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摘 要：在高效课堂中要充分利用信息技术，为我们的小学语文教学增添更加丰富的内容，提供更好的学习方法和手段，提高小学语文教学的效果。实践证明，在语文教学中以信息技术为依托，能充分调动学生学习的兴趣，拓宽学生的视野，激发学生无限的想象，拓展学生多方面的思维。
关键词：创设;培植;烘托;创造
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0187-01
新课标指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，将信息技术合理地融入到语文教学中，让语文教学的形式多变，内容多彩，情趣盎然。
1.适用信息技术，创设情景激发兴趣
小学语文所选课文内容的情境性都很强，充分利用声光电等信息技术，将文字、声音、图象、影像、动画、视频等多媒体手段，融合进语文课堂教学，就可以极大地充实学习的内容与资源，调动学生学习探究的兴趣。
比如，《山行》一诗，由于学生对于古诗意境的理解能力有限，我们采用了信息技术手段做了这样几个方面：第一，直观呈现深秋时节美丽的山间景色。充分利用信息技术，将古诗描绘的景色直接展示出来，让学生有直观的感受。第二，制作体现古诗内容的课件，配以古典音乐。以动画形式，让学生像诗人一样重走山路，一路前行，一路感受古诗内容。第三，古韵下古诗诵读，让学生在身临其境中感受古诗的韵味。经过巧妙的设计与精心准备之后，语文课堂变得异常活跃，学生的学习热情高涨，自主探究。
充分利用信息技术，用直观、交互的方式，将小学语文课文中的文字、圖形、动画、声音等融汇贯通，就可以有效地提高学生学习的热情，达到学习的高效率。
2.巧用信息技术，培植情感开阔视野
语言的学习，需要不断的扩大学生的视野，让学生在更加纷繁复杂的语言环境中去实践，去补充、去了解、去内化。如何做到呢？
结合我们实际教学的需要，巧妙运用了现代信息技术—计算机、实物展示台、液晶显示屏、网络技术等多媒体手段，综合展现文本内容，有助于调动学生的情感，拓宽学生的视野。比如，《鸟的天堂》一文，内容浅显，学生兴趣浓厚，但对于鸟的生活习性、鸟的生存与发展、鸟的世界等缺乏认识，学习课文时，学生无法体会到作者爱鸟的情感。于是，我们试着改变：第一，利用网络，学生搜集“我所了解的鸟”相关资料，课前进行展示。第二，制作鸟的动画，呈现鸟的天堂实景。第三，学生制作朗诵《鸟的天堂》的微视频，与作者的情感达到共鸣，身临其境地感受鸟的天堂之美。第四，利用三维技术，让学生仿佛置身于鸟群之中，进一步体会鸟的天堂之美，体会作者语言的独特精妙美，就更轻而易举了。
3.活用信息技术，烘托气氛丰富想象
现代信息技术可以将教师、学生、图书馆及听、读、说、看等操作活动综合起来，一起呈现。可以说，现在学生学习的容量增加了，信息量加大了。但学生的头脑里面不一定就呈现出语文应有的模样。如何扩大学生的想象，让学生的大脑变得更加丰富，也是一个值得思考的问题。
比如，《草船借箭》这个经典篇目，学生读之后，对于故事可以做到信手拈来，对于人物、人物的性格，都会有所了解。但是如果我们的语文课仅仅做到这些，我觉得是远远不够的。我们应该让学生的想象力得到充分发挥，在学生的头脑中呈现一个更加宏大的画面，进而影响学生去想象更多更大世界。我们做了这样的尝试：第一，充分发挥想象为《草船借箭》制作动画效果图。第二，根据课本描述制作《草船借箭》背景效果图。第三，查阅相关资料，制作三国人物群英谱。引导学生分工合作，以学习小组的形式分头行动，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，最后展示出来，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
再如，《庐山的云雾》引导学生发挥想象，将庐山的雾一点一点地加到电脑上，活灵活现地呈现在学生眼前，从而深入理解文字。最后让学生欣赏朦胧的雾景图片，充分地启发了学生丰富的想象力，并仿照文中的描述进行口头作文，一石激起千层浪，学生的口语表达能力得到了极大地彰显，描述得绘声绘色、活灵活现，让人仿佛置身于仙境之中。如此一来，既让学生与文本深入地对话了，又充分训练了学生的想象能力。
4.妙用信息技术，创造条件拓展思维
现在的语文学习，要努力向探究性、创新性、思维能力等要求努力。信息技术为我们的学科教学提供了更多更好的思维训练的方式。自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的理念之一。如何在语文学习中实现呢？只有在学科学习的过程中引导他们主动学习，积极参与，才能更好的促进学生思维的发展，培养语文的应用能力及其他综合能力。
我在执教《倔强的小红军》时，布置学生上网搜集查询，以革命战争为线索，在网上进行拓展式阅读。重点实现这样几个目标：第一，时代背景的了解。第二，设身处地的情景体现。第三，动画中的角色互换，让自己做一回小红军。在纯文本时代，这个是无法实现的，但是信息技术时代，给了我们无限的可能。也让我们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生自主探究的精神得到了更加充分的体现。
语文的学习，最初的是语言的学习，最后形成的是思维，只有学生的思维能力得到了充分的提高，我们才能实现语文水平的提高。
