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在新课程理念的要求下，班主任工作要充分体现师生的平等关系，要从多角度激发学生的学习兴趣。班主任工作千头万绪，营造一个轻松愉悦的学习氛围和教育环境至关重要，在新的形势下如何做好班主任工作更是仁者见仁、智者见智，根据本人多年的班主任工作经验，现总结如下心得：
一、重视学生非智力因素的培养，提高学生整体素质
1.提高思想认识，端正学习态度
我们可以采取这样的方法：以《谈理想》为题召开主题班会，让不同层次的学生发言，达到相互诋毁的目的；開展向英雄、模范人物学习的活动，培养他们正确的人生观；开展创造文明班级先进个人活动培养学生的思想情操；通过有关课程内容的讲解，让学生明白我们的民族是一个古老、文明、伟大的民族。在封建社会时期，我国政治文化科技等方面独领风骚，为世界文明做出过伟大贡献，增加民族自豪感；讲解百年的屈辱历史和我国现阶段的基本国情，增强他们为祖国富强、民族的振兴而努力学习的责任感和使命感，帮助学生逐步树立崇高的理想，端正他们的学习态度。
2.重视学生的情感生活
尊重、关心、赋爱于学生是素质教育对教师提高的基本要求。每个学生都是有血有肉有感情的人，当学生成绩不好，犯了错误或有越轨行为时，班主任应坚持正面教育正确引导，不能讽刺、挖苦或者打击。在学生有疑难问题时，要耐心解答，排除“师道尊严”思想，把自己和学生放在平等的地位上，和学生交朋友，以良好的自身形象、敬业的精神去影响学生，使学生对老师产生信任和依赖的感情，这样才能使学生乐予接受教育，克服自身的非智力因素。
3.多色度的兴趣激发
浓厚的学习兴趣，可以调动学生学习的主动性、自觉性，激发学生积极思维，克服非智力因素。班主任从以下几方面入手激发学生的兴趣：重视直观教学，调动现代化教学手段，通过多媒体演示，让学生全身心投入，学生通过视觉、听觉、触觉等途径直接感知事物，从而产生浓厚的认知兴趣。重视学生的自尊心培养他们的自信心，考试以后班主任最好取消排名次的做法，以免使失败者变得悲观与消极。
二、引导学生进行自我教育，使学生轻松学习
1.必须建立相互尊重，相互信任的师生关系
通常情况下，教育和学生的关系是封建式的家长制关系，特别是班主任，学生对其更是绝对服从，班主任借助“家长”来制服他、管束他，师生之间是管制与被管制的关系。在这种情况下，根本谈不上自我教育，自我教育的前提是人对人的信任，如果当一个人的心灵对良言、忠告显示温存或老师责备的目光，这类极精细而纯人性的教育手段非第三的时候，他才能做到进行自我教育，相反是难以奏效的，班主任只有与学生相互尊重、相互信任，学生才能深刻地反省自己，从而进行自我教育。
2.班主任要树立一定的教育作风
这个教育作风一般指营造一个安静的气氛，不要有大声喊叫和爱动气的现象，班主任要耐心细致、循循善诱。如果班主任时不时对这个或那个学生在恼火，并让这种不良的情绪发泄出来，表现为大声呵叱和随意处罚，力求最严厉的训斥，那就根本不会有自我教育。因为对一个的训斥责骂处罚赿多，他对好言好语越是听不进去，而那种好好思考的能力就难以得到发展。因此都是要实现学生自制，班主任要以身示范，平等的对待每一名学生，从而形成良好的学习氛围和教育环境。
3.做一个学生尊敬爱戴的好教师
作为班主任，应该做学生自己热爱自己，自己而不是惧怕自己。应该让学生敞开心扉，倾注自己的感情和思想，要是学生向你说出了心理话，你的教育应有了很大的成绩，相反，谈任何教育都是徒劳的，当学生用语言表露自己心灵的创伤时，他首先在使自己的感情变得纯洁，原始的情感被更加细腻的、高尚的感情所代替，正如人们在这种情况下所说的，他在控制自己，而这正是一种微妙和动力，促使他进行自我教育，在引导学生进行自我教育的同时，班主任还要协调课任老师，让学生轻松学习。让学生在素质生育的全面实施的今天，对学生作业繁重现状的改变已成为凾待解决的问题，学生作业繁重，使其苦不堪言，成天背着学习的包袱，学生的天性受到压抑，严重地影响了学生的身心健康，影响了学生各方面素质的提高。那么是不是不给学生布置作业呢？答案是否定的，问题是布置作业要精心选择，体现出能力的训练，而不是单纯的基本知识的重复性练习，为此，班主任要深入了解学生各科作业情况，适时地和课任老师交换意见，共同为学生提供一个轻松的学习环境。如可布置一些操作类作业，阅读类作业、口头类作业以及一些画画类作业等，让学生在轻松的探讨中培养了能力。
