数控龙门铣床X轴故障分析处理

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该机床是1995年从德国引进的全数字控制式大型机械加工设备,共有4个数控进给轴。该机床于1996年12月安装调试,投入使用约六个月后,在加工低压缸管口圆端面(φ3570mm)时,机床需要X轴及Y轴同时进行差补运行,在正常加工中经常 The machine is imported from Germany in 1995 all-digital control of large machining equipment, a total of four NC feed axis. The machine tool was installed and commissioned in December 1996, and after about six months of operation, the machine tool needs to perform differential compensation operation simultaneously on the X-axis and the Y-axis while machining the round end face of the low-pressure cylinder bore (φ3570mm)
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摘要:培养学生发现问题、提出问题和探究问题的能力是在数学教学中实施素质教育的需要,是培养学生创造性思维的重要途径。问题探究是数学课堂有效组织学生小组活动和探究活动的重要载体。数学课堂教学应该让问题探究成为课堂的中心,数学教师应该充分保护学生的问题探究意识,着力培养学生的问题探究能力,进而培养学生的数学思维能力。  关键词:问题意识 问题探究 以问题探究为中心 非从众思维  教育的真正目的是让
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一、重视直觉思维的培养,增强学生非逻辑判断力  直觉思维是指人们不受逻辑规则约束直接领悟事物本质的一种思维方式。直觉思维具有“不可解释性”和“偶然性”,这种非逻辑的思维,往往帮助人们冲破传统思路,找到解决问题关键性的突破口。爱因斯坦认为“科学发现的道路首先是直觉的而不是逻辑的”。笛卡指出“在数学推理的每一步中,直觉力都是不可缺少的,因为可用的逻辑材料很多,究竟用哪种材料,必须依靠直觉力进行选择”。
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