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儿童的学习重在理解。良好的数学理解能力是学生将来学好数学的关键。但儿童的数学理解力是内隐的,具有个体性、阶段性特点。这就需要教师根据儿童的身心特点、学习经验等,设计有层次的教学活动,增进儿童的数学理解能力。
把握层次巧设计激活思维促理解——以“铅笔有多长”的教学为例
【摘 要】
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儿童的学习重在理解。良好的数学理解能力是学生将来学好数学的关键。但儿童的数学理解力是内隐的,具有个体性、阶段性特点。这就需要教师根据儿童的身心特点、学习经验等,设
【机 构】
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晋江市第三实验小学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年5期
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