论文部分内容阅读
伴随着一步步走进新课程, 我不由得感到它的魅力所在。我们 只有真正地将语文课堂变得生动有趣,充满处理机,才能使语文教学逐步提高,通过实践,我认为语文教师应该让我们的课堂富有活力。
1. 让我们的课堂“活”起来
师生互动,平等参与,常让自己惊喜,还时常发现学生的闪光点,拉近师生间的距离,才能提高学生的语文能力。
首先,在新课程教学中,我们不妨“解放”儿童的眼睛、脑子、双手、嘴巴及他们的空间,让他们在新课程陪伴下“活”起来,我教《草船借箭》时,为了让学生更深刻的了解周瑜、诸葛亮的性格,于是我让学生分角色朗读课文,并编演课本剧,就在这表演娱乐中完成了学习任务。
其次,小练笔也能让学生“活”起来,如学习《凡卡》一文后,我让学生写《幸福,我愿与凡卡共享》的习作,我班的马凯同学写道:我以前总认为自己生活不好,自从我认识了凡卡,我才真正懂得自己不知有多幸福,我真想把我的幸福与你共享,来吧……读后,同学们个个很感动,这么自私的李凯今天如此慷慨。
再次,就是绘画,绘画也可让学生“活”起来。在学习《卜算子。咏梅》后,我让学生给这首词配上画。学生个个兴趣盎然,画出了自己心中的一幅幅别具一格的咏梅图。又如在教朱自清《匆匆》一文时,就让学生根据自己对文章的理解和想像,给自己喜欢的语句和段落配画,画外配音。这一环节,请小组同学合作,共同创作。
2. 让我们课堂“动”起来
说的形式很多,可能朗读、叙述、讲演等。如在教《将相和》一文中的第三个小故事“负荆请罪”时,我就让学生试着动口说说廉颇登门请罪,见蔺相如后,两人会说些什么,学生七嘴八舌地说起来,有的甚至连自己也控制不住真的学着廉颇的样子开始谢罪了。这样在活跃和气氛中让学生轻松地了解到廉颇知错就改,蔺相如心胸宽阔,他们都以国家利益为重,依然和好如初。正在这时,我班的班长和学习委原来由于班级工作发生过争执,他们也自觉地开始向对方道歉……这样学习既学到知识,又受到教育,何乐而不为呢?
3. 让我们的课堂闪现生活色彩
对于学生来说,教材仍然是一种间接经验,要让学生能真正的理解教材,会用教材,莫过于让学生去感知和实践,再现“生活”。例如:我在教《走向生活》时,就安排了这样一项活动,利用课余时间当一次小记者,采访校长、老师或社会名人,采访前,学生们纷纷收集材料,作好准备,可有的学生虽已胸有成竹,却总也不敢去采访,不知开始怎么讲,于是我就帮助他、鼓励他,使他感受到快乐。
1. 让我们的课堂“活”起来
师生互动,平等参与,常让自己惊喜,还时常发现学生的闪光点,拉近师生间的距离,才能提高学生的语文能力。
首先,在新课程教学中,我们不妨“解放”儿童的眼睛、脑子、双手、嘴巴及他们的空间,让他们在新课程陪伴下“活”起来,我教《草船借箭》时,为了让学生更深刻的了解周瑜、诸葛亮的性格,于是我让学生分角色朗读课文,并编演课本剧,就在这表演娱乐中完成了学习任务。
其次,小练笔也能让学生“活”起来,如学习《凡卡》一文后,我让学生写《幸福,我愿与凡卡共享》的习作,我班的马凯同学写道:我以前总认为自己生活不好,自从我认识了凡卡,我才真正懂得自己不知有多幸福,我真想把我的幸福与你共享,来吧……读后,同学们个个很感动,这么自私的李凯今天如此慷慨。
再次,就是绘画,绘画也可让学生“活”起来。在学习《卜算子。咏梅》后,我让学生给这首词配上画。学生个个兴趣盎然,画出了自己心中的一幅幅别具一格的咏梅图。又如在教朱自清《匆匆》一文时,就让学生根据自己对文章的理解和想像,给自己喜欢的语句和段落配画,画外配音。这一环节,请小组同学合作,共同创作。
2. 让我们课堂“动”起来
说的形式很多,可能朗读、叙述、讲演等。如在教《将相和》一文中的第三个小故事“负荆请罪”时,我就让学生试着动口说说廉颇登门请罪,见蔺相如后,两人会说些什么,学生七嘴八舌地说起来,有的甚至连自己也控制不住真的学着廉颇的样子开始谢罪了。这样在活跃和气氛中让学生轻松地了解到廉颇知错就改,蔺相如心胸宽阔,他们都以国家利益为重,依然和好如初。正在这时,我班的班长和学习委原来由于班级工作发生过争执,他们也自觉地开始向对方道歉……这样学习既学到知识,又受到教育,何乐而不为呢?
3. 让我们的课堂闪现生活色彩
对于学生来说,教材仍然是一种间接经验,要让学生能真正的理解教材,会用教材,莫过于让学生去感知和实践,再现“生活”。例如:我在教《走向生活》时,就安排了这样一项活动,利用课余时间当一次小记者,采访校长、老师或社会名人,采访前,学生们纷纷收集材料,作好准备,可有的学生虽已胸有成竹,却总也不敢去采访,不知开始怎么讲,于是我就帮助他、鼓励他,使他感受到快乐。