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摘 要：计算机课程在学校教育中，是一项知识性和技能性相结合的基础学科，计算机已深入到社会各个领域，国家培养新一代的社会人才， 是每一个教育者责任，那作为一名计算机教师，如何提高计算机课堂质量，确实值得探讨。在课堂教学中理想导入是课堂的一个重要环节，上好一堂課关键，计算机教师在计算机课堂导入可以使用明确教学目标、激起求知欲、诱发学习动机、温故知新、创设教学情境以上几方面来诱发学生的兴趣，激起了好奇心和求知欲，从而达到让学生快速地进入到教学情境之中。
关键词：计算机课堂导入；明确教学目标；激求知欲；诱发学习动机；温故知新；创设教学情境
在信息时代，计算机已深入到社会各个领域，社会在发展，网络在发展，信息技术已经走进了千家万户，国家信息化建设，需要大量能直接从事生产、服务、技术和管理工作的实用人才，那么我们如何利用信息技术培养新一代的社会建设性人才，是每一个教育者义不容辞的责任，如何提高计算机课的教学质量，确实值得探讨，以下本人来谈谈几年在计算机教学课堂导入技能方面的几点体会。
一、揭示课题，明确教学目标
教学目标对教师来说是教的目标，对学生来说是学习目标。教师在导入新课时可以直接或间接地让学生预先明确学习目的，例如我任教Illustrator CS6课程时，在混合对象知识章节，我导入新课时，就采用直接“开门见山”，在大屏幕上播放一张我制作好的书籍封面样式，告诉同学们今天学会利用混合对象的新知识，制作屏幕上放映的书籍封面样式。从而转达了我本节课的内容，以及学生要学会什么，要达到什么样的能力目标，激发起内在动机，使学生产生强烈学习愿望。
二、引起注意，激起好奇心，求知欲
巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、引人入胜的效果，紧紧地吸引学生的注意力，让学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，注意教学的内容。例如，我在计算机基础这门课程的数据处理与分析章节的筛选数据内容方面，上课之前，先播放任教这个班级的花名册，因为这个贴近同学们，并且非常熟悉，这一点先让同学们引起注意，此表数据当中都包括了性别，第一张表格是包括男、女生的数据，第二张表格只有男生的数据，我一边演示一边提问：同学们，发现两张表格有什么区别吗？同学们争先恐后回答，发现了此表格区别所在，我接着提问：你们会操作吗？同学们说：会。然后我就把第一张表格共享，让学生在电脑上先操作，改成第二张表格内容。同学们都很认真地查找，然后再删除，几秒钟过去了。我又提问：同学们，完成了吗？有些同学就说：老师，这样查找的话，几时才完成呀？我才找了两三个人的，你是用什么方法操作的？这时，我就抓住同学们的话，同学们你们发现这个问题很好，那么如何快速地筛选出我们想要的数据，是我们本节课的内容的重点以及难点，如何解决，请同学们看屏幕，讲课开始。在这样的情景下开始讲课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。
三、激发兴趣，诱发学习动机
精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”例如，我任教Illustrator CS6课程时，当时刚好是夏天，就把校园一角的竹子拍摄下来，然后上课前播放在屏幕上，问同学们：同学们，请观察这是学校哪个角落的景色？同学们回答：是教学楼后面的。我接着问：同学们，这个竹子看看叶子这么茂盛，是夏天还是冬天景色呀？同学们说：夏天。接下就表扬学生，同学们不错，挺会欣赏，留意大自然的美。那么要不要学会创造出大自然的美呢？同学们说：想。此时，引入新课，教会学生如何利用Illustrator CS6软件的符号喷枪工具，快速制作出茂盛竹子叶子。这样巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀有一种期待、迫切的心情渴望新课的到来，并且净化学生的心灵，提高学生的审美情趣和素养。
四、温故而知新
现代学习理论认为，学习是以先前的知识或经验为基础的。人类学习总是以一定的经验和知识为前提，进而在联想的基础上，更好地理解和掌握新知。例如，我在任教word课程复杂版式排版时，是这样设计的，播放两篇文档，第一篇是上一次课的教会学生简单排版的字体，字号，字形排版好的文档，第二篇是在第一篇文档基础上经过插入图片、首字下沉、分栏内容，也就是具有报纸或杂志一些常见的复杂版面设计文档。问问同学们，这两篇文档有什么区别，在上一节课的基础上，又加深了哪些知识，通过温故对比新旧知识，巧妙地导入新课，这种方法使同学们从已知领域自然地进入未知的领域，从而使同学们回顾旧知识，获取新的知识。
五、渲染气氛，创设教学情境
唐代诗人白居易说：感人心者，莫先乎情。教师在导入新课时可以创设教学情境，激发学生的情感，实现师生情感的交流，因为只有在和谐愉悦的气氛中，学生才能畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。精彩的导入既是传授知识的开始，又是师生情感的交流和升华。它不仅影响着学生的情感，牵动着学生的心弦，而且影响着学生的一生。
总之，计算机课堂教学组织是一门艺术，高效的课堂教学组织，课堂导入，会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁，课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果，这样才能真正为社会培养具有一技之长的计算机专业人才。