三、积极做好后进生的转化工作
后进生工作是班主任工作的重要内容。一些学生由于学习基础、兴趣爱好、性格缺陷等诸多原因，成为了班级里的“后进生”，既影响了学习，又影响了正常的社交活动。因此积极做好后进生的转化工作显得尤其重要。
教师要帮助学生树立自信心，动用情感教育促进其转化，“自信心是成功的基石”。后进生一旦掉队，往往是失去信心产生自卑感，尤其是性格内向的学生，不愿多说话，时时事事处于消极状态，班主任应让他们消除顾虑，树立自信心，要做后进生的良师益友，经常跟他们谈心交流，建立融洽的师生关系，注意给他们创设一个尊重、信任、热情关怀的气氛，使他们产生亲其师信其道的心理效应，消除自卑感调动积极性，使之迎头赶上。
此外，教师要多发现他们的闪光点，稍有进步便投以赞许的目光，肯定他们的成绩，提高他们的积极性、主动性。改变目前的单单以文化课成绩来评判学生的考试评价机制，建立全面的评价模式，如班内可以设专门班干部就学生团结同学、尊敬师长、热爱劳动、助人友爱等方面做好记录，定期总结表扬，这样成绩落后的后进生极有可能在这些方面成为先进，得到相应的表扬后就会带动其学习的进步，从而使其全面转化。
教师应努力营造活跃的课堂气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间那种积极、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师的教学内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。
一、重视学生非智力因素的培养，提高学生整体素质
1.提高思想认识，端正学习态度
我们可以采取这样的方法：以《谈理想》为题召开主题班会，让不同层次的学生发言，达到相互诋毁的目的；開展向英雄、模范人物学习的活动，培养他们正确的人生观；开展创造文明班级先进个人活动培养学生的思想情操；通过有关课程内容的讲解，让学生明白我们的民族是一个古老、文明、伟大的民族。在封建社会时期，我国政治文化科技等方面独领风骚，为世界文明做出过伟大贡献，增加民族自豪感；讲解百年的屈辱历史和我国现阶段的基本国情，增强他们为祖国富强、民族的振兴而努力学习的责任感和使命感，帮助学生逐步树立崇高的理想，端正他们的学习态度。
2.重视学生的情感生活
尊重、关心、赋爱于学生是素质教育对教师提高的基本要求。每个学生都是有血有肉有感情的人，当学生成绩不好，犯了错误或有越轨行为时，班主任应坚持正面教育正确引导，不能讽刺、挖苦或者打击。在学生有疑难问题时，要耐心解答，排除“师道尊严”思想，把自己和学生放在平等的地位上，和学生交朋友，以良好的自身形象、敬业的精神去影响学生，使学生对老师产生信任和依赖的感情，这样才能使学生乐予接受教育，克服自身的非智力因素。
3.多色度的兴趣激发
浓厚的学习兴趣，可以调动学生学习的主动性、自觉性，激发学生积极思维，克服非智力因素。班主任从以下几方面入手激发学生的兴趣：重视直观教学，调动现代化教学手段，通过多媒体演示，让学生全身心投入，学生通过视觉、听觉、触觉等途径直接感知事物，从而产生浓厚的认知兴趣。重视学生的自尊心培养他们的自信心，考试以后班主任最好取消排名次的做法，以免使失败者变得悲观与消极。
二、引导学生进行自我教育，使学生轻松学习
