【摘 要】现在，很多职业技术学校的计算机教师都已经意识到计算机类课程教学目标的重点是培养学生技术应用能力。所以，对于计算机类课程的教学，教师越来越注重学生技能的培养，教学更有针对性和实用性。鼓励学生发挥特长，找准目标，努力实现自己的目标，成为社会和用人单位需要的人才。
　　【关键词】职业技术学校 计算机教学
　　【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0153-02
　　随着社会信息化程度的不断提高，人们对信息技术的依赖程度也越来越明显。而信息技术学习资源的社会化，导致学习的内涵和外延都在不断地扩展。这就要用与以往传统教学不同的方式来开展教学。传统科学一般从底层学习起，即从原理开始学起。实践证明，这种方式用于职中计算机课程的学习对培养学生的应用能力有一定的障碍。而职业技术学校的计算机课程是要从顶层学习起，即从应用层开始学习，也就是说以应用为主。然而，尽管知道计算机学科是一门实践性很强的学科，但很多教师依然采用传统的教学模式，往往是教师下达教学任务，学生按照要求进行操作。但实际上，学生已习惯于灌输式、听从式教学，自主学习能力很差，学生自行安排时间的能力较弱。面对多层次的学习目标和多样化的学习途径，学生往往显得无所适从。另外，由于得不到教师的及时引导，导致一些学生玩游戏、上网或聊天，最后拷贝其他学生的结果应付检查。这就违背了新课程的教育理念，不能真正地提高学生的实践能力，更别说提高其自主研究探索的能力了。本人结合自己多年的教学实践，谈一谈中等职业技术学校计算机课堂教学策略。
　　一、巧妙设计教学，构思有效备课
　　要上好一堂课，教师必须做好做足准备，有效备课。要做到有效备课，就要仔细钻研教材，设计好课堂教学内容，做到因材施教。好的构思往往能激发学生强烈的学习兴趣，计算机课的教学设计要像别的科目一样做到因材施教、详略得当。例如：上“Office 2010”的“Word”内容中的对“文本框设置”这一节，怎样的构思才能激发学生的兴趣，又能在一节课的时间内让学生把这些内容学会呢？在上课之前，我先编了一张“报纸”，报纸的格式中有：文本框、自选图形、表格、剪贴画、字体设置等多方面内容，并且这些内容都用不同的颜色和线条突现出来。但在上课时，设置文本框前先要进行文字的输入，假如一节课都放在输入文字上，那就没时间设置文本框。鉴于此，我事先准备好一篇文章，课上让学生直接利用以前学过的“复制、粘贴”把这段文字放到文本框里，这样既复习了前面的内容，又合理地把时间充分利用好。接下来，我让学生对照自己编的报纸和老师编的报纸有何区别，学生可以明显地看到文本框的线条和颜色还不够完美。学生就在上课时带着问题，认真听“文本框的设置”。
　　当然，教师备课除了要备教材，还要备学生，根据学生的差异设计课堂内容，做到因人施教。在操作计算机的时候，学生之间会存在明显的差异。因此教师要调节学生的间接学习兴趣，因人施教，而计算机本身的可操作性为因人施教提供了有利条件。教师可布置每个学生都可以做的开放性任务，让每个学生都可以尽情發挥，就算同一个课堂中的学生也可以完成不同的任务。每节课设计几套任务，要针对不同层次的学生制订最基本任务。例如上面的例子：文本框的设置这一内容，对于没学过计算机的学生只要求他们会插入文本框，能够填充颜色的设置线条就可以了；而对于基础较好的学生则要求他们学会版式的设计，以及与其他图形的组合。当然在教学过程中教师应随时适当调配，如有时间，可让后进生把下面的几个步骤也操作一下。这样既能顾全学生的个性差异，又能促进学生的有序发展，何乐而不为呢。
　　二、创设和谐氛围，保持学习情趣
　　计算机的教学要坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服其畏难情绪。而创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。对于班额较大的班级，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有得到辅导的学生的积极性。于是，在分组的基础上，我把几位能力较强的同学分到各组去，这样既可以减轻教师的工作压力，又可以使学生得到锻炼，提高他们分析、解决问题的能力，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种情况下，教师正好可以集中精力去辅导个别的计算机“学困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，学生在互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围，更能在和谐中提高自己的能力。
　　三、进行多样化教学探索
　　计算机课是一门以练习为主的课程。教师在设计教学任务时必须有明确的目的，利用现代教学手段展示任务的样张、效果，再适当分析样张的精华所在，制作时注意的事项，从而诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心，开阔学生的视野，起到推波助澜的作用。在学生练习的过程中，教师要适时进行指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时间，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。在完成了若干基本任务后，教师可安排自由设计任务，这既是鼓励学生进行创新活动的环节，又可以让能力较强的学生充分发挥。在课后作业任务中，可让学生进行知识的整合创造。如用word制作班级小报，用Dreamweaver制作个人网站；用Excel分析班级成绩；通过Internet进行信息传递、资料查询等等。这些活动使学生在轻松愉快地学习、巩固所学知识和技能的同时，也有效提高了学生的整合和创造能力。
　　四、创造机会，让学生在实践中学习
　　学习不能局限于课堂，职业技术学校的学生更是应该到生产一线去实践，因此，学校要尽可能地为学生创造实践机会。比如在学完Photoshop平面图像处理课程后，利用休息日或假期把学生送到一些广告设计店或婚纱摄影店等地方去实践，让他们在那里更好地了解和掌握使用Photoshop的技能，并能够自我意识到自己所学知识离实际应用还有多少差距，明白为什么老师要“我”学这些知识；如果“我”是在这么一个岗位上，我能胜任吗；回到学校我还要在哪些方面需要加强。这样的话就能够更好地让学生变被动学习为主动学习，更好地提高学习效率。
　　随着社会的不断发展，科技的不断进步，人们对计算机的应用越来越广泛。职业技术学校的教学目标即为为国家与社会培养出一大批专业技术人员。为了满足社会的发展需求，各大职业技术学校必须改变传统的计算机教学模式，充分运用多媒体教学，注重实践，引导学生理论联系实际，采用科学有效的教学模式，注重实践教学，增强学生实际操作能力等，只有不断改革与创新，才能提高计算机教学质量，实现教学目标，从而为社会培养出更多高素质的职业技术人才。