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[摘 要]诗歌是世界上最古老的文学形式之一，这种文学体裁能抒发人的情感，阐述人的灵魂。在新课改的要求下，我们应该更加关注诗歌教学。初中语文古诗词教学可以从激发兴趣，让学生爱上古诗词;结合背景，理解古诗词;联系生活，运用古诗词等几个方面入手。让学生真正掌握古诗词的精要，从而提高学习效果。
[关键词]初中语文诗歌 教学 重要性 问题 解决方法
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0027
中国作为四大文明古国中唯一将文化流传下来的国家，每一个炎黄子孙在一出生就背负着一个重大的使命，那就是将我们的文明传承下去。语文作为学生时代最重要的一个传承文化的媒介，每一个学生都有将语文学好的责任和义务。诗歌是我国文化中最精华的存在，它承载着先人们的智慧和思想，是我们直接了解古代先贤的最直接的桥梁。
当今的语文教学，对诗歌的教学往往程序化，一般只是让学生熟悉诗歌内容之后便直接灌输其思想内容，这样不仅不利于学生把握诗歌内容，而且对于诗歌中所蕴含的文化内涵学生也无法感知。我们作为初中语文老师，应该如何有效地进行古诗词教学？如何引导学生更好更快乐地去学好古诗词？本人根据自己几年来的教学实践谈谈自己的一些看法。
一、激发兴趣，让学生爱上古诗词
传统应试教学中，教师为了应对考试，又或是迫于教学任务的压力，只能采用灌输式的教学方法，学生被动接受，完全不知老师所云。在这种教学方式的影响下，学生的积极性受到了极大地束缚，对课程没了好奇之心，有的甚至产生了反感，这对文学教学是极其不利的。因此要做好课堂诗歌教学，首先要提高学生的学习兴趣。初中的学生正是青春年少充满活力的时候，教师应改变教学方法，努力营造一个宽松的学习环境。在这个环境中，教师要和学生保持良好的交流，让学生拥有一定的自主性，让学生可以随心所欲地表达自己的观点，让他们和诗歌中的灵魂有一个直接的碰撞，这样才能够不断地提高学生对诗歌的鉴赏能力和感悟能力，同时也可以提升学生的文学素养，完善他们的思维方式。如，当学生们在学习《观沧海》这首诗的时候，教师完全可以在对诗歌进行简单的讲解之后，让学生们自己发表对此诗的看法与理解，10个人也许有10种看法，这便是诗歌教学的成功了。
二、结合背景，理解古诗词
初中课堂，目前主要是以教材为主要上课的工具。但由于种种限制，教材只能给出一定的诗歌背景介绍。在学生没有阅读其他的内容或者是没有了解文章背景的时候，学习起来会有些困难。因此要想做好课堂诗歌教学，拓展学生的知识面，增大学生阅读量是很有必要的。教师可以每周抽几节课组织学生去阅览室或者图书馆上阅读课，也可以在课堂上播放相关的电影电视剧等以加深学生的理解。图像比文字更加直观，表达的内容更多，对学生的理解和感悟很有好处。如曹操的《龟虽寿》这首诗，教材并没有给出详细的时代背景，如果学生没有充分的了解，弄清楚作者此时的心境，恐怕很难理解其蕴含的意思。如果教师可以在课堂上播放相关的视频，让学生直观地感受，这样会加深他们的理解，对教学也很有帮助。
三、联系生活，运用古诗词
古诗词作为祖国文学宝库中一颗的明珠，教师不仅要教会学生学习如何诵读，如何理解，还要让学生懂得如何运用它。例如，在外出旅游登山时，教师可以适时问学生：此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？大多数学生一定能想出：会当临绝顶，一览众山小。当某位学生没有考好时，教师问其他学生，可以用李白的哪句诗来安慰一下他？学生会想到：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。当教师在讲到朱自清的《春》这篇课文中写雨的一节时，讲到“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，教师可以问学生雨为什么会有细密、轻盈这样的特点？学生会想到杜甫的诗《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
另外，我经常鼓励学生多关注生活中的古诗词，适时将这些古诗词运用到作文中。有些学生不但运用自如，还会对一些古诗词进行创造性的加工改造。比如有一位学生在写到自己的校服丢了时，居然能模仿《春晓》写道：“春眠不觉晓，校服吹跑了。若有拾到者，酬谢少不了。”他的聪明才智，他对古诗词的巧妙改写不能不让我们由衷地折服。
诗歌在初中的语文教学占有很大一部分的比重，可见其重要性。要想提高学生的诗歌鉴赏能力，感悟诗歌的文化韵味，需要学生和老师共同努力，在实践中不断总结经验，发现规律。相信通过努力，一定可以达到预期的目的，将诗歌的文化内涵传承下去。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李正霞.初中语文诗歌教学点滴谈[J].语文天地（初中版），2011，（6）：38-39.
[2]季敏.初中语文诗歌教学初探[J].教书育人（教师新概念），2011，（6）：56.
