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摘 要：随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对小学数学教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的数学知识，而且要提高学生的数学学习能力，帮助学生更加轻松地学习数学。在现阶段，如何运用有效措施，使小学数学课堂教学中的小组合作学习更有效是数学教师所要面临的重要问题，迫切需要得到解决。因此，提出了一系列小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略。
关键词：小学数学;小组合作学习;运用策略
数学是小学生学习的基础性学科。数学学科不同于其他学科，要求学生具有一定的思维能力，并且能够在学习中学会独立思考问题、解决问题，对数学知识具备举一反三的能力。所以这就需要数学教师不断改变教学理念，不断创新，采取各种有效的措施为学生创造学习数学的条件。
一、科学划分小组
为提高小学生学习数学的效率，科学划分小组是不容忽视的重要环节。首先，数学教师可以将学生以4～5个人分为一个小组。经过实践证明每小组4～5人比较合理，这样每位学生都有积极参与和发言的机会，从而数学教师也可以深入了解每位学生的差异和性格特点，更有利于划分小组组员，按每位学生的性格特点去划分，这样他们可以取长补短，共同学习，共同进步，再将每组表现突出、能力较强的学生选为小组组长，让他带组员一起学习和成长[1]。
二、激发学生合作学习兴趣，提高数学教学效果
由于小学生年龄都比较小，尚未形成良好的数学学习习惯，也没有引起学习数学的兴趣，这就需要数学教师激发学生学习数学的兴趣，通过合作学习来提高数学教学的效果和质量[2]。
比如在上“年、月、日”这节课时，一些学生的思绪还停留在上一节课中或者大课间。要想使学生充分认识和了解时间单位年、月、日之间的关系，数学教师可以先拿出事先准备好的图片，让学生观察图片上的重大事件，并且讨论具体的日期。在数学教师提出问题之后，一些学生就开始小声交谈，还有一些学生开始举起手来想要回答问题。这样不仅能激发学生的思考能力，还可以活跃课堂氛围。此时，数学教师可以趁热打铁，引出接下来的合作学习内容，提高数学教学的整体教学效果。
三、选择合适的探究问题，深化学生合作学习
为提高小学数学教学的有效性，需要数学教师提出一系列问题，提高学生的自主学习能力。当然教师在提问时要通俗易懂，要与学生的认知和学习能力相符，避免与教学目标相脱离，要立足于教学内容，从而使数学教学快速达到教学目标。通过运用小组合作学习，使学生感受来自数学学习的成就感，增加数学学习中的趣味性，帮助学生树立数学学习的自信，树立良好的数学学习态度，养成良好的数学学习习惯。可以使学生共同参与到讨论中，拉近学生与数学教师之间的距离，改变传统數学教师高高在上的局面。数学教师可以及时观察学生，可以通过引导启发学生的思维，调动学生学习数学的积极性，有利于提高学生解决问题的能力，从而达到良好的教学效果。并使学生树立了团队意识，意识到合作的重要性，彰显数学教学的重要价值[3]。
四、提高合作学习评价的针对性、科学性
小学生都有很强的表现力，都希望通过自己积极的表现和努力得到老师的认可和赞扬。可是在以往的数学教学中，数学教师虽然意识到了通过划分小组合作学习的重要性，但却忽略了对学生的鼓励和评价，导致学生的合作积极性不高，数学学习动力不强。对此，数学教师要认真对待学生的评价，让学生树立很好的合作学习意识，激发合作学习的热情和动力。在每次合作学习时，数学教师要让每个小组间进行比赛和评选，在合作学习结束后对每组进行总结和评价，肯定好的方面，指出不足之处，和学生共同评选出表现突出的小组进行奖励，并激励其他小组争取在下一次比赛中取得进步。这样不仅能调动学生学习和思考的积极性，还能加强他们合作学习的意识和团队精神。数学教师对每次合作学习小组的评价和鼓励，不仅激发了学生学习数学的兴趣、活跃了课堂氛围，而且提高了数学教学质量[4]。
综上所述，随着素质教育的不断改革，为了有效提高小学生学习数学的质量，培养小学生独立思考问题、解决问题的思维能力，数学教师就要重视并运用小组合作学习的教学模式，要科学划分小组，科学评价合作学习的结果，而且要不断改变和创新教学方法，提高和激发小学生学习数学的能力和兴趣，为小学生学好数学这门学科奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]石晶晶.让课堂充满生机与活力：探析小学数学教学中的小组合作学习策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：50.
[2]郑婉秋.基于小学高年级数学课堂教学中融入小组合作学习方式的实践分析[J].试题与研究，2019（26）：73.
[3]许蓝方.互助合作，共同提高：小学数学小组合作学习模式的有效应用研究[J].课程教育研究，2020（27）：59-60.
