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中职学生普遍存在“成绩差，行为习惯差，厌学情绪重，家庭教育普遍存在问题，人格适应不良，兴趣爱好娱乐性强”的特点。我们要教好中职学生，就必须面对他们的特点，根据他们的特点并结合职业教育的特点来开展教学活动，只有这样才能真正做到“因材施教”。
一、关爱中职学生．用“爱”找回他们失落的信心
中职学生比其他学生群体更需要教师的关爱。中职学生普遍家庭教育存在问题，学生在父母心中的地位不高；中职学生大部分都是中考的失败者，是初中学习的失败者，上初中时大多受到老师的“歧视”，许多学生与家长、与老师、与同学都有敌对情绪，大多数学生都有自卑心理，心理十分偏激和封闭。这种不正常的心理对他们文化学习兴趣的影响是非常之大的。进人中职学校后，他们不由自主地会对文化学习产生一种畏惧感，更害怕文化课教师的“歧视”。这时中职语文教师应该更关爱他们，让他们消除文化学习的畏惧心理。这时如果不关注到他们的特点，而仍然延用与普通中学相似的教学方法，采用与普高大体相似的教学内容，那么就会磨灭学生仅有的语文学习热情，反之如果能在语文教学中突出职业教育特色，那么就能给学生一种“焕然一新”的感觉。学生能认识到这种教学是适合他们特点的，这种学习是他们可以驾驭和掌握的，这样语文学习的信心又将重新燃起。语文课本就肩负着传递人文精神、传递爱心的使命。心中有“爱”是为人师表的第一前提，作为一名教师，应把一颗挚爱之心，倾注给自己的学生，细心地教导他们怎样去学习、去生活、去做人，帮助他们解开学习中的疑难，摆脱思想上的困惑，树立正确的世界观和人生观。这种爱心，定会在学生的心灵深处产生巨大的震撼，使他们亲身体会到温暖与厚爱，感受到教师职业的神圣。
二、抓住职教特点，激活学生的学习动力
现在读职高的学生，一般都是文化基础较差，对文化学习早已失去兴趣，而且错误地认为读职高就是学好专业课就行了，何必还要学语文?一个合格的中职语文教师要及时纠正学生这种错误认识，要让学生明白学习语文的重要性。
三、根据职教特点，改革教学方法
中职语文教学重在适用性，可以大胆开放课堂教学，与学生平等对话，共同探讨问题，把知识的传授融入到各种有趣的活动中。如戏剧教学，可通过表演活动的形式进行，先把全班学生分成几个小组，让学生分角色阅读剧本，对台词可作修改，但必须把每个角色最精彩的、最能表现人物性格的语言提炼出来，然后在班上表演，看哪一组、哪一个角色表演得更好，这都由学生来评定，教师只作适当的点评，这样学生在活动中就熟悉了故事情节，人物语言，以及作品所要表达的主题，并增长了戏剧知识。我们要针对不同的文体、内容，采用不同的教学形式，要注意常变常新，让学生每一堂课都感觉不一样，从而激发学习语文的兴趣。
四、根据职教特点．改变教学方式
有职业特色的中职语文教学必须要为学生的自学活动提供保障和辅导。教师一讲到底，学生一听到底，学生总是处于被动状态，这样不可能充分调动学生的学习积极性，也不利于培养学生的自学能力。语文教师应走下讲台，腾出充裕时间，让学生占用，教师走下讲台，并不等于“放羊式”教学，对学生不管不问，放任自流。相反地，教师课前务必吃透教材和学生，精心设计，适时点拨。
课堂上教师要营造宽松的课堂气氛，突出学生的主体地位，把课上得生动、活泼、充满情趣，让学生轻松地投身其中，沉浸其中，得到精神上的陶冶，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探索，合作交流，教师适度指导。学生在阅读中得到美的享受，在争辩中明白事理，在练习中得到提高，在学习中享受快乐，在快乐中学得知识，从而调动学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
要注意调动每一个学生的参与热情，让全体学生都参与到课堂教学中来。由于受应试教育的影响，长期以来，语文教学都只注重少数“尖子生”的重复表演，而多数学生成了“听众”、“看客”，无法参与到课堂教学中来。久而久之，他们对学习语文就一点兴趣也没有了。因此，职高语文教学，就必须花大力气，调动每一个学生的学习积极性，让他们都参与到课堂教学中来。比如课前预习，不同层次的学生做不同的思考、练习，课堂上每一个学生都能发表自己的看法，师生互动，尽量让每一位学生都动起来，有表现自己的空间。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕是只有一丁点进步，教师也要及时给予鼓励、表扬，让他们品尝成功的滋味，从而激发学习语文的兴趣。
五、根据职教特点，拓展课外活动内容
中职语文教学应当树立面向社会、面向生活的大语文观，让课本外、课堂外的新思想、新观念、新文化通过各种课外语文活动进入职教语文教育的视野，从而不断提高学生各方面的能力。“课内语文学习和课外语文学习互相配合，课内打基础，課外求发展，既要扎实抓好课堂教学，提高教学效率，又要积极开展多种形式的课外活动，激发学习兴趣，提高语文能力”。
开展各种课外语文活动是提高中职学生语文能力的有效途径。中职学生相对普高学生而言有着较充足的课余活动时间，安排有益的课余活动可以提高学生的综合素质。可以通过丰富多彩的、有趣的课外活动调动学生学习语文的积极性，把课堂内学习的知识，在课外进行实践，“课内打基础，课外求发展，课内得方法，课外得益处”。可以鼓励学生深入到生活和实践中去，在实践中锻炼和提高语文能力。