总之，以信息技术为依托，对于激发学生兴趣、帮助学生扩大视野、训练学生的思维，有着十分重要的作用。信息技术与小学语文教学有机融合，值得所有小学语文教师探讨、学习，熟练、恰当的运用各种信息资源，为我们小学语文学科教学服务，就能让语文教学大放异彩。
关键词：创设;培植;烘托;创造
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0187-01
新课标指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，将信息技术合理地融入到语文教学中，让语文教学的形式多变，内容多彩，情趣盎然。
1.适用信息技术，创设情景激发兴趣
小学语文所选课文内容的情境性都很强，充分利用声光电等信息技术，将文字、声音、图象、影像、动画、视频等多媒体手段，融合进语文课堂教学，就可以极大地充实学习的内容与资源，调动学生学习探究的兴趣。
比如，《山行》一诗，由于学生对于古诗意境的理解能力有限，我们采用了信息技术手段做了这样几个方面：第一，直观呈现深秋时节美丽的山间景色。充分利用信息技术，将古诗描绘的景色直接展示出来，让学生有直观的感受。第二，制作体现古诗内容的课件，配以古典音乐。以动画形式，让学生像诗人一样重走山路，一路前行，一路感受古诗内容。第三，古韵下古诗诵读，让学生在身临其境中感受古诗的韵味。经过巧妙的设计与精心准备之后，语文课堂变得异常活跃，学生的学习热情高涨，自主探究。
充分利用信息技术，用直观、交互的方式，将小学语文课文中的文字、圖形、动画、声音等融汇贯通，就可以有效地提高学生学习的热情，达到学习的高效率。
2.巧用信息技术，培植情感开阔视野
语言的学习，需要不断的扩大学生的视野，让学生在更加纷繁复杂的语言环境中去实践，去补充、去了解、去内化。如何做到呢？
结合我们实际教学的需要，巧妙运用了现代信息技术—计算机、实物展示台、液晶显示屏、网络技术等多媒体手段，综合展现文本内容，有助于调动学生的情感，拓宽学生的视野。比如，《鸟的天堂》一文，内容浅显，学生兴趣浓厚，但对于鸟的生活习性、鸟的生存与发展、鸟的世界等缺乏认识，学习课文时，学生无法体会到作者爱鸟的情感。于是，我们试着改变：第一，利用网络，学生搜集“我所了解的鸟”相关资料，课前进行展示。第二，制作鸟的动画，呈现鸟的天堂实景。第三，学生制作朗诵《鸟的天堂》的微视频，与作者的情感达到共鸣，身临其境地感受鸟的天堂之美。第四，利用三维技术，让学生仿佛置身于鸟群之中，进一步体会鸟的天堂之美，体会作者语言的独特精妙美，就更轻而易举了。
3.活用信息技术，烘托气氛丰富想象
现代信息技术可以将教师、学生、图书馆及听、读、说、看等操作活动综合起来，一起呈现。可以说，现在学生学习的容量增加了，信息量加大了。但学生的头脑里面不一定就呈现出语文应有的模样。如何扩大学生的想象，让学生的大脑变得更加丰富，也是一个值得思考的问题。
比如，《草船借箭》这个经典篇目，学生读之后，对于故事可以做到信手拈来，对于人物、人物的性格，都会有所了解。但是如果我们的语文课仅仅做到这些，我觉得是远远不够的。我们应该让学生的想象力得到充分发挥，在学生的头脑中呈现一个更加宏大的画面，进而影响学生去想象更多更大世界。我们做了这样的尝试：第一，充分发挥想象为《草船借箭》制作动画效果图。第二，根据课本描述制作《草船借箭》背景效果图。第三，查阅相关资料，制作三国人物群英谱。引导学生分工合作，以学习小组的形式分头行动，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，最后展示出来，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
再如，《庐山的云雾》引导学生发挥想象，将庐山的雾一点一点地加到电脑上，活灵活现地呈现在学生眼前，从而深入理解文字。最后让学生欣赏朦胧的雾景图片，充分地启发了学生丰富的想象力，并仿照文中的描述进行口头作文，一石激起千层浪，学生的口语表达能力得到了极大地彰显，描述得绘声绘色、活灵活现，让人仿佛置身于仙境之中。如此一来，既让学生与文本深入地对话了，又充分训练了学生的想象能力。
4.妙用信息技术，创造条件拓展思维
现在的语文学习，要努力向探究性、创新性、思维能力等要求努力。信息技术为我们的学科教学提供了更多更好的思维训练的方式。自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的理念之一。如何在语文学习中实现呢？只有在学科学习的过程中引导他们主动学习，积极参与，才能更好的促进学生思维的发展，培养语文的应用能力及其他综合能力。
我在执教《倔强的小红军》时，布置学生上网搜集查询，以革命战争为线索，在网上进行拓展式阅读。重点实现这样几个目标：第一，时代背景的了解。第二，设身处地的情景体现。第三，动画中的角色互换，让自己做一回小红军。在纯文本时代，这个是无法实现的，但是信息技术时代，给了我们无限的可能。也让我们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生自主探究的精神得到了更加充分的体现。
语文的学习，最初的是语言的学习，最后形成的是思维，只有学生的思维能力得到了充分的提高，我们才能实现语文水平的提高。
总之，以信息技术为依托，对于激发学生兴趣、帮助学生扩大视野、训练学生的思维，有着十分重要的作用。信息技术与小学语文教学有机融合，值得所有小学语文教师探讨、学习，熟练、恰当的运用各种信息资源，为我们小学语文学科教学服务，就能让语文教学大放异彩。