参考文献：
[1]劳凯声主编.《教育学》.南开大学出版社
[2]《教育教学技能》.广东中小学代课教师培训讲义编委会
作者简介：
蔡小权（1980.8～ ），女，汉族，广东人，龙岗职业技术学校计算机教师，主要从事计算机教学方面研究。
关键词：计算机课堂导入；明确教学目标；激求知欲；诱发学习动机；温故知新；创设教学情境
在信息时代，计算机已深入到社会各个领域，社会在发展，网络在发展，信息技术已经走进了千家万户，国家信息化建设，需要大量能直接从事生产、服务、技术和管理工作的实用人才，那么我们如何利用信息技术培养新一代的社会建设性人才，是每一个教育者义不容辞的责任，如何提高计算机课的教学质量，确实值得探讨，以下本人来谈谈几年在计算机教学课堂导入技能方面的几点体会。
一、揭示课题，明确教学目标
教学目标对教师来说是教的目标，对学生来说是学习目标。教师在导入新课时可以直接或间接地让学生预先明确学习目的，例如我任教Illustrator CS6课程时，在混合对象知识章节，我导入新课时，就采用直接“开门见山”，在大屏幕上播放一张我制作好的书籍封面样式，告诉同学们今天学会利用混合对象的新知识，制作屏幕上放映的书籍封面样式。从而转达了我本节课的内容，以及学生要学会什么，要达到什么样的能力目标，激发起内在动机，使学生产生强烈学习愿望。
二、引起注意，激起好奇心，求知欲
巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、引人入胜的效果，紧紧地吸引学生的注意力，让学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，注意教学的内容。例如，我在计算机基础这门课程的数据处理与分析章节的筛选数据内容方面，上课之前，先播放任教这个班级的花名册，因为这个贴近同学们，并且非常熟悉，这一点先让同学们引起注意，此表数据当中都包括了性别，第一张表格是包括男、女生的数据，第二张表格只有男生的数据，我一边演示一边提问：同学们，发现两张表格有什么区别吗？同学们争先恐后回答，发现了此表格区别所在，我接着提问：你们会操作吗？同学们说：会。然后我就把第一张表格共享，让学生在电脑上先操作，改成第二张表格内容。同学们都很认真地查找，然后再删除，几秒钟过去了。我又提问：同学们，完成了吗？有些同学就说：老师，这样查找的话，几时才完成呀？我才找了两三个人的，你是用什么方法操作的？这时，我就抓住同学们的话，同学们你们发现这个问题很好，那么如何快速地筛选出我们想要的数据，是我们本节课的内容的重点以及难点，如何解决，请同学们看屏幕，讲课开始。在这样的情景下开始讲课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。
三、激发兴趣，诱发学习动机
精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”例如，我任教Illustrator CS6课程时，当时刚好是夏天，就把校园一角的竹子拍摄下来，然后上课前播放在屏幕上，问同学们：同学们，请观察这是学校哪个角落的景色？同学们回答：是教学楼后面的。我接着问：同学们，这个竹子看看叶子这么茂盛，是夏天还是冬天景色呀？同学们说：夏天。接下就表扬学生，同学们不错，挺会欣赏，留意大自然的美。那么要不要学会创造出大自然的美呢？同学们说：想。此时，引入新课，教会学生如何利用Illustrator CS6软件的符号喷枪工具，快速制作出茂盛竹子叶子。这样巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀有一种期待、迫切的心情渴望新课的到来，并且净化学生的心灵，提高学生的审美情趣和素养。
四、温故而知新
现代学习理论认为，学习是以先前的知识或经验为基础的。人类学习总是以一定的经验和知识为前提，进而在联想的基础上，更好地理解和掌握新知。例如，我在任教word课程复杂版式排版时，是这样设计的，播放两篇文档，第一篇是上一次课的教会学生简单排版的字体，字号，字形排版好的文档，第二篇是在第一篇文档基础上经过插入图片、首字下沉、分栏内容，也就是具有报纸或杂志一些常见的复杂版面设计文档。问问同学们，这两篇文档有什么区别，在上一节课的基础上，又加深了哪些知识，通过温故对比新旧知识，巧妙地导入新课，这种方法使同学们从已知领域自然地进入未知的领域，从而使同学们回顾旧知识，获取新的知识。
五、渲染气氛，创设教学情境
唐代诗人白居易说：感人心者，莫先乎情。教师在导入新课时可以创设教学情境，激发学生的情感，实现师生情感的交流，因为只有在和谐愉悦的气氛中，学生才能畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。精彩的导入既是传授知识的开始，又是师生情感的交流和升华。它不仅影响着学生的情感，牵动着学生的心弦，而且影响着学生的一生。
总之，计算机课堂教学组织是一门艺术，高效的课堂教学组织，课堂导入，会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁，课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果，这样才能真正为社会培养具有一技之长的计算机专业人才。
参考文献：
[1]劳凯声主编.《教育学》.南开大学出版社
[2]《教育教学技能》.广东中小学代课教师培训讲义编委会
作者简介：
蔡小权（1980.8～ ），女，汉族，广东人，龙岗职业技术学校计算机教师，主要从事计算机教学方面研究。