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摘要：随着我国高校进程教学改革的加快，需要提高高中生的核心素养，对于数学教学而言，需要不断提高课程效率，努力培养学生的课题反思能力、空间思维能力。从某种角度来说，将核心素养运用到高中数学课堂中十分有效，并给出了提高核心素养针对性的建议。
关键词：高中数学;核心素养;培养途径
思维表达能力、反思和交流、技能和知识、问题和情景共同组成了数学核心素养能力。不断提高数学教学水平的同时，也要不断提要数学的核心素养，从而促进数学其他学科的学习。随着我国教育改革的迅速推进，我们既要认识改革高中数学教学创新的必要，将理论知识运用到实践生活中去，加快高中数学改革进程，不断提高数学质量。
一、将核心素养引入到高中数学教学课堂的作用
（一）加快我国高中数学教学进程
当前，我国高中数学也在不断改革变化，整个教育环境也在不断变化，传统的教学方法已经不太能适应数学教学进程的发展，直接影响到整个高中数学的教学水平。当前，我国教学改革的重要内容便是改进传统的教学方法，不断创新教学课程。就高中数学课程而言，存在着大量、枯燥无聊的专业知识，整体教学课程标准有待提高，部分学生學习能力需要得到强化。多年来，我国一直实行题海战术，忽视培养学生的知识既能和数学思维能力，这是应试教育多年来的一个弊端。现阶段，教育界大力提倡核心素养这种技能，高中数学的重点培训目标包括了思维能力、技能知识、反思交流等项目流程，直接阻碍了高中数学的发展，改进了高中数学课堂教学方法、教学理念等多种方法。这在某种程度上推动了我国高校教学改革进程的发展。
（二）有利于提高学生的综合素质
为了提高人才目标的核心素养能力，改变了培养传统知识性人才的方法。实际培养教学人才需要保证全面性和综合性，不断提高学生的逻辑思维能力和运用数学的实际能力，使用问题导入提高自身素养。将核心素养积极运用到高中数学课程中来，从而培养出高素质、能力强的人才队伍。
二、将核心素养引入高中数学课堂的实际建议
（一）改进高中数学课堂的重要内容
对于高中数学学科而言，打好数学基础十分重要，高中三年不同于初中三年，无论教学课程和各种知识点都有难度。除了必修科目还有选修课程，实际内容也比较复杂。从某种角度来说，需要统一整理高中学科的部分基础课程，梳理出整本书的重难点内容，细化相关知识要点。实际设置教学目标时，需要参考具体的教学大纲，明确教学课程的重点内容。总体来说，遵循以下步骤流程：主线-主题-公式、定理、模型。实际掌握这一教学内容时，应坚持循序渐进的步骤，及时掌握重难点内容。需要引起重视的是，实际进行教学课程和教学模型创作时，可以适当引入全新的教学元素，不断提高学生的实践能力。
于此同时，数学学科不仅仅是公式、定理的运用，也涉及到几何空间和逻辑思维能力的使用。高中数学容纳了庞大的知识，不同的知识要点分别被纳入不同的章节内容中。比如：老师在教学“圆锥的曲线性质”这部分内容时，这个章节的重点内容便是认清圆锥的具体结构，努力计算圆锥的表面积的大小。深入解析圆锥的立体圆形结构。这样方便提高学生的理解记忆能力，将各种繁琐复杂的知识简单明确化。对于高中数学而言，设计相关图形知识内容，需要强化基础性教学知识，可以适当借助各种教学工作，例如：像PPT、多媒体教学等各种方法，促进我国教学内容的生动形象化。
（二）坚持科学化、多种教学方法的结合
对于高中数学而言，不仅仅是单纯的学习各种数学知识，也为了提高学生分析问题、解决问题的实际能力。情景教学法作为一种常见教学法被广泛运用到实际教学课程中，可以快速提高学生的思维能力。例如：就“椭圆”这部分知识来说，可以参考人造卫星的实际运动轨迹。在学生的课余生活中可以“抛物线”这个概念，我们在踢足球、打篮球、打乒乓球等各种课外活动中，完全可以看到“抛物线”的实际效果。这种情景教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
要想提高高中数学教学质量，可以在课程教学中适当引入启发式教学方法。学生学习高中数学知识具有一定的难度，需要及时扭转应试考试的教学方法。就高中数学课程来说，可以引导学生明确基本数学概念。例如：数学的定义？学习数学的实际作用？就“虚数”课程教学工作来说，需要引导学生明确“虚数”的定义，以及学习虚数的作用。不断激发学生的学习兴趣提高学生的实际学习能力。
（三）加强高中数学实际教学效果评定
高中核心素养十分重要，包含了技能和知识两个方面，学习完各种数学知识，及时反馈实际教学效果也很重要，评估高中数学实际教学效果是必不可少的步骤。坚持“以教促学、以学促教”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，保持师生之间良好的友谊，在数学课堂中引入评价课程、实际互动这种方法，真正提高实际教学质量。
三、总结
为了提高高中数学课程的实际教学质量，需要提高核心素养能力。不断提高学生分析问题、解决问题的实际能力，努力拓展学生的实际思维能力。在日常教学过程中自动带入核心素养理论知识，加快我国教学课程的改革。
参考文献：
[1] 刘轶.在中学数学教学中如何培养学生的核心素养[D].辽宁师范大学，2018.
[2] 解进.基于核心素养的课程校本化实施个案研究[D].上海师范大学，2017.
[3] 刘晓燕.高中数学概念教学中培养数学抽象素养的研究[D].华中师范大学，2017.
