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【摘要】随着国家的发展，家长与社会越来越重视幼儿的身心发展，尤其是幼儿园幼儿，他们的学习与行为习惯的养成，是日后学习与发展的基础，但是，目前部分幼儿园教师在对幼儿进行管理时，忽视幼儿的主体地位，在与幼儿互动的过程中，教师一味的对幼儿进行控制，这对幼儿个性发展造成不利影响。
【关键词】幼儿园 ； 管理 ； 以人为本
【中图分类号】G617 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0123-01
目前，国家对儿童的教育越来越重视，如何提高儿童的自身素质成为较为重要的任务之一。幼儿园应该聘用较为专业的教师对幼儿进行培养，对教师进行较为细致的考察，了解其优势，将其才华合理利用，同时，幼儿园还要定期对教师进行培训，保证其思想不落后。
一、幼儿园管理现状
（一）教师专业素质较低
目前，部分幼儿园为了自身的利益，雇佣专业素质较低的教师，教师在教学过程中，忽视幼儿的素质发展，这对幼儿园以及儿童的发展都存在较为不利的影响，部分幼儿园对教师的个性发展不够重视，无法对其进行定期的培训，教师的素质不能得到良好的提高，这种情况通常是在中小型幼儿园出现，但是，目前中小型幼儿园中的幼儿处于多数，所以，相关教育部门应该对这些问题加以重视，保证可以提高国家的基本教育。
（二）忽视教师的主体地位
目前，部分幼儿园在对教师进行管理时，没有意识到教师主体地位的重要性，教师在教学中，没有体现自身个性的机会，没有发挥才能的机会，只能听从幼儿园制定的教学安排，教学计划也是事先设计好的，同时，部分幼儿园对教师不够信任，对教师进行严格的监督与窥探，对教师的人格有着不好的影响，教师也无法良好的履行自身职责，对幼儿园的发展产生不利影响。
（三）缺乏完善的评价制度
评价制度对教师的授课态度有着较大的影响，可以逐步促进其完善自身素质。但是，目前部分幼儿园还没有制定相关评价制度，在管理过程中，只是根据教师所在班级儿童的发展情况，对教师的教学情况没有完善的了解，教师面对不客观的评价，经常会出现不好的情绪，这对其自身发展也存在较大影响。部分幼儿园对教师进行奖励时，一味的模仿其他幼儿园，没有自主创新的意识，也不能了解教师需要的奖励是什么，评价制度失去了原有的意义。这些问题的出现，不仅对教师有着不良的影响，还对幼儿的发展产生不利的因素，所以，幼儿园应该将这些问题重视起来，避免出现不必要的后果。
二、以人为本管理理念实施方法
（一）合理的利用人才
目前，部分幼儿园还没有意识到教师个性发展的重要性，经常出现埋没人才的现象。所以，幼兒园应该对教师进行全面的考察，首先，要聘用专业素质较高的教师，只有教师的专业素质较高，才能保证教师的才能有提升的空间；其次，幼儿园要对教师进行一系列的考察，从专业素质的掌握情况，到教师的自身优势，幼儿园要学会合理的利用其优势，同时，还要为教师提供发挥才能的平台，要求教师对幼儿园的教学情况提出意见，幼儿园要充分采纳良好意见；最后，幼儿园要安排英语方面较好的教师负责双语教学任务，主持各种双语活动与节目，对其给予充分的肯定与信任，对于积极性较高的教师，要安排其管理教学课题研究，使其可以更好的为幼儿园事业作出贡献。
（二）重视教师的主体地位
一些幼儿园对教师的主体地位不够重视，导致教师在教学过程中，失去信心。所以，幼儿园应该对教师的主体地位重视起来。首先，要充分尊重教师所做的正确的决定，支持教师对教学方法的创新，鼓励其将课外知识引入课堂中，提高教学效率；其次，要对教师的日常生活加以重视，对于生活条件较差的教师，要适当为其发放物质福利，对于情感出现问题的教师，要定期对其进行开导，对于家人生病的教师，要适当为其安排较多假期。这样，教师的自尊得到充分的满足，就可以在教学过程中，更加认真、负责。
（三）完善评价制度
目前，一些幼儿园在评价制度不够重视，一味的追寻传统的评价方式，教师的个性得不到展现。所以，幼儿园应该将评价制度完善起来，首先，在幼儿园出现问题时，要对解决问题的教师进行奖励，而不是奖励提出解决问题方案的教师，这样，教师才能养成将想法落到实处的习惯；其次，要奖励有创新行为、工作态度较为积极的教师，而不是奖励工作比较莽撞的教师，这样，教师才能养成细心工作的习惯；最后，要奖励忠实且合作意识较强的教师，而不是奖励只将自身工作做好，不顾虑他人的教师，这样，教师才能养成为幼儿园的教学质量而努力工作的习惯。这些应对措施都只是其中的几点而已，幼儿园要想更好的提高自身办学条件，就要想出更多的方法，对教师的教学质量进行全面提高。
幼儿园在办学过程中，要足夠尊重教师的个性体现，创新自身的管理方法，对教师进行全面的管理与支持，只有教师的才能得到发挥，幼儿园的教学质量才能得到更好的提高。
参考文献
[1]田立冬.坚持“以人为本”的幼儿园管理探讨[J].新校园（中旬刊），2015（2）：170.
[2]曹小红.坚持“以人为本”的幼儿园管理[J].课程教育研究（新教师教学），2014（17）：142-142.
