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把融通学校、家庭、社区生活置于公共性视角下进行思考,能够赋予班级管理新的社会意义.班主任应以提升学生的公共理性、公共伦理、公共精神为目标,把组织化、结构化、课程化的“闻见知行”教育有机融入学校、家庭、社区的环境、空间、场域变化与衔接之中.
学校、家庭、社区生活融通的公共性导向
【摘 要】
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把融通学校、家庭、社区生活置于公共性视角下进行思考,能够赋予班级管理新的社会意义.班主任应以提升学生的公共理性、公共伦理、公共精神为目标,把组织化、结构化、课程化
【机 构】
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长江师范学院教师教育学院,长江师范学院重庆教育改革研究中心
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度国家一般课题“我国教育体系的公共性导向与保障机制研究”(编号BGA160032);重庆市教育科学“十三五”规划2017年度课题“班主任职前培养课程内容重构与教学整合研究”(编号2017-GX-361)的研究成果
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