，具体包含了以下几个环节：指导思想、帮扶内容、帮扶目标、帮扶时间、帮扶地点、帮扶措施、帮扶立卡。在这几个环节中，最重要的是帮扶措施，帮扶措施是帮扶效果的决定因素，这个环节具体表现在：
1.端正态度。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一两次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与班主任沟通，同抓共管。
2.授之以渔。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。我还充分发挥好错题记载簿的作用，注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录在错题记载簿上，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例，效果明显。
3.课堂关注。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是课堂上的一些练习多展示这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
4.家校联合。利用学校现有平台，将每天布置的作业，小孩在校表现情况，每天学习的知识以及辅导方法发到家长们的手机上。只要家长肯抽时间主动去辅导小孩，小孩的进步是明显的。当家长看到自己小孩的进步，他们也会尝到甜头，坚定信心辅导下去，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
5.建档立卡。及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测，及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。对每一名学困生，在每次单元测验完成后，分别记录他们的错题，并进行归类保管，汇总哪一项不过关，再单独辅导。辅导方法：针对他们每一项分别出一些题目，先学习知识点，再讲解题方法，在辅导时，能一题多解的，老师都会罗列出来，让学生进行选择合适自己的解题方法，逐项辅导过关。
参考文献：
[1]单增义.学情观察视角下初中地理学困生现状的诊断与转圜[J].地理教学，2019（11）：26-30.
[2]胡丽宣.初中地理学科学困生问题的分析及对策研究[J].课程教育研究，2017（27）：155-156.
关键词：县城中学;地理学科;学困生;转变
下面就着县城初中地理学科学困生转变谈谈我的采取转化策略。
一、分析成因与特点
随着近几年县城化进程的不断加快，社会环境的剧烈变化，县城初中生源结构有了很大变化，其中最令人瞩目的就是学困生的比例越来越大，他们大多数智力正常，但学习动机不强，学习习惯和学习能力及知识结构方面存在缺陷，造成了他们地理学科学习困难。他们在学习地理学科时有了一个不可抹去的學习“阴影”，随着这一块“阴影”扩散，后果将是难以想象。
二、转化策咯
（一）首先让学困生要掌握初中地理学科的特点
初中地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：第一，综合性。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。所以，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二，地域性。不同地区，地理环境是不同的，掌握地理学科的特点，学习过程中就会有的放矢，目标明确，提高地理学习动力。
（二）培养空间概念，学会正确的读图、用图方法
首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图像有机结合在一起，形成正确的空间想象。
其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。
（三）尊重地理学科学困生人格，善于发现他们的闪光点
要掌握他们脆弱的心理，在政策上多倾斜，生活中多帮助，感情上多交流。细心观察留意他们的闪光点，抓住其闪光点让其优点更优，给他们创造适合他们发展的小天地。经常与他们谈心沟通、问寒问暖，以解决他们心里思想上的包袱，解决生活中的困难，了却他们的后顾之忧，让他们全身心地投入到学习中去。
（四）要善于培养地理学科学困生的自信心
培养学困生自强、自立、自信，正确认识自己，在课堂上，提问时可以用一些简单的问题让其回答，同时在作业的布置上分层布置，给他们布置一些难度较小，容易完成的，对作业布置上要有计划，有步骤，一步一个台阶，一步一个脚印，按循序渐进规律，他们就会很快获得一种成就感，正如“好话一句寒冬暖”，找回自信。
（五）培养学生学习兴趣
顺应学生的心理，课堂上针对每一堂课的内容和特点组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，竞争中学生一个个成为紧张、兴奋的参赛者，课堂成为赛纪律、赛学习、竞争角逐的游戏场。好胜不甘落后的心理、集体的荣誉、答题的成功、满意的分数、同伴的赞赏、老师的表扬，激励着每一个学生全力以赴、全神贯注地投入各项竞赛，参与教学的全过程，成为学习的主人。
（六）科学制定帮扶计划
帮扶是转化学困生学习的必不少而且是一项极为细化工作，下面是我平时转化帮扶的一个计划，具体包含了以下几个环节：指导思想、帮扶内容、帮扶目标、帮扶时间、帮扶地点、帮扶措施、帮扶立卡。在这几个环节中，最重要的是帮扶措施，帮扶措施是帮扶效果的决定因素，这个环节具体表现在：
1.端正态度。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一两次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与班主任沟通，同抓共管。
2.授之以渔。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。我还充分发挥好错题记载簿的作用，注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录在错题记载簿上，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例，效果明显。
3.课堂关注。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是课堂上的一些练习多展示这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
4.家校联合。利用学校现有平台，将每天布置的作业，小孩在校表现情况，每天学习的知识以及辅导方法发到家长们的手机上。只要家长肯抽时间主动去辅导小孩，小孩的进步是明显的。当家长看到自己小孩的进步，他们也会尝到甜头，坚定信心辅导下去，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
5.建档立卡。及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测，及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。对每一名学困生，在每次单元测验完成后，分别记录他们的错题，并进行归类保管，汇总哪一项不过关，再单独辅导。辅导方法：针对他们每一项分别出一些题目，先学习知识点，再讲解题方法，在辅导时，能一题多解的，老师都会罗列出来，让学生进行选择合适自己的解题方法，逐项辅导过关。
参考文献：
[1]单增义.学情观察视角下初中地理学困生现状的诊断与转圜[J].地理教学，2019（11）：26-30.
[2]胡丽宣.初中地理学科学困生问题的分析及对策研究[J].课程教育研究，2017（27）：155-156.