[4] 许小统.基于核心素养的高中数学课堂教学浅析[J].学周刊，2019（19）：38.
（作者单位：贵州省大方县第三中学）
关键词：高中数学;核心素养;培养途径
思维表达能力、反思和交流、技能和知识、问题和情景共同组成了数学核心素养能力。不断提高数学教学水平的同时，也要不断提要数学的核心素养，从而促进数学其他学科的学习。随着我国教育改革的迅速推进，我们既要认识改革高中数学教学创新的必要，将理论知识运用到实践生活中去，加快高中数学改革进程，不断提高数学质量。
一、将核心素养引入到高中数学教学课堂的作用
（一）加快我国高中数学教学进程
当前，我国高中数学也在不断改革变化，整个教育环境也在不断变化，传统的教学方法已经不太能适应数学教学进程的发展，直接影响到整个高中数学的教学水平。当前，我国教学改革的重要内容便是改进传统的教学方法，不断创新教学课程。就高中数学课程而言，存在着大量、枯燥无聊的专业知识，整体教学课程标准有待提高，部分学生學习能力需要得到强化。多年来，我国一直实行题海战术，忽视培养学生的知识既能和数学思维能力，这是应试教育多年来的一个弊端。现阶段，教育界大力提倡核心素养这种技能，高中数学的重点培训目标包括了思维能力、技能知识、反思交流等项目流程，直接阻碍了高中数学的发展，改进了高中数学课堂教学方法、教学理念等多种方法。这在某种程度上推动了我国高校教学改革进程的发展。
（二）有利于提高学生的综合素质
为了提高人才目标的核心素养能力，改变了培养传统知识性人才的方法。实际培养教学人才需要保证全面性和综合性，不断提高学生的逻辑思维能力和运用数学的实际能力，使用问题导入提高自身素养。将核心素养积极运用到高中数学课程中来，从而培养出高素质、能力强的人才队伍。
二、将核心素养引入高中数学课堂的实际建议
（一）改进高中数学课堂的重要内容
对于高中数学学科而言，打好数学基础十分重要，高中三年不同于初中三年，无论教学课程和各种知识点都有难度。除了必修科目还有选修课程，实际内容也比较复杂。从某种角度来说，需要统一整理高中学科的部分基础课程，梳理出整本书的重难点内容，细化相关知识要点。实际设置教学目标时，需要参考具体的教学大纲，明确教学课程的重点内容。总体来说，遵循以下步骤流程：主线-主题-公式、定理、模型。实际掌握这一教学内容时，应坚持循序渐进的步骤，及时掌握重难点内容。需要引起重视的是，实际进行教学课程和教学模型创作时，可以适当引入全新的教学元素，不断提高学生的实践能力。
于此同时，数学学科不仅仅是公式、定理的运用，也涉及到几何空间和逻辑思维能力的使用。高中数学容纳了庞大的知识，不同的知识要点分别被纳入不同的章节内容中。比如：老师在教学“圆锥的曲线性质”这部分内容时，这个章节的重点内容便是认清圆锥的具体结构，努力计算圆锥的表面积的大小。深入解析圆锥的立体圆形结构。这样方便提高学生的理解记忆能力，将各种繁琐复杂的知识简单明确化。对于高中数学而言，设计相关图形知识内容，需要强化基础性教学知识，可以适当借助各种教学工作，例如：像PPT、多媒体教学等各种方法，促进我国教学内容的生动形象化。
（二）坚持科学化、多种教学方法的结合
对于高中数学而言，不仅仅是单纯的学习各种数学知识，也为了提高学生分析问题、解决问题的实际能力。情景教学法作为一种常见教学法被广泛运用到实际教学课程中，可以快速提高学生的思维能力。例如：就“椭圆”这部分知识来说，可以参考人造卫星的实际运动轨迹。在学生的课余生活中可以“抛物线”这个概念，我们在踢足球、打篮球、打乒乓球等各种课外活动中，完全可以看到“抛物线”的实际效果。这种情景教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
要想提高高中数学教学质量，可以在课程教学中适当引入启发式教学方法。学生学习高中数学知识具有一定的难度，需要及时扭转应试考试的教学方法。就高中数学课程来说，可以引导学生明确基本数学概念。例如：数学的定义？学习数学的实际作用？就“虚数”课程教学工作来说，需要引导学生明确“虚数”的定义，以及学习虚数的作用。不断激发学生的学习兴趣提高学生的实际学习能力。
（三）加强高中数学实际教学效果评定
高中核心素养十分重要，包含了技能和知识两个方面，学习完各种数学知识，及时反馈实际教学效果也很重要，评估高中数学实际教学效果是必不可少的步骤。坚持“以教促学、以学促教”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，保持师生之间良好的友谊，在数学课堂中引入评价课程、实际互动这种方法，真正提高实际教学质量。
三、总结
为了提高高中数学课程的实际教学质量，需要提高核心素养能力。不断提高学生分析问题、解决问题的实际能力，努力拓展学生的实际思维能力。在日常教学过程中自动带入核心素养理论知识，加快我国教学课程的改革。
参考文献：
[1] 刘轶.在中学数学教学中如何培养学生的核心素养[D].辽宁师范大学，2018.
[2] 解进.基于核心素养的课程校本化实施个案研究[D].上海师范大学，2017.
[3] 刘晓燕.高中数学概念教学中培养数学抽象素养的研究[D].华中师范大学，2017.
[4] 许小统.基于核心素养的高中数学课堂教学浅析[J].学周刊，2019（19）：38.
（作者单位：贵州省大方县第三中学）