[4]赵静.组织小组汇报 提升合作效果：对小学数学课堂小组合作学习之新思考[J].数学大世界（上旬），2020（4）：90-91.
关键词：小学数学;小组合作学习;运用策略
数学是小学生学习的基础性学科。数学学科不同于其他学科，要求学生具有一定的思维能力，并且能够在学习中学会独立思考问题、解决问题，对数学知识具备举一反三的能力。所以这就需要数学教师不断改变教学理念，不断创新，采取各种有效的措施为学生创造学习数学的条件。
一、科学划分小组
为提高小学生学习数学的效率，科学划分小组是不容忽视的重要环节。首先，数学教师可以将学生以4～5个人分为一个小组。经过实践证明每小组4～5人比较合理，这样每位学生都有积极参与和发言的机会，从而数学教师也可以深入了解每位学生的差异和性格特点，更有利于划分小组组员，按每位学生的性格特点去划分，这样他们可以取长补短，共同学习，共同进步，再将每组表现突出、能力较强的学生选为小组组长，让他带组员一起学习和成长[1]。
二、激发学生合作学习兴趣，提高数学教学效果
由于小学生年龄都比较小，尚未形成良好的数学学习习惯，也没有引起学习数学的兴趣，这就需要数学教师激发学生学习数学的兴趣，通过合作学习来提高数学教学的效果和质量[2]。
比如在上“年、月、日”这节课时，一些学生的思绪还停留在上一节课中或者大课间。要想使学生充分认识和了解时间单位年、月、日之间的关系，数学教师可以先拿出事先准备好的图片，让学生观察图片上的重大事件，并且讨论具体的日期。在数学教师提出问题之后，一些学生就开始小声交谈，还有一些学生开始举起手来想要回答问题。这样不仅能激发学生的思考能力，还可以活跃课堂氛围。此时，数学教师可以趁热打铁，引出接下来的合作学习内容，提高数学教学的整体教学效果。
三、选择合适的探究问题，深化学生合作学习
为提高小学数学教学的有效性，需要数学教师提出一系列问题，提高学生的自主学习能力。当然教师在提问时要通俗易懂，要与学生的认知和学习能力相符，避免与教学目标相脱离，要立足于教学内容，从而使数学教学快速达到教学目标。通过运用小组合作学习，使学生感受来自数学学习的成就感，增加数学学习中的趣味性，帮助学生树立数学学习的自信，树立良好的数学学习态度，养成良好的数学学习习惯。可以使学生共同参与到讨论中，拉近学生与数学教师之间的距离，改变传统數学教师高高在上的局面。数学教师可以及时观察学生，可以通过引导启发学生的思维，调动学生学习数学的积极性，有利于提高学生解决问题的能力，从而达到良好的教学效果。并使学生树立了团队意识，意识到合作的重要性，彰显数学教学的重要价值[3]。
四、提高合作学习评价的针对性、科学性
小学生都有很强的表现力，都希望通过自己积极的表现和努力得到老师的认可和赞扬。可是在以往的数学教学中，数学教师虽然意识到了通过划分小组合作学习的重要性，但却忽略了对学生的鼓励和评价，导致学生的合作积极性不高，数学学习动力不强。对此，数学教师要认真对待学生的评价，让学生树立很好的合作学习意识，激发合作学习的热情和动力。在每次合作学习时，数学教师要让每个小组间进行比赛和评选，在合作学习结束后对每组进行总结和评价，肯定好的方面，指出不足之处，和学生共同评选出表现突出的小组进行奖励，并激励其他小组争取在下一次比赛中取得进步。这样不仅能调动学生学习和思考的积极性，还能加强他们合作学习的意识和团队精神。数学教师对每次合作学习小组的评价和鼓励，不仅激发了学生学习数学的兴趣、活跃了课堂氛围，而且提高了数学教学质量[4]。
综上所述，随着素质教育的不断改革，为了有效提高小学生学习数学的质量，培养小学生独立思考问题、解决问题的思维能力，数学教师就要重视并运用小组合作学习的教学模式，要科学划分小组，科学评价合作学习的结果，而且要不断改变和创新教学方法，提高和激发小学生学习数学的能力和兴趣，为小学生学好数学这门学科奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]石晶晶.让课堂充满生机与活力：探析小学数学教学中的小组合作学习策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：50.
[2]郑婉秋.基于小学高年级数学课堂教学中融入小组合作学习方式的实践分析[J].试题与研究，2019（26）：73.
[3]许蓝方.互助合作，共同提高：小学数学小组合作学习模式的有效应用研究[J].课程教育研究，2020（27）：59-60.
[4]赵静.组织小组汇报 提升合作效果：对小学数学课堂小组合作学习之新思考[J].数学大世界（上旬），2020（4）：90-91.