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摘 要： 写作能力是学生英语综合能力的体现，包括词汇、语法及长句、短句的组织能力等。本文结合教学实例，提出了有针对性地加强学生英语写作的指导策略，以切实有效地提高学生的英语写作能力。
关键词： 中学英语教学 英语写作 写作技巧
在中学英语教学中，写作占有相当重要的位置，因为英语写作最能体现学生的英语水平，可以考查学生运用英语的综合能力。在英语作文写作中，某些学生感觉无从下手，兴趣不高，现状不容乐观。如何激发学生的学习兴趣，克服学生写作的畏难情绪，掌握英语写作技巧，从而提高学生的写作水平，是每一个英语教师在教学实践中必须解决的一大难题。针对这一情况，笔者在英语教学中采取分步练习法，取得一定成效。下面，笔者就结合自己多年的教学实践经验，从如下三方面谈谈自己在教学中的指导策略，以供同行参考。
一、读写结合，练好英语写作的基本功
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定，听、说、读、写是英语的基本训练，也是练好英语的基本功。一些学生英语基础较差，对英语写作缺少信心，或是单词、语法掌握还可以，但写作时就觉得不知道要怎么下笔，对于这部学生，首先是要他们练好英语基本功，增强学习自信心。按常规教学，英语教师讲得多又费时，学生练得少又收效慢，甚至有的学生说ABCD是催眠曲。针对这一情况，笔者组织学生多读多听多写，学生之间互相交流练习，提高学生学英语的兴趣，培养学生的英语运用能力，为英语写作打下坚实的基础。
例如，笔者把学生分成前后排4人一组，说道：“同学们，在英语写作结束时，往往要总结一下，看看大家能罗列多少个总结词。”大家积极响应，分组讨论，有的说出了“Finally最后”，有的想出了“at last最后”，有的写出了“ in conclusion最后”，还有的想想说“in brief总之”也是的。看着同学们想的想、说的说、写的写，兴趣浓烈，课堂气氛活跃，笔者趁热打铁，让他们再写出其他过渡词。同学们通过这种合作学习的方式，罗列出了很多词汇，非一个人在短时间内能想得全的，比如，转折词：“but但是”、“however然而”、“on the country相反”、“after all毕竟”等；递进词：“furthermore而且”、“besides还有”、“then然后”、“moreover此外”等；强调词：“certainly一定”、“indeed确实”、“above all尤其”、“surely确定”，等等。有个同学兴奋地说：“这样我就不愁考试时一个单词写不出来，就换另一个写，反正意思一样的。”
通过这种课堂交流形式的练习，同学们在互帮互学中，掌握了词汇，拓展了思维，学会了用词的技巧。
二、灵活变换，彰显英语作文的生动多样
新课程教学要求，中学生在英语作文中要使用较多语法结构和词汇，因此笔者在指导学生练习写作时，要求学生变换多种句式，添加一些高档词汇，灵活运用到作文中，使写出的文章不会因为句式单一、词语贫乏而显得缺乏生气。笔者在此罗列几种形式：
1.巧用倒装句。例如：“图书馆位于学校的中央”，常规翻译为“Our library is in the center of our school.”，变成倒装句，就可用地点状语开头：“In the center of our school lies our library.”。又如：“I will never marry you.我决不会嫁给你。”用否定词开头变成倒装句，翻译为：“Never will I marry you.”这样显得高档一些。
2.运用强调句。例如：“我的确很熟悉这个地方”，可以借助“助动词（do/does/did） 动词原形”来表示强调，译为“I does know the place well.”；也可以用“in the world/on earth/at all”等介词短语表达更强的疑问语气，如：“我妈妈到底会在哪儿？”可译为“where in the world could my mother be.”。
3.使用词组替代单词。例如：常用词“like喜欢”可用词组“be keen on”或“be fond of”替换。“I like P.E.class very much.我非常喜欢体育课。”可替换成“I am fond of P.E.class very much.”或“I am keen on P.E.class very much.”。
此外，还有在写作中常用的很多句式，如主从复合句（主语、定语、宾语、同位语从句）、分词短语作状语、被动语态、“with”或“without”开头的句子。等等，形式多种多样。在英语写作中充分运用多种句式，能显示文章的生动多样，内容的丰富多彩，同时也彰显出作者知识面广且灵活运用语法结构的能力。
