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【摘要】新课改的持续推行，使得各个阶段的教育面临着一系列的改革要求，小学英语也是如此。英语是一科外来的语言型课程，我国学生学习起来有一定难度。如何提升小学生的语用能力是当前小学英语教师面临的难题。语音是英语中的基础性内容，对小学生未来学习英语具有重要作用。笔者结合自身多年的教育经验，就如何在小学英语教学中开展教学活动浅淡几点自己的看法。
【关键词】小学英语;语音教学;问题;对策
【作者简介】鞠志越，江苏省扬州市广陵区滨江小学。
前言
具备扎实的语音知识，是学习英语的重要前提，直接关系着整个英语教学的成败。换言之，小学生一旦掌握了正确的英语发音，可为日后学习单词、阅读英语文章奠定了良好基础，有利于提高学生的英语综合素质。然而在实践教学中学生的学习状况并不理想，甚至部分学生对英语语音学习产生了不良心理，影响到学生学习英语的動力。小学英语教师应该重视语音教学，帮助学生掌握好英语语音知识。
一、小学英语语音教学中存在的问题分析
1.教学内容缺乏科学性。教学内容是否科学、合理，这是取得良好成效的前提，小学生正处于教育启蒙阶段，识别能力低下，且正在学习母语知识，在此背景下开展英语教学，学生很容易混淆。
2.教学目标定位不明确。大部分小学英语教师并不重视语音教学，而是将重心偏移到拼写技能的传授，要求学生掌握单词的拼写即可。然而语音与词汇都是英语知识的基础内容，如果学生能够掌握准确的发音，就会自然而然地拼写出单词。否则，会影响到日后的朗诵、阅读等模块的学习。
3.教师的语音素质偏低。很多小学英语教师都是毕业于师范类院校的英语专业，在校期间他们较少涉及到语音知识，这就造成部分小学英语教师自身的语音素质低下，在语音教学中，学生就会模仿教师的发音。这种情况严重阻碍了语音教学质量水平的提升，甚至会给小学生未来的英语学习带来隐患。
二、提高小学英语语音教学有效性的对策
1.帮助学生夯实语音基础。与汉语相似的一点是，26个字母是掌握语言知识的基础，词汇、语法、文章等各个模块都是由这26个字母构成的。小学阶段的英语教学极其重要，对学生日后学习英语具有重要影响。因此，小学英语教师需要重视26个字母的教学，只有帮助学生牢固地识别和记忆，夯实基础，才能为日后的英语学习铺好道路，小学英语教师可以创新教方式，来开展26个英文字母的语音教学活动，将这26个字母按照一定旋律，顺序连接起来，成为一首朗朗上口的字母歌，便于学生反复吟唱，有利于学生记忆这26个字母的发音。在掌握26个字母发音的基础上，教师需要引导学生讲26个字母进行分类，按照音标的方式重新归纳，从而帮助学生精确地读准每一个字母。例如，教师可以讲A、H、J、K这四个英文字母划分成一组，并将这一组字母命名为“四大门神”，这是因为四个字母的音标里都含有[ei]的发音。利用这种教学方式可有效激发学生的学习兴趣，也能帮助学生准确记忆这26个字母的发音。
2.提升学生发音的正确率。现如今大部分的小学英语教师是毕业于师范类院校英语专业，他们在校期间也很少进行语音训练，自身的语音素质低下，而小学生具有极强的模仿性，将教师视为学习的榜样，模范教师的发音方法和方式，从而造成小学英语语音教学效率低下，影响学生日后的英语学习能力等情况。鉴于此，小学英语教师需加强自身的语音训练，还应该借助外界力量改善这一教学现状。多媒体技术是一种切实有效的教育教学手段，英语教师可借助多媒体搜集相应的学习资料，为学生播放纯正的英语发音录音或视频，有益于培养学生的英语语感，对进一步的语音教学、听力教学均有帮助。当前，小学、中学的英语听力材料都是由外国人读出的，教师在课堂中播放发音地道的英语录音，可帮助学生掌握更多的语音知识，也能起到培养学生语音素质的作用。与此同时，英语教师也能进行学习，从而提升自身的语音素质。
3.打造出良好的教学氛围。小学生正处于启蒙阶段，学习英语语音知识起来较为困难，小学英语教师应该认识到这一点，在开展语音教学活动的同时，考虑到小学生的年龄特点和学习能力，创新教学模式，采用富有趣味性的教学方法，充分激发学生的学习主动性和积极性。游戏教学法就是一种很好的教学方法，小学三年级的学生，大多数都是非常喜欢做游戏的，教师可利用小学生的这一特点，结合教学内容设计游戏活动。例如，“摘水果”语音游戏，教师可将活动地点设置在电脑机房，将所有电脑的页面上都设置成一个果园，果园中有各种各样的果树，上面有很多水果，每个水果上面都有一个单词，学生的鼠标就是果篮。教师每给出一个音标，学生就摘下含有该音标的水果，摘取水果最多的学生获胜。游戏过程中，学生的积极性非常高，虽然有学生出现了失误，但仍不气馁。这种教学方法，既能愉悦学生身心，又能让学生获得丰富的语音知识。
三、结语
总之，学习英语并非一朝一夕之事，需要教师和学生的积极配合。教师应该认识到，学好英语的关键是语音知识的学习，帮助学生在启蒙阶段打好基本功，才能为日后的英语学习奠定基础。因此，小学英语教师应该努力提高自身修养，创新教学模式和手段，使语音教学成为小学生学习英语的快乐源泉。
参考文献：
[1]范芳干.小学英语语音教学的问题分析与思考[J].英语广场，2016 （01）：148-149.
