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摘 要：小学阶段是学生学习写作的黄金阶段，小学语文教师如果在该时期如果激发学生的写作兴趣，学生就能够积极地投入到写作中去，进而有效培养自己适应学习和生活所需要的各种能力。因而在小学语文的写作教学中，如何激发小学生的写作兴趣就成为了教师迫切需要解决的问题。本文笔者也对该问题进行了深入研究，并提出了直观教学法、活动教学法和激励性评价三种有效的写作教学策略，并在此和各位教师进行探讨。
关键词：写作兴趣;语文教学;二年级
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0186-01
学生在教师组织的写作教学活动中可以进行知识的积累和能力的培养，如他们在搜集素材的过程中就可以培养自己的观察能力，他们在组织语言的过程中就可以培养自己的思维能力。但写作是一项需要静心的活动，并不符合小学生活泼好动的性格特征，他们也因此无法产生写作的动力。这时小学语文教师就必须采取有效的措施来激发学生的写作兴趣，接下来笔者就从以下三方面进行详细的介绍，以期望能够帮助教师为学生奠定坚实的语文基础。
1.直观教学法，激发学生写作兴趣
学生之所以无法产生写作的兴趣，他们感到无从下笔就是其中一个重要的原因。那么学生为什么会无从下笔呢？这是他们对生活中一些司空见惯的东西熟视无睹所造成的。这时教师就需要引导学生去对周围的生活进行细致地观察，直观教学法就可以很好地达到这一目标。教师通过将学生要写作的具体景物直观地展示在他们面前，学生就可以对其表象进行感知，进而达到内在的感悟，产生写作的兴趣。例如：当笔者要让学生去写一篇关于小动物的文章时，就会带着一只小猫走进自己的写作教学课堂，进而让学生对其长相和行为进行细致的观察。除此之外，笔者还会为学生们讲述自己和小猫之间发生的各种趣事。这样一来，整个教学课堂就会处于轻松愉快的氛围中，学生也因此能够回忆起自己和小动物和谐相处的场景，进而对它们产生强烈的观察欲望。接下来笔者就会让学生回家对自己想写的小动物进行观察，进而将自己所观察到的现象用文字的形式记录下来。这时小学生就会充满写作的兴趣，他们也会积极地将之付诸于行动。
2.活动教学法，激发学生写作兴趣
小学生由于年龄和阅历的限制，他们缺少生活的体验，因而写出来的文章总是缺乏真情实感。这时教师就会一次次地对学生进行写作训练。久而久之，学生就会对写作产生排斥甚至畏惧的心理。因而小学语文教师要想激发学生的写作兴趣，就需要采取活动教学的方法。学生在与写作主题相关的多彩实践活动中就能够产生情感的体验，不仅可以激发写作的欲望，还能够将这些情感展现在文章的字里行间。这样一来，学生自然而然就能创作出优秀的文章。例如：笔者会让学生每天以写日记的形式来记录自己的生活，为了让学生的日记有足够的素材，笔者就会经常为学生组织丰富多彩的实践活动。如笔者会利用课余时间来参与到学生的课间活动中去，让他们教自己玩游戏;笔者会经常组织学生动手去制作一些小东西，如用纸曲折帆船、千纸鹤、青蛙等。接下来笔者就会向学生点明活动的重点所在，让他们的写作有了具体的方向。因为学生所写的都是他们真实参与过的场景，写作对于他们而言就是对精彩活动进行的回味，他们也因此在写作的过程中充满着真挚的情感，足够吸引读者的眼球，打动读者的心灵。
3.激励性评价，激发学生写作兴趣
小学生辛苦创作出来的文章需要得到别人的肯定，这样他们才能够在写作活动中体会到成功的喜悦，而這种喜悦会让他们对写作充满兴趣，他们也会从被动写作的状态成功转变为主动写作的状态。因而小学语文教师要想激发学生的写作兴趣，他们就必须对学生进行激励性的评价，用温暖的语言来让学生树立起写作的自信心，进而更加积极地在写作中向教师和其他同学展示自己的优点。例如：当学生写了一篇文章之后，笔者并没有只评出分数，而是就他们所写作文的每一个段落、每一个句子和每一个词语都进行了认真地研读，进而找出他们作文中存在的亮点，并标注出来。除此之外，笔者还会委婉地指出他们作文中存在的缺点。在写标语的过程中，笔者会对学生致以最真诚的鼓励，如你的文章结构清晰，用词准确，老师很喜欢，如果下次错别字再少一些的话老师会更喜欢的。期待你的进步，加油哦！这些温暖的语句会让学生内心滋生出热爱写作的花朵，他们因此对写作活动跃跃欲试。除此之外，笔者的评价还可以让学生在下一次写作的过程中取精华，弃糟粕，进而创作出让笔者满意的文章。
总而言之，如果小学语文教师有能力将学生的兴趣调动起来，那么他的教学就成功了一半。因而在小学语文的写作教学中，教师首先要做的就是不断地探索和实践，进而寻求到有效的策略来激发学生的写作兴趣。这样一来，学生就会从内心真正地认可写作这项活动，并积极主动地去进行写作。教师的写作教学不再成为他们教学之路上的拦路虎和绊脚石。学生的写作之路也会从“难于上青天”变得“一马平川”。
