论文部分内容阅读
摘要：目前人们对小学教育方面的发展投入了越来越多的关注力度。语文是小学教育当中的一门重要教学科目，对于小学生的语文综合素养的提高以及对基础知识的掌握都有非常重要的培养作用。在新的教育环境下，教师要进一步的开发使用具有创新性的教学方法，如创设情境教学法，以此来提高教学质量以及效果。
关键词：小学教育;语文教学;情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课标的深化发展下，人们对小学教育有了更高层次的期望，同时也提高了对小学生自身能力的要求。在语文学习方面，人们不仅要求小学生要在小学教育阶段掌握基础的语文学习能力以及技巧，同时还需要对更深层次的能力进行着重掌握，如语言组织能力、写作能力、阅读能力等，希望小学生能够通过语文教育获得高综合性的语文运用能力。而这些新的要求就对当代小学语文教育提出了新的挑战，要想完成这样的教学目标，就必须要在教学方法以及教学模式上进行更新、创新。而加情景教学在语文教学中的运用，可以较为明显的提高该课程的教学情况，强化教学的水平以及质量。
1现阶段我国小学语文教育当中存在的问题
1.1教师不注重情景教学在课堂教学中的运用
对于小学生来说，其各方面的学习能力还处于不成熟的阶段，在对语文这门语言类学科进行学习时，小学生往往都无法掌握到有效的教学方法，面对这样的情况就需要教师给予学生必要的教学引导。通过使用正确的方法可大幅度的强化教学的有效性。在现实的教学中可以使用到的教学方法非常多，其中就包括了情景教学法。而由于我国教育模式的特殊性，使得大部分的小学语文教师都过于看重学生的学习成绩，从而忽略了对情景教学法的使用。许多教师都会采用传统的板书教学法，这样的教学方式不利于思维多变的小学生进行学习，长时间使用该教学方法容易让学生养成惯性思维，不利于其后期的深入学习。
1.2教师占据了课堂的主导地位
在当代小学的教学过程中，人们越发注重小学生在课堂上的主导地位。一般来说，如果让小学生占据课堂的主导地位，那么其往往能够表现出更加强烈的学习欲望，从而提高了自身的学习积极性以及能动性，达到提高教学效果的目的。但是在实际的教学过程中发现，大部分教师都没有让小学生占据课堂的主导地位，因为这些教师认为小学生由于自身的基础知识能力较差，因此需要自身处于主导地位来教导学生进行学习。而这种做法忽略了让小学生处于被动学习状态的消极影响，不利于高效课堂的开展。
1.3课堂教学缺乏互动
互动性对于小学阶段教育来说是非常重要的，一般情况下，良好的互动性能够有效的吸引学生的学习注意力，让其充分的投入到学习当中，在交流与互动当中掌握学习知识，同时也能够在一定程度上提高学生的交际能力。然而在实际的教学当中，很多教师在教学时都没有引导学生进行有效的互动，主要表现为教师在教学时占据了课堂的主体地位，让小学生处于了被动的学习状态，在这种状态下学习的学生，其学习主动性已经学习欲望都将会被严重打压，因此无法与教师已经同学进行有效的互动交流，并且这样的教学模式也不利于情境教学法的开展。
2创设情境教学法在小学语文教学中应用的具体策略
2.1合理创设教学情境，加强教育重视
要想充分的发挥出情境教学法的教学有效性，就必须要教师首先能够加强对还教学的重视程度，积极的学习并掌握相应的教学方法。其次就是要合理的创设教学情境，要根据具体的教学内容来进行创设，这样才能够保证所创设的教学情境能够充分的体现出相应的情境氛围。去在对与景物描写有关的文章时，仅用课本上的文字描述以及少量的图片展示是不能够让学生进行充分的理解的，因此这时候教师就可以通过多媒体设备，来从网络上搜集与文章景物描写有关的图片、视频以及音频，然后将这些搜集来的材料作为教学内容穿插在教学当中，一方面可以丰富教学内容，另一方面也能够创设出一种有效的情境氛围。学生在该情境氛围内进行学习，可以直接获得视觉上的感官体验，再结合课文文字的描述，可以让小学生产生一种身临其境的感受，在这个过程中，学生的思维活跃性将会充分的提高，能够更加快速的解析文中的深层内容，如作者的写作目的，写作手法以及作者自身的情感感受等，通过这种系统的教学，可以明显的提高小学生的学习效率以及效果。
2.2科学选择情景导入
情景教学虽然在具有非常强的教学有效性，但是要想发挥出这样的有效性，還需要教师进行科学选择情景导入。该教学法的主要应用效果就是通过营造出与教学内容相关的教学情境，来帮助学生进行情感代入，让其产生更加强烈的学习韵味，从而加深对教学内容的理解程度，并在这个过程中学会对自身情感的把控，通过利用情感来解析文章中具有深度的内容。如教师在对《最佳路径》这篇课文进行讲解时，就可以通过在课前营造出与该课文内容有关的情景这一方法来强化教学效果。其具体做法就是，在上课之前，教师可以通过多媒体设备来播放一些白雪公主、白马王子、米老鼠等学生较为喜欢的迪士尼动画片，通过这些动画片来营造出一种轻松有趣的情景氛围，因为这些内容都是与课文内容有关的，因此在进行正式的课文解读时，小学生可以迅速的进入状态，并且教师还可以采用让学生扮演文中角色进行对话的方式来进行文章学习，进一步深化教学效果。
结束语
情景教学可以非常明显的提高小学语文的教学成果，因此教师要深入的了解并掌握这一教学方法，在教学的过程中要注意及时的发现教学问题，并研究出具有针对性的解决方案，通过科学选择情景导入、与生活实际相结合等方法来创造情景，进一步加强课堂教学的有效性。
参考文献
[1]宋艳敏.浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].科学大众 （科学教育），2018（06）：11-12.
