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木桶理论告诉我们,要想提高班级的总体水平,必须促进后进生的进步。应该从兴趣、心理、作业三层次,分梯度、多层次引领后进生,提高其思维能力和学习能力,从而提高后进生的学习成绩,最终实现全班的进步。
语文课堂多层次促后进生“动”起来的策略研究
【摘 要】
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木桶理论告诉我们,要想提高班级的总体水平,必须促进后进生的进步。应该从兴趣、心理、作业三层次,分梯度、多层次引领后进生,提高其思维能力和学习能力,从而提高后进生的学
【机 构】
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江苏省新沂市第六中学
【出 处】
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成才之路
【发表日期】
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2014年29期
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