【摘 要】
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教育硕士（中小学教师）的在职学习在＂额外压抑＂下成为＂异化劳动＂,在＂被培养＂的继续教育过程中难以获得快乐和幸福。教育硕士（中小学教师）培养本质上是生命原始冲动推动下的＂自由劳动＂实现
【机 构】
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苏州大学基础医学与生物科学学院,苏州大学人文社科处、教育学院
【基金项目】
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2013年度江苏省研究生培养创新工程教改项目“生命哲学视阈中的学科教育硕士（在职中小学教师）培养研究”（项目编号：JGLX13_086）
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教育硕士（中小学教师）的在职学习在＂额外压抑＂下成为＂异化劳动＂,在＂被培养＂的继续教育过程中难以获得快乐和幸福。教育硕士（中小学教师）培养本质上是生命原始冲动推动下的＂自由劳动＂实现进化与消遣的过程,是教育硕士＂进入事物＂独特体验与把握生命的过程。为实现教育硕士生命意义与价值,在职教育硕士教育应该营造＂非压抑性＂生存氛围,使其产生创造的生命冲动;获得自我生命体验,实现其生命绵延;在＂习明纳＂中自由消遣,满足他们生命之流的交融;理解学科研究或探究方法与范式,彰显其创造特性。
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