新课程改革要求课堂教学要完成三维目标，为了更好地完成三维目标，确定一节课的重点并采取恰当的方法突出重点是十分必要的。在某种程度上，能否把握一节课的教学重点并有效地突出重点，直接关系到这节课的成败，也直接关系到这节课三维目标是否达成。鉴于以上所说，本人就平时的历史课堂教学中如何突出重点作一介绍，以求更好更有效地完成三维目标，提高课堂教学效率，从而更好地推动新课程改革。
　　
　　一、列表突出法
　　
　　新课程标准要求学生学会列表归纳的学习方法，实际上在很多课堂中，教师要求学生列表的过程，也就是突出该节课重点的过程。采用列表法来突出重点，既简单又明了，便于师生操作。例如在学习七年级上册第21课《南方经济的发展》时，这一课的重点是江南经济的发展，东晋南朝时江南经济的发展体现在农业、手工业、商业等方面。教材介绍的内容较多，不便于学生掌握，为了理清这一时期江南经济发展的概况，可以采用列表突出法。在课堂上，教师就可以让学生动手绘制表格，表述江南经济在农业、手工业、商业等几个方面的发展情况。可以列表如下：
　　
　　很显然，运用图示法进行教学，学生把三国鼎立这一局面的形成非常形象直观地展现出来，将教材中有关三国的知识内化成自己的知识，并用图示的形式表达出来。可以说，学生动手设计的过程就是这节课重点知识得以突出的过程。
　　
　　三、问题突出法
　　
　　问题是探究的先导，新课程倡导“自主、合作、探究”的学习。所谓问题突出法，就是围绕一节课教学内容的重点创设问题情境，形成一个问题链，并向学生展示，通过学生对一系列问题的探究，达到突出重点的目的。例如在学习八年级下册第11课《伟大的历史转折》时，这一课的重点之一是家庭联产承包责任制，为了突出这一重点，教师可出示课本中的相关材料创设问题情境，并用问题引导学生探究。
　　1.材料一反映的是哪一时期的历史事件?说出这一事件的具体内容和作用。2.材料二表格中有关安徽省凤阳县小岗生产队的统计数字说明了什么?假如你是当时小岗村的村民，你有何感受?请你谈谈对改革的认识。
　　
　　四、识图突出法
　　
　　历史教材中的一些人物图像及其他插图往往与重点内容息息相关，因此，重视识图教学，常常是突出教学重点的有效途径之一。例如在学习《美国独立战争》时，《独立宣言》的发表是本课重点之一，为突出这一重点，我们要充分利用课本的两幅图片。首先引导学生观察课本第26页的《杰斐逊》图像和《签署独立宣言》一图，让学生直观地感受这一庄严的时刻，并以此引导学生思考如下问题：1.《独立宣言》的起草人是谁?2.《独立宣言》的主要内容有哪些?3.《独立宣言》的发表有何意义?很显然，学生通过观察图片，再思考回答问题，比单纯呈现问题的效果要好得多，以此来突出教学重点是行之有效的。