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摘要：为贯彻落实习总书记讲话精神，推进教育行业精准扶贫，保证因病生活不能自理，不能到学校接受教育的残疾儿童受教育权益。我，一名最普通的老师，加入了为特殊儿童送教上门的队伍中。这是一支光荣的队伍，即使漫长的等待也不能迎来特殊儿童花开的时刻，但我们依然坚信：这是一件特别有意义的事情！
关键词：特殊教育;送教上门;成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-122
一、初遇—万事开头难
2017年9月，学校安排我负责一名智力残疾的八岁女孩送教上门工作。那时，没有接触过特殊儿童，我被“听说”吓到了：听说有的孩子有暴力倾向;听说有的家长会撵走老师;听说有的家在偏远的山上……作为一名党员，工作不能撂挑子，只能硬着头皮上！第一次上门，途中我是忐忑的，既担心“自身安全”，又害怕任务无法完成。
事实果然没让我“失望”：步行一个多小时的山路，辗转到了目的地，远远地看到一个蓬头垢面的小女孩，瞪着一双眼睛，直直地望着我，咧着嘴发出“呜呜哇哇”的声音，直奔我“闯”来。我的脑海里顿时浮现出那句：有的孩子会打人。那一刻我撒腿就跑，躲到同事的身后还“惊魂未定”，我生出了当“逃兵”的冲动。然而，在了解了孩子的情况后，小女孩的遭遇让我撒不了手！她是一个智力残疾的女孩，由于唐氏综合症，导致她的容貌与其他小孩不一样，不仅如此，她不会说，行走时脚还一跛一跛的。不到一岁就被父母遗弃，妈妈受不了家庭的贫困跑了，爸爸外出务工多年杳无音讯，与七十多岁的爷爷相依为命。身为人母的我看到这样一个孩子，更多的是心疼，作为人师，遇到这样的孩子，教师的责任感和使命感油然而生。不管是哪种身份，都在告诉我：好好带她！
二、陪伴—共同成长
面对一个不会说，沟通难，坐不稳的“特殊儿童”，我不知道如何设定教学目标，没有与特殊儿童沟通的教育方法，掌握不了孩子的特殊需求，虽然在网上找了许多的案例教案，可教学不是纸上谈兵。记得第一次正式上课，我让她坐在我对面，不到一分钟，她就跑到我身边，摸摸我的裙子，拉拉我的头发，好不容易劝说她坐下了，又开始拿我的画笔，用严厉的语言纠正她的行为，结果是她的嚎啕大哭……一节我自认为准备充分的绘画课，在实践中惨败。那一刻我真是“心有余而力不足”。
这次失败让我越挫越勇。我把孩子的评估报告发给特教学校的老师，在老师的指导下，对于孩子的需求和学习目标的设定，我有了更多的认识。通过网络，我观看视频，学习特殊儿童学校教师的教学方法。课余时间，到县特教学校跟踪学习……通过努力学习，我和特殊孩子的课堂越来越精彩。孩子的进步也特别明显：会主动握手表示欢迎，课前摆好桌椅做好上了准备，课堂上用她特殊的“语言”与老师沟通……最让人欣慰的是在一次练习发音时，做完口部操后，从孩子嘴里冒出“babababa”的清晰声音，一旁的爷爷听了，高兴道：说话了，说话了！终于会说话了！泪水流在爷爷那沟沟壑壑的脸上，要知道，这是一个八年来只能说“呜呜哇哇”的孩子呀！那一刻，我也流泪了，为孩子的进步，为爷爷这简简单单的期待。
三、告别——再续，一家亲
俗话说：善始容易，善终难。由于工作调动，告别了这份有意义的工作。原以为我会就此告别送教队伍，幸运的是，因为工作调整，在新学校我又得到了继续送教的机会。同样的工作，不同的地点，不同的孩子，相同的遭遇，一样的热情，让我与这个孩子，这个家庭结下了“不解之缘”。
“我带给她的不是知识，而是陪伴”，这是我对自己工作的评价。每周一次的相聚，迎接我的都会是一个大大的拥抱：一个瘦小的身体，张开双手，远远的飞奔过来，脸上挂着喜悦的的笑容，用不清晰的声音喊着着：老师，老师……每一次，我都会被这样的场面感动着，我多么庆幸，她的拥抱是送给我的。每一次的陪伴，都是一次考验，开始有多兴奋结束就有多不舍。看着小小的身影站在车窗外，低着头一句一句念叨着：老师老师……我仿佛看到了小女孩被妈妈遗弃的场景。在她面前，我害怕说再见，害怕看到她失望的样子。暑假里，我接到一个电话，电话那头传来：老师，来，老师，来……我愣住了，是她，这是不怎么会说话的她在传递对我的想念。奶奶说：她自己拿电话打的。要知道，她连1到10都还不能正确区分，居然能正确地拨通我的电话，那一刻，我像失去了理智，拿起车钥匙就出发……原来“被爱”是如此幸福！
扶贫路上，有一句话“不拿贫困户一针一线”，回想这两年来，孩子的爷爷奶奶给予我的岂是一针一线？西瓜熟了，爷爷电话打来了;橘子红了，爷爷拿袋子早早就装好了;上课时间晚了，奶奶的饭菜端上桌了……一次次的盛情，一次次的推却，却一次次败在两位老人期待又失望的眼神里。收下的是感情！一次，上完课后，奶奶端了一碗汤药告诉我：“快趁热喝，这个治疗咳嗽效果很好的，我给你装了一袋，回家后每天煎一把，每次十五分钟……”原来，奶奶是见我上课时咳嗽，便默默地为我备下了备下了药。孩子的信赖，老人的关爱，让我成了这个家庭中一个特殊的“成员”。
