音乐的各种要素与其他学科知识有着密切的联系，这为音乐课进行“多科综合”教学提供了基础。
　　
　　一、丰富的“音乐声”与物理声学有密切联系
　　
　　音乐是通过声音展现的艺术种类，音乐中的乐音按照一定的调律法严密地组织在一个固定的音高体系里。卡尔·E·西肖在《音乐中的科学》一文中指出:“作为乐音唯一来源的音波有四个基本的可变因素:频率、强度、长度和音波形式。任何音乐听觉的表征、记忆、行为、创作、演奏和审美都表现为这四种因素和能力,人们也是凭借这些才可以客观地正确地描述声音。”音乐中丰富多彩的音色，音的高低、强弱、长短，都与发音物体本身的物理属性有密切关系。我们可以从物理学角度研究音乐现象，运用力学、频率、振幅等知识来了解乐音的特性，在音乐与科学之间建立起桥梁。
　　
　　二、音乐的形式美是数学在音乐中的运用
　　
　　音乐的形式美表现为音乐中的旋律、和声、调式、曲式、配器等内容，这些内容往往依据律制和音阶，并体现着一定的数学关系。在中国春秋战国时期出现的三分损益律，大约在同一时期古希腊出现毕达哥拉斯定理，它们都是根据音程之间的数学比例推算出的十二律和五度相生律。音阶的不同排列，调式主音的确定以及调式中各音之间的组合关系，都为音乐形式中的旋律、和声、复调、曲式、配器等提供了非常多样的表现可能性，并在其发展过程中，逐步形成不同的音乐审美方式和形式美法则。在音乐教学时，教师可以借助数学学科有效的逻辑分析方法帮助学生掌握音乐概念。
　　
　　三、音乐的表现手法与文学有相通之处
　　
　　音乐是通过音响的组合达到表现目的的，文学是通过语言去达到表现目的的，音响和语言在表现形态上又有某种一致性，即它们都是通过声音展示出来的。文学虽然是无声的文字表述，但对于人的内在听觉来说，语调所体现的节奏、韵律等也包含着音响因素。作曲家正是利用语言表达上的节奏和语调特征，创造了类似于文学中的抒情和叙述这两种表现手法，突出体现在歌剧的咏叹调和宣叙调两种唱腔类型上。咏叹调通过长线条和起伏多变的旋律，以及变化多端的强弱对比等，来模仿文学中抒情性的表述。宣叙调则通过简单的节奏、简单的音乐进行、简单的力度等来获得文学中叙述的效果。
　　
　　四、节奏性是音乐与舞蹈相结合的基础
　　
　　音乐与舞蹈结合，用舞蹈动作来表现音乐，能丰富学生对音乐的感受和体验。舞蹈中的音乐是完成舞蹈作品的艺术形象和揭示主题思想的重要组成部分，舞蹈动作的语言性和情绪的发展变化，都借助于音乐中不同力度和速度的旋律与节奏来体现。从舞蹈产生的那一刻起，它就与音乐结下了不解之缘。
　　音乐是人们情感交流的表达工具，是人们特殊的思维方式。只有充分认识这一点，才能抛开狭隘的学科本位观，把音乐教学作为沟通各学科的中介和桥梁，帮助学生建构整体的、彼此联系的知识网，实现促进学生全面和谐发展的教育目标。
　　（责 编 南 山）