1.必须建立相互尊重，相互信任的师生关系
通常情况下，教育和学生的关系是封建式的家长制关系，特别是班主任，学生对其更是绝对服从，班主任借助“家长”来制服他、管束他，师生之间是管制与被管制的关系。在这种情况下，根本谈不上自我教育，自我教育的前提是人对人的信任，如果当一个人的心灵对良言、忠告显示温存或老师责备的目光，这类极精细而纯人性的教育手段非第三的时候，他才能做到进行自我教育，相反是难以奏效的，班主任只有与学生相互尊重、相互信任，学生才能深刻地反省自己，从而进行自我教育。
2.班主任要树立一定的教育作风
这个教育作风一般指营造一个安静的气氛，不要有大声喊叫和爱动气的现象，班主任要耐心细致、循循善诱。如果班主任时不时对这个或那个学生在恼火，并让这种不良的情绪发泄出来，表现为大声呵叱和随意处罚，力求最严厉的训斥，那就根本不会有自我教育。因为对一个的训斥责骂处罚赿多，他对好言好语越是听不进去，而那种好好思考的能力就难以得到发展。因此都是要实现学生自制，班主任要以身示范，平等的对待每一名学生，从而形成良好的学习氛围和教育环境。
3.做一个学生尊敬爱戴的好教师
作为班主任，应该做学生自己热爱自己，自己而不是惧怕自己。应该让学生敞开心扉，倾注自己的感情和思想，要是学生向你说出了心理话，你的教育应有了很大的成绩，相反，谈任何教育都是徒劳的，当学生用语言表露自己心灵的创伤时，他首先在使自己的感情变得纯洁，原始的情感被更加细腻的、高尚的感情所代替，正如人们在这种情况下所说的，他在控制自己，而这正是一种微妙和动力，促使他进行自我教育，在引导学生进行自我教育的同时，班主任还要协调课任老师，让学生轻松学习。让学生在素质生育的全面实施的今天，对学生作业繁重现状的改变已成为凾待解决的问题，学生作业繁重，使其苦不堪言，成天背着学习的包袱，学生的天性受到压抑，严重地影响了学生的身心健康，影响了学生各方面素质的提高。那么是不是不给学生布置作业呢？答案是否定的，问题是布置作业要精心选择，体现出能力的训练，而不是单纯的基本知识的重复性练习，为此，班主任要深入了解学生各科作业情况，适时地和课任老师交换意见，共同为学生提供一个轻松的学习环境。如可布置一些操作类作业，阅读类作业、口头类作业以及一些画画类作业等，让学生在轻松的探讨中培养了能力。
三、积极做好后进生的转化工作
后进生工作是班主任工作的重要内容。一些学生由于学习基础、兴趣爱好、性格缺陷等诸多原因，成为了班级里的“后进生”，既影响了学习，又影响了正常的社交活动。因此积极做好后进生的转化工作显得尤其重要。
教师要帮助学生树立自信心，动用情感教育促进其转化，“自信心是成功的基石”。后进生一旦掉队，往往是失去信心产生自卑感，尤其是性格内向的学生，不愿多说话，时时事事处于消极状态，班主任应让他们消除顾虑，树立自信心，要做后进生的良师益友，经常跟他们谈心交流，建立融洽的师生关系，注意给他们创设一个尊重、信任、热情关怀的气氛，使他们产生亲其师信其道的心理效应，消除自卑感调动积极性，使之迎头赶上。
此外，教师要多发现他们的闪光点，稍有进步便投以赞许的目光，肯定他们的成绩，提高他们的积极性、主动性。改变目前的单单以文化课成绩来评判学生的考试评价机制，建立全面的评价模式，如班内可以设专门班干部就学生团结同学、尊敬师长、热爱劳动、助人友爱等方面做好记录，定期总结表扬，这样成绩落后的后进生极有可能在这些方面成为先进，得到相应的表扬后就会带动其学习的进步，从而使其全面转化。
教师应努力营造活跃的课堂气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间那种积极、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师的教学内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。