[3]金冬芳.以人为本创新管理——针对当前民办幼儿园教师的创新管理方法[J].新课程·上旬，2014（2）：105-105.
【关键词】幼儿园 ； 管理 ； 以人为本
【中图分类号】G617 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0123-01
目前，国家对儿童的教育越来越重视，如何提高儿童的自身素质成为较为重要的任务之一。幼儿园应该聘用较为专业的教师对幼儿进行培养，对教师进行较为细致的考察，了解其优势，将其才华合理利用，同时，幼儿园还要定期对教师进行培训，保证其思想不落后。
一、幼儿园管理现状
（一）教师专业素质较低
目前，部分幼儿园为了自身的利益，雇佣专业素质较低的教师，教师在教学过程中，忽视幼儿的素质发展，这对幼儿园以及儿童的发展都存在较为不利的影响，部分幼儿园对教师的个性发展不够重视，无法对其进行定期的培训，教师的素质不能得到良好的提高，这种情况通常是在中小型幼儿园出现，但是，目前中小型幼儿园中的幼儿处于多数，所以，相关教育部门应该对这些问题加以重视，保证可以提高国家的基本教育。
（二）忽视教师的主体地位
目前，部分幼儿园在对教师进行管理时，没有意识到教师主体地位的重要性，教师在教学中，没有体现自身个性的机会，没有发挥才能的机会，只能听从幼儿园制定的教学安排，教学计划也是事先设计好的，同时，部分幼儿园对教师不够信任，对教师进行严格的监督与窥探，对教师的人格有着不好的影响，教师也无法良好的履行自身职责，对幼儿园的发展产生不利影响。
（三）缺乏完善的评价制度
评价制度对教师的授课态度有着较大的影响，可以逐步促进其完善自身素质。但是，目前部分幼儿园还没有制定相关评价制度，在管理过程中，只是根据教师所在班级儿童的发展情况，对教师的教学情况没有完善的了解，教师面对不客观的评价，经常会出现不好的情绪，这对其自身发展也存在较大影响。部分幼儿园对教师进行奖励时，一味的模仿其他幼儿园，没有自主创新的意识，也不能了解教师需要的奖励是什么，评价制度失去了原有的意义。这些问题的出现，不仅对教师有着不良的影响，还对幼儿的发展产生不利的因素，所以，幼儿园应该将这些问题重视起来，避免出现不必要的后果。
二、以人为本管理理念实施方法
（一）合理的利用人才
目前，部分幼儿园还没有意识到教师个性发展的重要性，经常出现埋没人才的现象。所以，幼兒园应该对教师进行全面的考察，首先，要聘用专业素质较高的教师，只有教师的专业素质较高，才能保证教师的才能有提升的空间；其次，幼儿园要对教师进行一系列的考察，从专业素质的掌握情况，到教师的自身优势，幼儿园要学会合理的利用其优势，同时，还要为教师提供发挥才能的平台，要求教师对幼儿园的教学情况提出意见，幼儿园要充分采纳良好意见；最后，幼儿园要安排英语方面较好的教师负责双语教学任务，主持各种双语活动与节目，对其给予充分的肯定与信任，对于积极性较高的教师，要安排其管理教学课题研究，使其可以更好的为幼儿园事业作出贡献。
（二）重视教师的主体地位
一些幼儿园对教师的主体地位不够重视，导致教师在教学过程中，失去信心。所以，幼儿园应该对教师的主体地位重视起来。首先，要充分尊重教师所做的正确的决定，支持教师对教学方法的创新，鼓励其将课外知识引入课堂中，提高教学效率；其次，要对教师的日常生活加以重视，对于生活条件较差的教师，要适当为其发放物质福利，对于情感出现问题的教师，要定期对其进行开导，对于家人生病的教师，要适当为其安排较多假期。这样，教师的自尊得到充分的满足，就可以在教学过程中，更加认真、负责。
（三）完善评价制度
目前，一些幼儿园在评价制度不够重视，一味的追寻传统的评价方式，教师的个性得不到展现。所以，幼儿园应该将评价制度完善起来，首先，在幼儿园出现问题时，要对解决问题的教师进行奖励，而不是奖励提出解决问题方案的教师，这样，教师才能养成将想法落到实处的习惯；其次，要奖励有创新行为、工作态度较为积极的教师，而不是奖励工作比较莽撞的教师，这样，教师才能养成细心工作的习惯；最后，要奖励忠实且合作意识较强的教师，而不是奖励只将自身工作做好，不顾虑他人的教师，这样，教师才能养成为幼儿园的教学质量而努力工作的习惯。这些应对措施都只是其中的几点而已，幼儿园要想更好的提高自身办学条件，就要想出更多的方法，对教师的教学质量进行全面提高。
幼儿园在办学过程中，要足夠尊重教师的个性体现，创新自身的管理方法，对教师进行全面的管理与支持，只有教师的才能得到发挥，幼儿园的教学质量才能得到更好的提高。
参考文献
[1]田立冬.坚持“以人为本”的幼儿园管理探讨[J].新校园（中旬刊），2015（2）：170.
[2]曹小红.坚持“以人为本”的幼儿园管理[J].课程教育研究（新教师教学），2014（17）：142-142.
[3]金冬芳.以人为本创新管理——针对当前民办幼儿园教师的创新管理方法[J].新课程·上旬，2014（2）：105-105.