送教上门，是一种特殊的陪伴，它让我们的人生价值在这个过程中得到体现，它教会了孩子如何去爱，更给予了我特殊的爱。你们好，我的“折翼天使”，讓我们共同期待，你们的明天会更灿烂！
关键词：特殊教育;送教上门;成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-122
一、初遇—万事开头难
2017年9月，学校安排我负责一名智力残疾的八岁女孩送教上门工作。那时，没有接触过特殊儿童，我被“听说”吓到了：听说有的孩子有暴力倾向;听说有的家长会撵走老师;听说有的家在偏远的山上……作为一名党员，工作不能撂挑子，只能硬着头皮上！第一次上门，途中我是忐忑的，既担心“自身安全”，又害怕任务无法完成。
事实果然没让我“失望”：步行一个多小时的山路，辗转到了目的地，远远地看到一个蓬头垢面的小女孩，瞪着一双眼睛，直直地望着我，咧着嘴发出“呜呜哇哇”的声音，直奔我“闯”来。我的脑海里顿时浮现出那句：有的孩子会打人。那一刻我撒腿就跑，躲到同事的身后还“惊魂未定”，我生出了当“逃兵”的冲动。然而，在了解了孩子的情况后，小女孩的遭遇让我撒不了手！她是一个智力残疾的女孩，由于唐氏综合症，导致她的容貌与其他小孩不一样，不仅如此，她不会说，行走时脚还一跛一跛的。不到一岁就被父母遗弃，妈妈受不了家庭的贫困跑了，爸爸外出务工多年杳无音讯，与七十多岁的爷爷相依为命。身为人母的我看到这样一个孩子，更多的是心疼，作为人师，遇到这样的孩子，教师的责任感和使命感油然而生。不管是哪种身份，都在告诉我：好好带她！
二、陪伴—共同成长
面对一个不会说，沟通难，坐不稳的“特殊儿童”，我不知道如何设定教学目标，没有与特殊儿童沟通的教育方法，掌握不了孩子的特殊需求，虽然在网上找了许多的案例教案，可教学不是纸上谈兵。记得第一次正式上课，我让她坐在我对面，不到一分钟，她就跑到我身边，摸摸我的裙子，拉拉我的头发，好不容易劝说她坐下了，又开始拿我的画笔，用严厉的语言纠正她的行为，结果是她的嚎啕大哭……一节我自认为准备充分的绘画课，在实践中惨败。那一刻我真是“心有余而力不足”。
这次失败让我越挫越勇。我把孩子的评估报告发给特教学校的老师，在老师的指导下，对于孩子的需求和学习目标的设定，我有了更多的认识。通过网络，我观看视频，学习特殊儿童学校教师的教学方法。课余时间，到县特教学校跟踪学习……通过努力学习，我和特殊孩子的课堂越来越精彩。孩子的进步也特别明显：会主动握手表示欢迎，课前摆好桌椅做好上了准备，课堂上用她特殊的“语言”与老师沟通……最让人欣慰的是在一次练习发音时，做完口部操后，从孩子嘴里冒出“babababa”的清晰声音，一旁的爷爷听了，高兴道：说话了，说话了！终于会说话了！泪水流在爷爷那沟沟壑壑的脸上，要知道，这是一个八年来只能说“呜呜哇哇”的孩子呀！那一刻，我也流泪了，为孩子的进步，为爷爷这简简单单的期待。
三、告别——再续，一家亲
俗话说：善始容易，善终难。由于工作调动，告别了这份有意义的工作。原以为我会就此告别送教队伍，幸运的是，因为工作调整，在新学校我又得到了继续送教的机会。同样的工作，不同的地点，不同的孩子，相同的遭遇，一样的热情，让我与这个孩子，这个家庭结下了“不解之缘”。
“我带给她的不是知识，而是陪伴”，这是我对自己工作的评价。每周一次的相聚，迎接我的都会是一个大大的拥抱：一个瘦小的身体，张开双手，远远的飞奔过来，脸上挂着喜悦的的笑容，用不清晰的声音喊着着：老师，老师……每一次，我都会被这样的场面感动着，我多么庆幸，她的拥抱是送给我的。每一次的陪伴，都是一次考验，开始有多兴奋结束就有多不舍。看着小小的身影站在车窗外，低着头一句一句念叨着：老师老师……我仿佛看到了小女孩被妈妈遗弃的场景。在她面前，我害怕说再见，害怕看到她失望的样子。暑假里，我接到一个电话，电话那头传来：老师，来，老师，来……我愣住了，是她，这是不怎么会说话的她在传递对我的想念。奶奶说：她自己拿电话打的。要知道，她连1到10都还不能正确区分，居然能正确地拨通我的电话，那一刻，我像失去了理智，拿起车钥匙就出发……原来“被爱”是如此幸福！
扶贫路上，有一句话“不拿贫困户一针一线”，回想这两年来，孩子的爷爷奶奶给予我的岂是一针一线？西瓜熟了，爷爷电话打来了;橘子红了，爷爷拿袋子早早就装好了;上课时间晚了，奶奶的饭菜端上桌了……一次次的盛情，一次次的推却，却一次次败在两位老人期待又失望的眼神里。收下的是感情！一次，上完课后，奶奶端了一碗汤药告诉我：“快趁热喝，这个治疗咳嗽效果很好的，我给你装了一袋，回家后每天煎一把，每次十五分钟……”原来，奶奶是见我上课时咳嗽，便默默地为我备下了备下了药。孩子的信赖，老人的关爱，让我成了这个家庭中一个特殊的“成员”。
送教上门，是一种特殊的陪伴，它让我们的人生价值在这个过程中得到体现，它教会了孩子如何去爱，更给予了我特殊的爱。你们好，我的“折翼天使”，讓我们共同期待，你们的明天会更灿烂！