摘 要 在科学技术发展日新月异的当今世界，科学已成为一门重要的学科，它广泛地影响着现代生活。而科学实验是学习科学中的有机组合部分，是科学教学的特点，对提高学生学习科学兴趣有着不可替代的作用。
　　关键词 科学 实验 学习兴趣
　　科学是一门基础学科，科学的发展离不开实验的有效支持，而对于初中生而言，这个年龄阶段正处于一个充满好奇的时期，他们学习科学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。科学教育中的实验教学首要任务是如何激发学生对学习科学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习科学的主动性和积极性。在平时的教学过程中，我主要抓以下几点：
　　一、强直观教学，培养学生兴趣
　　“直观”是看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
　　在上浙教版《科学》八年级下册“氧气和氧化”的化学实验中，课本在P37和P38，安排了2个活动，涉及到3个化学实验。在P37中，将一根带火星的木条伸入充满氧气的的集气瓶里，观察产生的现象，木条复燃。我做了如下处理：让木条在集气瓶中多伸一段时间，过一段时间之后，发现木条熄灭了，此时让学生去思考，燃着的木条为什么会一下子熄灭的？由于有前期的实验现象，学生讨论起来便游刃有余，话语逐渐多了起来，一下子调动了学生学习的兴趣，从而也对今后要学习的二氧化碳的知识有了一个预先的了解。这个活动一调节，即增加了学生对实验的直观了解，又给学生留下了深刻的印象。可谓一举两得。在P38中的活动中，两个实验，一个是硫在空气和氧气中燃烧，另一个是细铁丝在氧气中燃烧。观察它们的现象。由于在课前准备工作做得较充分，实验的效果很好，现象也很明显，对于一个学生而言，也非常乐于接受。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官，大脑处于最活跃的状态，能够最佳得接受教学信息，要让学生不喜欢你这门科学课都难。
　　二、强化启迪式教学，培养学生兴趣
　　苏霍姆林斯基曾说过，学生心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者。所以我们应该满足学生的这种需要，不包办，不滔滔不绝的满堂灌，而应多启发学生，以启发促思考，以思考促多问，促进学生不断的再思、再问。
　　在浙教版《科学》八年级下册“二氧化碳”的化学实验中，P61教材设计了探究二氧化碳性质的活动，二氧化碳使蜡烛火焰熄灭的实验。这个实验我是分小组实验。在实验之前，我让学生讨论上下两支蜡烛哪支蜡烛先熄灭，学生马上出来了两种观点：上面的先熄灭，因为燃烧使气体热胀冷缩，产生的二氧化碳气体从杯子中逸出去之后，要先经过上面那支蜡烛，所以上面的那支蜡烛应该先熄灭；而另外一种观点则是下面的蜡烛先熄灭，因为二氧化碳的密度比空气大，所以二氧化碳气体应该沉降下来，而二氧化碳是不助燃，所以下面的蜡烛先熄灭。那究竟哪种观点正确呢？通过实验，学生们的心中的疑问一下子豁然开朗，把科学的猜想与实验事实的证明联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。
　　三、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣
　　虽然科学实验生动有趣，但科学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固科学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。
　　比如每学完一章，教师事先拟订好题目，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的效果。
　　四、从诗词中挖掘化学元素，增加学生的乐趣
　　我们中华民族五千年的历史文化，积淀了一大批经典的诗词。如何从诗词中挖掘出这种有利于学生学习的化学元素，又培养他们的爱国感情，在这个方面我也做了大量的资料收集工作。比如于谦有一首《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这首诗反映了诗人不怕牺牲的精神立志要做纯洁清白的人。在教学过程中，我把这首诗逐句用化学语言进行了翻译。前两句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”表示石灰岩从矿石中艰难得采下来后，进行煅烧，生成生石灰。CaCO3=CaO+CO2↑(条件是加热)。后两句“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”描述的是生石灰在水中浸泡之后变成熟石灰，然后泥水匠把熟石灰涂抹在墙壁上，一段时间后，熟石灰变成了石灰石，此中，又涉及到2个化学变化。CaO+H2O=Ca(OH)2，Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。用诗词来解析学生们日常所见所闻的诗词，从另一个角度去了解诗词，让学生有耳目一新的感觉，可见从学生感兴趣的角度出发，有利于培养学生知识的迁移和发散思维的内容，加强学生的人文教育，使学生主动的来学习科学知识。
　　在教学的各个环节中，培养学生学习兴趣是重要的一环，因为兴趣是成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生对学习有兴趣对学习材料的反映也就最清晰。总之，为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。