[2]周佃成.苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计[J].小学教学研究，2018（29）：44-48.
关键词：小学教育;语文教学;情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课标的深化发展下，人们对小学教育有了更高层次的期望，同时也提高了对小学生自身能力的要求。在语文学习方面，人们不仅要求小学生要在小学教育阶段掌握基础的语文学习能力以及技巧，同时还需要对更深层次的能力进行着重掌握，如语言组织能力、写作能力、阅读能力等，希望小学生能够通过语文教育获得高综合性的语文运用能力。而这些新的要求就对当代小学语文教育提出了新的挑战，要想完成这样的教学目标，就必须要在教学方法以及教学模式上进行更新、创新。而加情景教学在语文教学中的运用，可以较为明显的提高该课程的教学情况，强化教学的水平以及质量。
1现阶段我国小学语文教育当中存在的问题
1.1教师不注重情景教学在课堂教学中的运用
对于小学生来说，其各方面的学习能力还处于不成熟的阶段，在对语文这门语言类学科进行学习时，小学生往往都无法掌握到有效的教学方法，面对这样的情况就需要教师给予学生必要的教学引导。通过使用正确的方法可大幅度的强化教学的有效性。在现实的教学中可以使用到的教学方法非常多，其中就包括了情景教学法。而由于我国教育模式的特殊性，使得大部分的小学语文教师都过于看重学生的学习成绩，从而忽略了对情景教学法的使用。许多教师都会采用传统的板书教学法，这样的教学方式不利于思维多变的小学生进行学习，长时间使用该教学方法容易让学生养成惯性思维，不利于其后期的深入学习。
1.2教师占据了课堂的主导地位
在当代小学的教学过程中，人们越发注重小学生在课堂上的主导地位。一般来说，如果让小学生占据课堂的主导地位，那么其往往能够表现出更加强烈的学习欲望，从而提高了自身的学习积极性以及能动性，达到提高教学效果的目的。但是在实际的教学过程中发现，大部分教师都没有让小学生占据课堂的主导地位，因为这些教师认为小学生由于自身的基础知识能力较差，因此需要自身处于主导地位来教导学生进行学习。而这种做法忽略了让小学生处于被动学习状态的消极影响，不利于高效课堂的开展。
1.3课堂教学缺乏互动
互动性对于小学阶段教育来说是非常重要的，一般情况下，良好的互动性能够有效的吸引学生的学习注意力，让其充分的投入到学习当中，在交流与互动当中掌握学习知识，同时也能够在一定程度上提高学生的交际能力。然而在实际的教学当中，很多教师在教学时都没有引导学生进行有效的互动，主要表现为教师在教学时占据了课堂的主体地位，让小学生处于了被动的学习状态，在这种状态下学习的学生，其学习主动性已经学习欲望都将会被严重打压，因此无法与教师已经同学进行有效的互动交流，并且这样的教学模式也不利于情境教学法的开展。
2创设情境教学法在小学语文教学中应用的具体策略
2.1合理创设教学情境，加强教育重视
要想充分的发挥出情境教学法的教学有效性，就必须要教师首先能够加强对还教学的重视程度，积极的学习并掌握相应的教学方法。其次就是要合理的创设教学情境，要根据具体的教学内容来进行创设，这样才能够保证所创设的教学情境能够充分的体现出相应的情境氛围。去在对与景物描写有关的文章时，仅用课本上的文字描述以及少量的图片展示是不能够让学生进行充分的理解的，因此这时候教师就可以通过多媒体设备，来从网络上搜集与文章景物描写有关的图片、视频以及音频，然后将这些搜集来的材料作为教学内容穿插在教学当中，一方面可以丰富教学内容，另一方面也能够创设出一种有效的情境氛围。学生在该情境氛围内进行学习，可以直接获得视觉上的感官体验，再结合课文文字的描述，可以让小学生产生一种身临其境的感受，在这个过程中，学生的思维活跃性将会充分的提高，能够更加快速的解析文中的深层内容，如作者的写作目的，写作手法以及作者自身的情感感受等，通过这种系统的教学，可以明显的提高小学生的学习效率以及效果。
2.2科学选择情景导入
情景教学虽然在具有非常强的教学有效性，但是要想发挥出这样的有效性，還需要教师进行科学选择情景导入。该教学法的主要应用效果就是通过营造出与教学内容相关的教学情境，来帮助学生进行情感代入，让其产生更加强烈的学习韵味，从而加深对教学内容的理解程度，并在这个过程中学会对自身情感的把控，通过利用情感来解析文章中具有深度的内容。如教师在对《最佳路径》这篇课文进行讲解时，就可以通过在课前营造出与该课文内容有关的情景这一方法来强化教学效果。其具体做法就是，在上课之前，教师可以通过多媒体设备来播放一些白雪公主、白马王子、米老鼠等学生较为喜欢的迪士尼动画片，通过这些动画片来营造出一种轻松有趣的情景氛围，因为这些内容都是与课文内容有关的，因此在进行正式的课文解读时，小学生可以迅速的进入状态，并且教师还可以采用让学生扮演文中角色进行对话的方式来进行文章学习，进一步深化教学效果。
结束语
情景教学可以非常明显的提高小学语文的教学成果，因此教师要深入的了解并掌握这一教学方法，在教学的过程中要注意及时的发现教学问题，并研究出具有针对性的解决方案，通过科学选择情景导入、与生活实际相结合等方法来创造情景，进一步加强课堂教学的有效性。
参考文献
[1]宋艳敏.浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].科学大众 （科学教育），2018（06）：11-12.
[2]周佃成.苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计[J].小学教学研究，2018（29）：44-48.