[3]叶雷珍.新课改背景下的初中语文诗歌教学探析[J].新课程·中学，2015，（3）：92-92.
（责任编辑 韦淑红）
[关键词]初中语文诗歌 教学 重要性 问题 解决方法
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0027
中国作为四大文明古国中唯一将文化流传下来的国家，每一个炎黄子孙在一出生就背负着一个重大的使命，那就是将我们的文明传承下去。语文作为学生时代最重要的一个传承文化的媒介，每一个学生都有将语文学好的责任和义务。诗歌是我国文化中最精华的存在，它承载着先人们的智慧和思想，是我们直接了解古代先贤的最直接的桥梁。
当今的语文教学，对诗歌的教学往往程序化，一般只是让学生熟悉诗歌内容之后便直接灌输其思想内容，这样不仅不利于学生把握诗歌内容，而且对于诗歌中所蕴含的文化内涵学生也无法感知。我们作为初中语文老师，应该如何有效地进行古诗词教学？如何引导学生更好更快乐地去学好古诗词？本人根据自己几年来的教学实践谈谈自己的一些看法。
一、激发兴趣，让学生爱上古诗词
传统应试教学中，教师为了应对考试，又或是迫于教学任务的压力，只能采用灌输式的教学方法，学生被动接受，完全不知老师所云。在这种教学方式的影响下，学生的积极性受到了极大地束缚，对课程没了好奇之心，有的甚至产生了反感，这对文学教学是极其不利的。因此要做好课堂诗歌教学，首先要提高学生的学习兴趣。初中的学生正是青春年少充满活力的时候，教师应改变教学方法，努力营造一个宽松的学习环境。在这个环境中，教师要和学生保持良好的交流，让学生拥有一定的自主性，让学生可以随心所欲地表达自己的观点，让他们和诗歌中的灵魂有一个直接的碰撞，这样才能够不断地提高学生对诗歌的鉴赏能力和感悟能力，同时也可以提升学生的文学素养，完善他们的思维方式。如，当学生们在学习《观沧海》这首诗的时候，教师完全可以在对诗歌进行简单的讲解之后，让学生们自己发表对此诗的看法与理解，10个人也许有10种看法，这便是诗歌教学的成功了。
二、结合背景，理解古诗词
初中课堂，目前主要是以教材为主要上课的工具。但由于种种限制，教材只能给出一定的诗歌背景介绍。在学生没有阅读其他的内容或者是没有了解文章背景的时候，学习起来会有些困难。因此要想做好课堂诗歌教学，拓展学生的知识面，增大学生阅读量是很有必要的。教师可以每周抽几节课组织学生去阅览室或者图书馆上阅读课，也可以在课堂上播放相关的电影电视剧等以加深学生的理解。图像比文字更加直观，表达的内容更多，对学生的理解和感悟很有好处。如曹操的《龟虽寿》这首诗，教材并没有给出详细的时代背景，如果学生没有充分的了解，弄清楚作者此时的心境，恐怕很难理解其蕴含的意思。如果教师可以在课堂上播放相关的视频，让学生直观地感受，这样会加深他们的理解，对教学也很有帮助。
三、联系生活，运用古诗词
古诗词作为祖国文学宝库中一颗的明珠，教师不仅要教会学生学习如何诵读，如何理解，还要让学生懂得如何运用它。例如，在外出旅游登山时，教师可以适时问学生：此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？大多数学生一定能想出：会当临绝顶，一览众山小。当某位学生没有考好时，教师问其他学生，可以用李白的哪句诗来安慰一下他？学生会想到：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。当教师在讲到朱自清的《春》这篇课文中写雨的一节时，讲到“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，教师可以问学生雨为什么会有细密、轻盈这样的特点？学生会想到杜甫的诗《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
另外，我经常鼓励学生多关注生活中的古诗词，适时将这些古诗词运用到作文中。有些学生不但运用自如，还会对一些古诗词进行创造性的加工改造。比如有一位学生在写到自己的校服丢了时，居然能模仿《春晓》写道：“春眠不觉晓，校服吹跑了。若有拾到者，酬谢少不了。”他的聪明才智，他对古诗词的巧妙改写不能不让我们由衷地折服。
诗歌在初中的语文教学占有很大一部分的比重，可见其重要性。要想提高学生的诗歌鉴赏能力，感悟诗歌的文化韵味，需要学生和老师共同努力，在实践中不断总结经验，发现规律。相信通过努力，一定可以达到预期的目的，将诗歌的文化内涵传承下去。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李正霞.初中语文诗歌教学点滴谈[J].语文天地（初中版），2011，（6）：38-39.
[2]季敏.初中语文诗歌教学初探[J].教书育人（教师新概念），2011，（6）：56.
[3]叶雷珍.新课改背景下的初中语文诗歌教学探析[J].新课程·中学，2015，（3）：92-92.
（责任编辑 韦淑红）