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摘要：地理学是一门以可持续发展为宗旨，以人类所居地理环境及人地关系为主要教学内容的学科。提升初中地理课堂教学效率不仅能够增进初中生对自己所生存的自然环境的理解，还可以帮助学生树立正确的自然观、人口观、环境观、可持续发展观等，让学生可以更好的改造和利用自然环境，提升生活质量。故作为一名初中地理教师，我们应努力提升优化初中地理课堂教学方式，妙建地理课堂，让学生们可以在趣味学习过程中提升学习效率。
关键词：初中地理;高效课堂;教学策略
随着时代的发展、教育理念的进步，人们对学校教育的要求越来越高，要想提升初中地理课堂教学效率，不仅要强化学生的地理知识记忆效果，还要丰富初中生的地理课堂体验，让学生们可以充分的参与到对地理知识的探究与发现之中，提升自身的地理综合素养。而要想实现这一教学目标就要改变灌输式的知识教学方式，凸显初中生在地理课堂中的主体地位，让学生更加积极的融入到地理知识的发现与探究之中。那么在初中地理教学过程中，我们该如何巧妙构建地理课堂，提升教学效率呢？我将我的教学经验总结为了以下三点。
1、创设情境，激活学生情感
教学情境是学生展开知识探究情境的基本环境，也是影响学生学习兴趣的重要因素。创设适宜的知识教学情境不仅可以激活学生们的知识探究兴趣，促进学生们对自身知识与能力的充分调动，而且化抽象为具体，深化学生对地理学科知识的理解。因此，要想提升初中地理课堂教学质量，我们不妨以创设适宜情境的方式导入教学知识。
例如：在《人口与人种》的教学过程中，我问学生们：“同学们，你们喜欢旅游吗，你们去的离家最远的地方是哪里呢？”在学生们根据生活实际对上述问题进行回答之后，我继续说道：“那现在让我们一起搭乘信息列车遨游世界好不好呀？”
随后，我利用多媒体展示世界地图，然后让学生们说出选择想要去的地区的人口或人种特点，作为本次旅行的车票。接着以展示该地区的风景图片的方式，再次介绍该地区的人口分布情况和人种特点，深化学生的人口认知。最后，以验票的方式检验学生的知识学习成果。
在这一教学过程中，我通过给学生创设旅行情境，激活了學生们的地理学习热情，让学生们在对“旅途风景”的欣赏中，学习了地理知识，获得了独特地理学习体验。
2、游入课堂，强化课堂参与
游戏是孩子的天性，虽然说初中生已经进入到了其人生学习中的中级阶段但从本质上来说还是一群童心未泯的孩子。因此，以游戏教学的方式展开初中地理教学不仅可以切合初中生的学习特点，而且可以丰富初中地理课堂教学方式，帮助学生们在快乐中掌握地理知识。所以，游入课堂，强化初中生的地理课堂参与，也是构建初中地理高效课堂的有效方式。
例如：在《地图的阅读》一课的课堂教学过程中，我对学生们说：“同学们，我们今天来玩一个寻宝游戏好吗？”在得到学生们肯定的回答之后，我继续说道：“老师将自己的宝物藏到了学校的各个角落，并将宝物的藏匿地点绘制到了藏宝图中，下面我将会把10张藏宝图碎片交到同学们的手中，每张完整的藏宝图由两张碎片组成，每张藏宝图都会显示一个寻宝路径。”
接着，我又利用多媒体电子教学设备，讲解地理判读的知识，然后让学生们运用所学知识解读藏宝图，在合作中完成了寻宝任务。
在这一地理教学过程中，我以组织藏宝游戏的方式推进地理知识教学活动，在提升学生地理学习兴趣的同时，也给学生们提供了一个新奇、有趣的地理知识应用环境，让学生们在对地理知识的应用中，深化了对地图知识的理解，发展了合作意识，提升了合作探究能力。
3、实验探究，实现直观教学
地理知识对知识基础差的初中生来说是陌生的、抽象的、难以理解的。因此直接进行地理知识灌输式教学的话不仅会增加学生的地理知识学习难度，而且会阻碍初中生地理学习兴趣的培养。因而要想构建高效初中地理课堂，我们以实验探究活动的方式，实现地理知识教学的直观化。
例如：在《地球的运动》一课的课堂教学过程中，我先将地球仪、手电筒、细绳等教具分配给了每个学习小组，然后让学生们以小组为单位阅读课文，了解地球都有哪些运动方式，并试着利用所给的教具对地球的运动场景进行还原。如：以地球仪代表地球，以手电筒的灯光代表太阳光，转动地球仪观察地球运动之时，太阳光在地球上的照射范围的变化，了解昼夜交替现象的原理。
在这一课堂教学过程中，我以组织地理实验的方式创设了实践化的地理知识探究情境，将抽象的地球运动知识以直观形象的方式展现了出来，深化了学生对地球运动原理的认知，提升了课堂的探究性和体验性，提高地理教学效率。
综上所述，高效学习是建立在充分的兴趣吸引上的，要想构建初中地理高效课堂，我们就要想办法增强学生参与地理知识探究活动的兴趣，让学生们可以在自觉、自愿的地理知识探究中获取地理知识学习方法、强化地理知识记忆效果，提升地理知识应用能力，内化地理学科素养。
参考文献：
[1] 吴波.核心素养下初中地理高效课堂的构建思考[J].亚太教育，2019（06）：18.