总之，中职学校的语文教学内容要拓展到课堂外、深入到社会中去，把学生的学习、生活的实际结合起来，让学生真正地参与到其中，培养多方面的能力。
一、关爱中职学生．用“爱”找回他们失落的信心
中职学生比其他学生群体更需要教师的关爱。中职学生普遍家庭教育存在问题，学生在父母心中的地位不高；中职学生大部分都是中考的失败者，是初中学习的失败者，上初中时大多受到老师的“歧视”，许多学生与家长、与老师、与同学都有敌对情绪，大多数学生都有自卑心理，心理十分偏激和封闭。这种不正常的心理对他们文化学习兴趣的影响是非常之大的。进人中职学校后，他们不由自主地会对文化学习产生一种畏惧感，更害怕文化课教师的“歧视”。这时中职语文教师应该更关爱他们，让他们消除文化学习的畏惧心理。这时如果不关注到他们的特点，而仍然延用与普通中学相似的教学方法，采用与普高大体相似的教学内容，那么就会磨灭学生仅有的语文学习热情，反之如果能在语文教学中突出职业教育特色，那么就能给学生一种“焕然一新”的感觉。学生能认识到这种教学是适合他们特点的，这种学习是他们可以驾驭和掌握的，这样语文学习的信心又将重新燃起。语文课本就肩负着传递人文精神、传递爱心的使命。心中有“爱”是为人师表的第一前提，作为一名教师，应把一颗挚爱之心，倾注给自己的学生，细心地教导他们怎样去学习、去生活、去做人，帮助他们解开学习中的疑难，摆脱思想上的困惑，树立正确的世界观和人生观。这种爱心，定会在学生的心灵深处产生巨大的震撼，使他们亲身体会到温暖与厚爱，感受到教师职业的神圣。
二、抓住职教特点，激活学生的学习动力
现在读职高的学生，一般都是文化基础较差，对文化学习早已失去兴趣，而且错误地认为读职高就是学好专业课就行了，何必还要学语文?一个合格的中职语文教师要及时纠正学生这种错误认识，要让学生明白学习语文的重要性。
三、根据职教特点，改革教学方法
中职语文教学重在适用性，可以大胆开放课堂教学，与学生平等对话，共同探讨问题，把知识的传授融入到各种有趣的活动中。如戏剧教学，可通过表演活动的形式进行，先把全班学生分成几个小组，让学生分角色阅读剧本，对台词可作修改，但必须把每个角色最精彩的、最能表现人物性格的语言提炼出来，然后在班上表演，看哪一组、哪一个角色表演得更好，这都由学生来评定，教师只作适当的点评，这样学生在活动中就熟悉了故事情节，人物语言，以及作品所要表达的主题，并增长了戏剧知识。我们要针对不同的文体、内容，采用不同的教学形式，要注意常变常新，让学生每一堂课都感觉不一样，从而激发学习语文的兴趣。
四、根据职教特点．改变教学方式
有职业特色的中职语文教学必须要为学生的自学活动提供保障和辅导。教师一讲到底，学生一听到底，学生总是处于被动状态，这样不可能充分调动学生的学习积极性，也不利于培养学生的自学能力。语文教师应走下讲台，腾出充裕时间，让学生占用，教师走下讲台，并不等于“放羊式”教学，对学生不管不问，放任自流。相反地，教师课前务必吃透教材和学生，精心设计，适时点拨。
课堂上教师要营造宽松的课堂气氛，突出学生的主体地位，把课上得生动、活泼、充满情趣，让学生轻松地投身其中，沉浸其中，得到精神上的陶冶，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探索，合作交流，教师适度指导。学生在阅读中得到美的享受，在争辩中明白事理，在练习中得到提高，在学习中享受快乐，在快乐中学得知识，从而调动学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
要注意调动每一个学生的参与热情，让全体学生都参与到课堂教学中来。由于受应试教育的影响，长期以来，语文教学都只注重少数“尖子生”的重复表演，而多数学生成了“听众”、“看客”，无法参与到课堂教学中来。久而久之，他们对学习语文就一点兴趣也没有了。因此，职高语文教学，就必须花大力气，调动每一个学生的学习积极性，让他们都参与到课堂教学中来。比如课前预习，不同层次的学生做不同的思考、练习，课堂上每一个学生都能发表自己的看法，师生互动，尽量让每一位学生都动起来，有表现自己的空间。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕是只有一丁点进步，教师也要及时给予鼓励、表扬，让他们品尝成功的滋味，从而激发学习语文的兴趣。
五、根据职教特点，拓展课外活动内容
中职语文教学应当树立面向社会、面向生活的大语文观，让课本外、课堂外的新思想、新观念、新文化通过各种课外语文活动进入职教语文教育的视野，从而不断提高学生各方面的能力。“课内语文学习和课外语文学习互相配合，课内打基础，課外求发展，既要扎实抓好课堂教学，提高教学效率，又要积极开展多种形式的课外活动，激发学习兴趣，提高语文能力”。
开展各种课外语文活动是提高中职学生语文能力的有效途径。中职学生相对普高学生而言有着较充足的课余活动时间，安排有益的课余活动可以提高学生的综合素质。可以通过丰富多彩的、有趣的课外活动调动学生学习语文的积极性，把课堂内学习的知识，在课外进行实践，“课内打基础，课外求发展，课内得方法，课外得益处”。可以鼓励学生深入到生活和实践中去，在实践中锻炼和提高语文能力。
总之，中职学校的语文教学内容要拓展到课堂外、深入到社会中去，把学生的学习、生活的实际结合起来，让学生真正地参与到其中，培养多方面的能力。