【摘要】在语文教学的诸多内容中，能够让学生展示自己的语文综合应用能力和较高语文素养的方法就是写作，由此可见，写作在语文教学中占据着极为重要的地位。但在实际教学过程中，写作教学一直是当前小学语文教师的教学难题，也是他们孜孜不倦一直探索的问题。为此，笔者结合实际教学经验，对提升学生写作能力的教学方式进行研究，以期为小学语文教师提供帮助。
　　 【关键词】小学语文教学;作文互动;情境教学
　　 随着新课改的不断落实，我国小学语文教学理念发生了新的改变，教学方法和教学思路也有了革新。就目前情况来看，作文成为小学语文教学中的重要教学内容，而教师需要在作文教学中利用情境教学模式提升学生积极性，促进学生语文核心素养的提升。
　　 一、教师应积极创设生动有趣的故事化教学情境
　　 小学生如同刚刚露出嫩芽的小草，他们初次来到这个世界，经历的不多，所以对未知和神秘的事物一直保持十足的好奇心，也喜欢听各种民间传说和寓言故事。为了激发学生的写作欲望，教师可在教学之前对每个学生的特点和性格进行观察，并以此为基础和学生进行课堂互动，为学生构建他们喜欢的情境，以此将教学内容和故事联系在一起，从而激发学生创作的渴望。例如，小学六年级的语文教材中有一篇课文《北京的春天》。在这篇文章的讲解过程中，教师可以利用学生对于传说故事的热爱，吸引学生目光，激发学生的求知欲。这篇文章主要讲的是北京的年，所以在讲解之前，教师可以先讲一讲与年兽有关的神话故事，借此吸引学生注意，将学生带入故事情境当中。当所有学生被吸引到故事中后，教师再自然而然地引出春节，引出文章，那么学生的注意力自然而然地会被转移到课文知识的学习上。当学习完文章内容后，教师可让学生们选择自己喜欢的传统节日，并根据自己对传统节日的了解，按照课文中的写作方式进行写作，不限文体和内容。这样的写作引导能够充分激发学生的创作欲望，而在这样的背景下写作，学生的作文综合水平会有所提升。
　　 二、教师巧用信息化技术创设优质作文互动情境
　　 纵观我国当前的教育发展情况，信息技术已经在教育中实现了广泛应用并获得一致好评。语文教师同样也可借助信息技术向学生们创造良好的学习情境，在作文教学过程中增强和学生的互动，带领学生积累写作素材，提升学生写作意识。例如，小学六年级语文教材中有一篇鲁迅先生写的《少年闰土》，该文内容富有情节性，在带领学生阅读和学习这篇文章时，教师可先向学生播放一些有关少年闰土的动画剪辑，让学生直观地了解到闰土的个人形象和性格特点。当了解到这些后，学生就会对文章的学习充满期待。当学完这篇课文后，教师可对学生进行写作引导，让学生们结合文中的人物描写手法，描写一个自己身边熟悉的人。因之前有文章学习作为铺垫，所以学生的仿笔写作会更容易一些，虽然最开始可能会出现刻意模仿的情况，但这也是学生逐渐形成个人写作思路和写作风格的过程。
　　 三、教师应让作文互动情境教学变得更加生活化
　　 除了几种有效的写作引导方式应用外，教师还可以借用贴合学生生活实际的情境引导学生进行写作。这种教学应用既能增强学生的写作欲望，也可提升学生的写作综合力。举例说明，教师可以组织学生共同进行优秀作文展示或写作心得交流会，这既能让学生们了解多种写作方法，实现写作思想的碰撞，也能丰富学生的写作生活，增强他们的写作自信心，从而为未来写作和发展奠定基础。
　　 结语
　　 总结全文内容可知，在教育的全新发展时代背景下，互动情境教学方法的应用对提升小学语文作文教学效果十分有效。语文教师身处教学一线，对教学方式的应用须一直处于不断探索和不断创新的状态，以求找寻到最佳的情境教学利用方式，借此提升学生的写作水平。
　　 參考文献：
　　 [1]郭刚.小学语文教学中作文互动情境教学路径浅探[J].学周刊，2021（12）：145-146.
　　 [2]陈燕.小学语文教学中作文互动情境教学策略的分析[J].新课程，2020（51）：80.