三、对症下药，提高高考作文的应试技巧
对于绝大多数学生来说，考入更高一级的学校深造是他们的理想。初中阶段学习英语写作，一方面为以后走上社会做准备，更重要的是应对即将面临的中考，但是难度大，如何拿到作文高分，就得依靠英语老师仔细研究中考作文的评分标准，根据学生的实际水平，对症下药，提高应试技巧。笔者把它们归纳如下：
1.正确审题，明确观点。在写作过程中要抓住要点，运用好关键词、关键句贯穿全文。以2013年江苏省苏州市中考英语作文题目“Life in the future”为例，我们要抓住题目中“future”这一关键词，明确自己的情感和态度。
2.语句通顺，立求正确。中学生整体作文水平都不会太高，如果整篇作文错误较少，就会给阅卷老师好的印象。因此，教师要指导学生在写作时，如果没有十足的把握做到复杂句运用恰当的话，要尽量使用简单句，以求表达准确，避免语病。
3.句式多变，灵活多样。在中考写作中，学生要尽量在文章中体现多种句式，做到灵活多样的使用，尤其是要把上文罗列的句形变换着用，让文章看上去不显得枯燥乏味、句式单一。
4.避免某一单词频繁使用。经常使用同一单词，让人一看就感觉考者词汇贫乏，适当用一些词组、短语替代，变换着运用过渡词，效果会明显不同，作文中若再用上2-3个复杂句子，3-4个洋味词汇，整篇文章就显得高级上档次了。例如：“A number of students all join in the activities actively.许多学生都在积极参加活动。”可用“Many a student take an active part in the activities”替代，增添得高分的亮點。还有，行文要流畅，适当运用分句和合句，增强句子的连贯性和全文的表现力。
另外，文章的开头和结尾也尤为重要，有一个引人入胜的开头和一个精彩生动的结尾，都能吸引阅卷老师的眼球，使人眼前一亮，你的分数就高了。
在英语作文教学中，教师要围绕中考要求，让学生针对自身的薄弱环节，对症下药，有的放矢地练习，掌握应试技巧，这样就能从容应对高考。
总之，在英语作文写作中，学生只有通过不断的练习，同学间互相交流学习，才能掌握基本功，开阔思维，写好文章；要总结引导学生掌握用词、用句、写文技巧。在一个乐教，一个愿学的氛围中，提高职高英语作文的写作水平。
参考文献：
[1]高晓慧.浅析初中英语作文有效性的实现途径[J].海外英语，2010，04：9 54.
[2]赵伟.浅谈初中英语作文教学[J].教育教学论坛，2011，24：49.
关键词： 中学英语教学 英语写作 写作技巧
在中学英语教学中，写作占有相当重要的位置，因为英语写作最能体现学生的英语水平，可以考查学生运用英语的综合能力。在英语作文写作中，某些学生感觉无从下手，兴趣不高，现状不容乐观。如何激发学生的学习兴趣，克服学生写作的畏难情绪，掌握英语写作技巧，从而提高学生的写作水平，是每一个英语教师在教学实践中必须解决的一大难题。针对这一情况，笔者在英语教学中采取分步练习法，取得一定成效。下面，笔者就结合自己多年的教学实践经验，从如下三方面谈谈自己在教学中的指导策略，以供同行参考。
一、读写结合，练好英语写作的基本功
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定，听、说、读、写是英语的基本训练，也是练好英语的基本功。一些学生英语基础较差，对英语写作缺少信心，或是单词、语法掌握还可以，但写作时就觉得不知道要怎么下笔，对于这部学生，首先是要他们练好英语基本功，增强学习自信心。按常规教学，英语教师讲得多又费时，学生练得少又收效慢，甚至有的学生说ABCD是催眠曲。针对这一情况，笔者组织学生多读多听多写，学生之间互相交流练习，提高学生学英语的兴趣，培养学生的英语运用能力，为英语写作打下坚实的基础。
例如，笔者把学生分成前后排4人一组，说道：“同学们，在英语写作结束时，往往要总结一下，看看大家能罗列多少个总结词。”大家积极响应，分组讨论，有的说出了“Finally最后”，有的想出了“at last最后”，有的写出了“ in conclusion最后”，还有的想想说“in brief总之”也是的。看着同学们想的想、说的说、写的写，兴趣浓烈，课堂气氛活跃，笔者趁热打铁，让他们再写出其他过渡词。同学们通过这种合作学习的方式，罗列出了很多词汇，非一个人在短时间内能想得全的，比如，转折词：“but但是”、“however然而”、“on the country相反”、“after all毕竟”等；递进词：“furthermore而且”、“besides还有”、“then然后”、“moreover此外”等；强调词：“certainly一定”、“indeed确实”、“above all尤其”、“surely确定”，等等。有个同学兴奋地说：“这样我就不愁考试时一个单词写不出来，就换另一个写，反正意思一样的。”