[2]胡允三.小学英语语音教学策略探析[J].中国校外教育，2017 （26）：88 91.
[3]刘巍.小学英语语音教学策略研究[J].中国校外教育，2014（31）：79.
【关键词】小学英语;语音教学;问题;对策
【作者简介】鞠志越，江苏省扬州市广陵区滨江小学。
前言
具备扎实的语音知识，是学习英语的重要前提，直接关系着整个英语教学的成败。换言之，小学生一旦掌握了正确的英语发音，可为日后学习单词、阅读英语文章奠定了良好基础，有利于提高学生的英语综合素质。然而在实践教学中学生的学习状况并不理想，甚至部分学生对英语语音学习产生了不良心理，影响到学生学习英语的動力。小学英语教师应该重视语音教学，帮助学生掌握好英语语音知识。
一、小学英语语音教学中存在的问题分析
1.教学内容缺乏科学性。教学内容是否科学、合理，这是取得良好成效的前提，小学生正处于教育启蒙阶段，识别能力低下，且正在学习母语知识，在此背景下开展英语教学，学生很容易混淆。
2.教学目标定位不明确。大部分小学英语教师并不重视语音教学，而是将重心偏移到拼写技能的传授，要求学生掌握单词的拼写即可。然而语音与词汇都是英语知识的基础内容，如果学生能够掌握准确的发音，就会自然而然地拼写出单词。否则，会影响到日后的朗诵、阅读等模块的学习。
3.教师的语音素质偏低。很多小学英语教师都是毕业于师范类院校的英语专业，在校期间他们较少涉及到语音知识，这就造成部分小学英语教师自身的语音素质低下，在语音教学中，学生就会模仿教师的发音。这种情况严重阻碍了语音教学质量水平的提升，甚至会给小学生未来的英语学习带来隐患。
二、提高小学英语语音教学有效性的对策
1.帮助学生夯实语音基础。与汉语相似的一点是，26个字母是掌握语言知识的基础，词汇、语法、文章等各个模块都是由这26个字母构成的。小学阶段的英语教学极其重要，对学生日后学习英语具有重要影响。因此，小学英语教师需要重视26个字母的教学，只有帮助学生牢固地识别和记忆，夯实基础，才能为日后的英语学习铺好道路，小学英语教师可以创新教方式，来开展26个英文字母的语音教学活动，将这26个字母按照一定旋律，顺序连接起来，成为一首朗朗上口的字母歌，便于学生反复吟唱，有利于学生记忆这26个字母的发音。在掌握26个字母发音的基础上，教师需要引导学生讲26个字母进行分类，按照音标的方式重新归纳，从而帮助学生精确地读准每一个字母。例如，教师可以讲A、H、J、K这四个英文字母划分成一组，并将这一组字母命名为“四大门神”，这是因为四个字母的音标里都含有[ei]的发音。利用这种教学方式可有效激发学生的学习兴趣，也能帮助学生准确记忆这26个字母的发音。
2.提升学生发音的正确率。现如今大部分的小学英语教师是毕业于师范类院校英语专业，他们在校期间也很少进行语音训练，自身的语音素质低下，而小学生具有极强的模仿性，将教师视为学习的榜样，模范教师的发音方法和方式，从而造成小学英语语音教学效率低下，影响学生日后的英语学习能力等情况。鉴于此，小学英语教师需加强自身的语音训练，还应该借助外界力量改善这一教学现状。多媒体技术是一种切实有效的教育教学手段，英语教师可借助多媒体搜集相应的学习资料，为学生播放纯正的英语发音录音或视频，有益于培养学生的英语语感，对进一步的语音教学、听力教学均有帮助。当前，小学、中学的英语听力材料都是由外国人读出的，教师在课堂中播放发音地道的英语录音，可帮助学生掌握更多的语音知识，也能起到培养学生语音素质的作用。与此同时，英语教师也能进行学习，从而提升自身的语音素质。
3.打造出良好的教学氛围。小学生正处于启蒙阶段，学习英语语音知识起来较为困难，小学英语教师应该认识到这一点，在开展语音教学活动的同时，考虑到小学生的年龄特点和学习能力，创新教学模式，采用富有趣味性的教学方法，充分激发学生的学习主动性和积极性。游戏教学法就是一种很好的教学方法，小学三年级的学生，大多数都是非常喜欢做游戏的，教师可利用小学生的这一特点，结合教学内容设计游戏活动。例如，“摘水果”语音游戏，教师可将活动地点设置在电脑机房，将所有电脑的页面上都设置成一个果园，果园中有各种各样的果树，上面有很多水果，每个水果上面都有一个单词，学生的鼠标就是果篮。教师每给出一个音标，学生就摘下含有该音标的水果，摘取水果最多的学生获胜。游戏过程中，学生的积极性非常高，虽然有学生出现了失误，但仍不气馁。这种教学方法，既能愉悦学生身心，又能让学生获得丰富的语音知识。
三、结语
总之，学习英语并非一朝一夕之事，需要教师和学生的积极配合。教师应该认识到，学好英语的关键是语音知识的学习，帮助学生在启蒙阶段打好基本功，才能为日后的英语学习奠定基础。因此，小学英语教师应该努力提高自身修养，创新教学模式和手段，使语音教学成为小学生学习英语的快乐源泉。
参考文献：
[1]范芳干.小学英语语音教学的问题分析与思考[J].英语广场，2016 （01）：148-149.
[2]胡允三.小学英语语音教学策略探析[J].中国校外教育，2017 （26）：88 91.
[3]刘巍.小学英语语音教学策略研究[J].中国校外教育，2014（31）：79.