参考文献
[1]孙秀云.小学生写作兴趣的来源[J].语文教学通讯，2018（Z3）：151-152
[2]黄金秀.培养小学生写作兴趣的几点思考[J].教书育人，2018（20）：77
关键词：写作兴趣;语文教学;二年级
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0186-01
学生在教师组织的写作教学活动中可以进行知识的积累和能力的培养，如他们在搜集素材的过程中就可以培养自己的观察能力，他们在组织语言的过程中就可以培养自己的思维能力。但写作是一项需要静心的活动，并不符合小学生活泼好动的性格特征，他们也因此无法产生写作的动力。这时小学语文教师就必须采取有效的措施来激发学生的写作兴趣，接下来笔者就从以下三方面进行详细的介绍，以期望能够帮助教师为学生奠定坚实的语文基础。
1.直观教学法，激发学生写作兴趣
学生之所以无法产生写作的兴趣，他们感到无从下笔就是其中一个重要的原因。那么学生为什么会无从下笔呢？这是他们对生活中一些司空见惯的东西熟视无睹所造成的。这时教师就需要引导学生去对周围的生活进行细致地观察，直观教学法就可以很好地达到这一目标。教师通过将学生要写作的具体景物直观地展示在他们面前，学生就可以对其表象进行感知，进而达到内在的感悟，产生写作的兴趣。例如：当笔者要让学生去写一篇关于小动物的文章时，就会带着一只小猫走进自己的写作教学课堂，进而让学生对其长相和行为进行细致的观察。除此之外，笔者还会为学生们讲述自己和小猫之间发生的各种趣事。这样一来，整个教学课堂就会处于轻松愉快的氛围中，学生也因此能够回忆起自己和小动物和谐相处的场景，进而对它们产生强烈的观察欲望。接下来笔者就会让学生回家对自己想写的小动物进行观察，进而将自己所观察到的现象用文字的形式记录下来。这时小学生就会充满写作的兴趣，他们也会积极地将之付诸于行动。
2.活动教学法，激发学生写作兴趣
小学生由于年龄和阅历的限制，他们缺少生活的体验，因而写出来的文章总是缺乏真情实感。这时教师就会一次次地对学生进行写作训练。久而久之，学生就会对写作产生排斥甚至畏惧的心理。因而小学语文教师要想激发学生的写作兴趣，就需要采取活动教学的方法。学生在与写作主题相关的多彩实践活动中就能够产生情感的体验，不仅可以激发写作的欲望，还能够将这些情感展现在文章的字里行间。这样一来，学生自然而然就能创作出优秀的文章。例如：笔者会让学生每天以写日记的形式来记录自己的生活，为了让学生的日记有足够的素材，笔者就会经常为学生组织丰富多彩的实践活动。如笔者会利用课余时间来参与到学生的课间活动中去，让他们教自己玩游戏;笔者会经常组织学生动手去制作一些小东西，如用纸曲折帆船、千纸鹤、青蛙等。接下来笔者就会向学生点明活动的重点所在，让他们的写作有了具体的方向。因为学生所写的都是他们真实参与过的场景，写作对于他们而言就是对精彩活动进行的回味，他们也因此在写作的过程中充满着真挚的情感，足够吸引读者的眼球，打动读者的心灵。
3.激励性评价，激发学生写作兴趣
小学生辛苦创作出来的文章需要得到别人的肯定，这样他们才能够在写作活动中体会到成功的喜悦，而這种喜悦会让他们对写作充满兴趣，他们也会从被动写作的状态成功转变为主动写作的状态。因而小学语文教师要想激发学生的写作兴趣，他们就必须对学生进行激励性的评价，用温暖的语言来让学生树立起写作的自信心，进而更加积极地在写作中向教师和其他同学展示自己的优点。例如：当学生写了一篇文章之后，笔者并没有只评出分数，而是就他们所写作文的每一个段落、每一个句子和每一个词语都进行了认真地研读，进而找出他们作文中存在的亮点，并标注出来。除此之外，笔者还会委婉地指出他们作文中存在的缺点。在写标语的过程中，笔者会对学生致以最真诚的鼓励，如你的文章结构清晰，用词准确，老师很喜欢，如果下次错别字再少一些的话老师会更喜欢的。期待你的进步，加油哦！这些温暖的语句会让学生内心滋生出热爱写作的花朵，他们因此对写作活动跃跃欲试。除此之外，笔者的评价还可以让学生在下一次写作的过程中取精华，弃糟粕，进而创作出让笔者满意的文章。
总而言之，如果小学语文教师有能力将学生的兴趣调动起来，那么他的教学就成功了一半。因而在小学语文的写作教学中，教师首先要做的就是不断地探索和实践，进而寻求到有效的策略来激发学生的写作兴趣。这样一来，学生就会从内心真正地认可写作这项活动，并积极主动地去进行写作。教师的写作教学不再成为他们教学之路上的拦路虎和绊脚石。学生的写作之路也会从“难于上青天”变得“一马平川”。
参考文献
[1]孙秀云.小学生写作兴趣的来源[J].语文教学通讯，2018（Z3）：151-152
[2]黄金秀.培养小学生写作兴趣的几点思考[J].教书育人，2018（20）：77