通过这种课堂交流形式的练习，同学们在互帮互学中，掌握了词汇，拓展了思维，学会了用词的技巧。
二、灵活变换，彰显英语作文的生动多样
新课程教学要求，中学生在英语作文中要使用较多语法结构和词汇，因此笔者在指导学生练习写作时，要求学生变换多种句式，添加一些高档词汇，灵活运用到作文中，使写出的文章不会因为句式单一、词语贫乏而显得缺乏生气。笔者在此罗列几种形式：
1.巧用倒装句。例如：“图书馆位于学校的中央”，常规翻译为“Our library is in the center of our school.”，变成倒装句，就可用地点状语开头：“In the center of our school lies our library.”。又如：“I will never marry you.我决不会嫁给你。”用否定词开头变成倒装句，翻译为：“Never will I marry you.”这样显得高档一些。
2.运用强调句。例如：“我的确很熟悉这个地方”，可以借助“助动词（do/does/did） 动词原形”来表示强调，译为“I does know the place well.”；也可以用“in the world/on earth/at all”等介词短语表达更强的疑问语气，如：“我妈妈到底会在哪儿？”可译为“where in the world could my mother be.”。
3.使用词组替代单词。例如：常用词“like喜欢”可用词组“be keen on”或“be fond of”替换。“I like P.E.class very much.我非常喜欢体育课。”可替换成“I am fond of P.E.class very much.”或“I am keen on P.E.class very much.”。
此外，还有在写作中常用的很多句式，如主从复合句（主语、定语、宾语、同位语从句）、分词短语作状语、被动语态、“with”或“without”开头的句子。等等，形式多种多样。在英语写作中充分运用多种句式，能显示文章的生动多样，内容的丰富多彩，同时也彰显出作者知识面广且灵活运用语法结构的能力。
三、对症下药，提高高考作文的应试技巧
对于绝大多数学生来说，考入更高一级的学校深造是他们的理想。初中阶段学习英语写作，一方面为以后走上社会做准备，更重要的是应对即将面临的中考，但是难度大，如何拿到作文高分，就得依靠英语老师仔细研究中考作文的评分标准，根据学生的实际水平，对症下药，提高应试技巧。笔者把它们归纳如下：
1.正确审题，明确观点。在写作过程中要抓住要点，运用好关键词、关键句贯穿全文。以2013年江苏省苏州市中考英语作文题目“Life in the future”为例，我们要抓住题目中“future”这一关键词，明确自己的情感和态度。
2.语句通顺，立求正确。中学生整体作文水平都不会太高，如果整篇作文错误较少，就会给阅卷老师好的印象。因此，教师要指导学生在写作时，如果没有十足的把握做到复杂句运用恰当的话，要尽量使用简单句，以求表达准确，避免语病。
3.句式多变，灵活多样。在中考写作中，学生要尽量在文章中体现多种句式，做到灵活多样的使用，尤其是要把上文罗列的句形变换着用，让文章看上去不显得枯燥乏味、句式单一。
4.避免某一单词频繁使用。经常使用同一单词，让人一看就感觉考者词汇贫乏，适当用一些词组、短语替代，变换着运用过渡词，效果会明显不同，作文中若再用上2-3个复杂句子，3-4个洋味词汇，整篇文章就显得高级上档次了。例如：“A number of students all join in the activities actively.许多学生都在积极参加活动。”可用“Many a student take an active part in the activities”替代，增添得高分的亮點。还有，行文要流畅，适当运用分句和合句，增强句子的连贯性和全文的表现力。
另外，文章的开头和结尾也尤为重要，有一个引人入胜的开头和一个精彩生动的结尾，都能吸引阅卷老师的眼球，使人眼前一亮，你的分数就高了。
在英语作文教学中，教师要围绕中考要求，让学生针对自身的薄弱环节，对症下药，有的放矢地练习，掌握应试技巧，这样就能从容应对高考。
总之，在英语作文写作中，学生只有通过不断的练习，同学间互相交流学习，才能掌握基本功，开阔思维，写好文章；要总结引导学生掌握用词、用句、写文技巧。在一个乐教，一个愿学的氛围中，提高职高英语作文的写作水平。
参考文献：
[1]高晓慧.浅析初中英语作文有效性的实现途径[J].海外英语，2010，04：9 54.
[2]赵伟.浅谈初中英语作文教学[J].教育教学论坛，2011，24：49.