[2] 韩相田.构建初中地理高效课堂的有效策略[J].中国农村教育，2019（17）：107.
（作者单位：广西百色市田东县思林镇初级中学）
关键词：初中地理;高效课堂;教学策略
随着时代的发展、教育理念的进步，人们对学校教育的要求越来越高，要想提升初中地理课堂教学效率，不仅要强化学生的地理知识记忆效果，还要丰富初中生的地理课堂体验，让学生们可以充分的参与到对地理知识的探究与发现之中，提升自身的地理综合素养。而要想实现这一教学目标就要改变灌输式的知识教学方式，凸显初中生在地理课堂中的主体地位，让学生更加积极的融入到地理知识的发现与探究之中。那么在初中地理教学过程中，我们该如何巧妙构建地理课堂，提升教学效率呢？我将我的教学经验总结为了以下三点。
1、创设情境，激活学生情感
教学情境是学生展开知识探究情境的基本环境，也是影响学生学习兴趣的重要因素。创设适宜的知识教学情境不仅可以激活学生们的知识探究兴趣，促进学生们对自身知识与能力的充分调动，而且化抽象为具体，深化学生对地理学科知识的理解。因此，要想提升初中地理课堂教学质量，我们不妨以创设适宜情境的方式导入教学知识。
例如：在《人口与人种》的教学过程中，我问学生们：“同学们，你们喜欢旅游吗，你们去的离家最远的地方是哪里呢？”在学生们根据生活实际对上述问题进行回答之后，我继续说道：“那现在让我们一起搭乘信息列车遨游世界好不好呀？”
随后，我利用多媒体展示世界地图，然后让学生们说出选择想要去的地区的人口或人种特点，作为本次旅行的车票。接着以展示该地区的风景图片的方式，再次介绍该地区的人口分布情况和人种特点，深化学生的人口认知。最后，以验票的方式检验学生的知识学习成果。
在这一教学过程中，我通过给学生创设旅行情境，激活了學生们的地理学习热情，让学生们在对“旅途风景”的欣赏中，学习了地理知识，获得了独特地理学习体验。
2、游入课堂，强化课堂参与
游戏是孩子的天性，虽然说初中生已经进入到了其人生学习中的中级阶段但从本质上来说还是一群童心未泯的孩子。因此，以游戏教学的方式展开初中地理教学不仅可以切合初中生的学习特点，而且可以丰富初中地理课堂教学方式，帮助学生们在快乐中掌握地理知识。所以，游入课堂，强化初中生的地理课堂参与，也是构建初中地理高效课堂的有效方式。
例如：在《地图的阅读》一课的课堂教学过程中，我对学生们说：“同学们，我们今天来玩一个寻宝游戏好吗？”在得到学生们肯定的回答之后，我继续说道：“老师将自己的宝物藏到了学校的各个角落，并将宝物的藏匿地点绘制到了藏宝图中，下面我将会把10张藏宝图碎片交到同学们的手中，每张完整的藏宝图由两张碎片组成，每张藏宝图都会显示一个寻宝路径。”
接着，我又利用多媒体电子教学设备，讲解地理判读的知识，然后让学生们运用所学知识解读藏宝图，在合作中完成了寻宝任务。
在这一地理教学过程中，我以组织藏宝游戏的方式推进地理知识教学活动，在提升学生地理学习兴趣的同时，也给学生们提供了一个新奇、有趣的地理知识应用环境，让学生们在对地理知识的应用中，深化了对地图知识的理解，发展了合作意识，提升了合作探究能力。
3、实验探究，实现直观教学
地理知识对知识基础差的初中生来说是陌生的、抽象的、难以理解的。因此直接进行地理知识灌输式教学的话不仅会增加学生的地理知识学习难度，而且会阻碍初中生地理学习兴趣的培养。因而要想构建高效初中地理课堂，我们以实验探究活动的方式，实现地理知识教学的直观化。
例如：在《地球的运动》一课的课堂教学过程中，我先将地球仪、手电筒、细绳等教具分配给了每个学习小组，然后让学生们以小组为单位阅读课文，了解地球都有哪些运动方式，并试着利用所给的教具对地球的运动场景进行还原。如：以地球仪代表地球，以手电筒的灯光代表太阳光，转动地球仪观察地球运动之时，太阳光在地球上的照射范围的变化，了解昼夜交替现象的原理。
在这一课堂教学过程中，我以组织地理实验的方式创设了实践化的地理知识探究情境，将抽象的地球运动知识以直观形象的方式展现了出来，深化了学生对地球运动原理的认知，提升了课堂的探究性和体验性，提高地理教学效率。
综上所述，高效学习是建立在充分的兴趣吸引上的，要想构建初中地理高效课堂，我们就要想办法增强学生参与地理知识探究活动的兴趣，让学生们可以在自觉、自愿的地理知识探究中获取地理知识学习方法、强化地理知识记忆效果，提升地理知识应用能力，内化地理学科素养。
参考文献：
[1] 吴波.核心素养下初中地理高效课堂的构建思考[J].亚太教育，2019（06）：18.
[2] 韩相田.构建初中地理高效课堂的有效策略[J].中国农村教育，2019（17）：107.
（作者单位：广西百色市田东县思林镇初级中学）