论文部分内容阅读
【摘 要】在高中语文课堂教学之中，学习兴趣的重要性不言而喻，学生在浓厚的学习兴趣之下会更加积极主动地进行课堂学习，并且在较高的积极性之下学生会更好的体验语文课堂，感受文学的魅力，由此更加激发自身学习语文的欲望，产生更为浓厚的学习兴趣，形成更为强劲的内在学习动力，从而进入到一个良性的循环之中。本文笔者从事高中语文教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效地激发学生的语文学习兴趣谈一谈自己的看法。
【关键词】高中语文 课堂教学 学习兴趣 激发策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.157
语文是高中阶段最为基础但也是最为重要的学科之一，对于语文的学习在很大程度上可以说是学好其他学科的重要基础。但是也正是由于这种基础性，才导致很多学生对于语文的学习并不是很重视，也就造成了学生语文学习兴趣不高，学习动力不够强劲。
语文不仅是一门工具性学科，同时还是一门人文主义色彩浓厚的学科，高中阶段的教材内容之中言辞华美、寓意深刻、意境高远的文章比比皆是，但是很多教师却往往对此有所忽略，一味的注重培养学生的语文知识水平，发挥语文学科的工具性特点。也正是因为如此学生才无法更好的感受语文课堂，体验文学的无限魅力，品味文学作品之中高远的意境。也就无法让学生产生浓厚的语文学习兴趣，也就渐渐的让学生丧失了语文的学习动力，从而进入到一个恶性的循环之中。
一、突出学生课堂主体地位，提高学生的课堂参与程度
对于学生课堂主体地位的忽视是很多教师都会犯的一个错误，由于高中阶段教学任务较为繁重，升学压力较大，很多教师为了能够更好的提高学生语文知识水平，而过度的安排课堂教学内容，期望能够将更多的知识传授给学生，也因此而忽略了学生的课堂主体地位。
但是也正是因为教师的这个忽视才导致学生在课堂上的学习兴趣得不到激发，没有学习兴趣作为支持，学生的学习动力就会产生问题，而且教师仅仅从语文学科工具性角度出发来进行教学，课堂难免会枯燥乏味。
所以教师在课堂教学过程中还是要注重突出学生的课堂主体作用，将学生的主观能动性释放出来，让学生能够更好的感受语文课堂学习过程。同时也要提高学生的课堂参与程度，让学生能够更为积极主动的参与教学过程，与教师和教材文本形成更好的互动。
例如在学习《纪念刘和珍君》自序这篇课文的时候，笔者就非常注意发挥学生的课堂主体作用，让学生更多的参与课堂，因为鲁迅先生的小说时代的烙印比较重，如果不了解作者写作的时代背景则很难深刻的领会其写作主旨精神。如果这篇课文仅仅从工具性角度出来来进行学习，可以说不仅是教材资源的浪费，而且也会造成学生学习兴趣的丧失。
所以笔者积极的采用了多媒体视频等方式来烘托时代背景，让学生能够能够了解这篇文章的创作背景和创作原因，也通过这样的方式来让学生当时北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，更好的感受鲁迅先生心中强烈的愤慨以及对于祖国前途渺茫的担忧。
二、兼顾学生差异，提高教学的针对性
高中阶段是学生整个基础教育阶段的最高阶段，也是难度最高，任务最重的时期，这个时期学生之间的个体性差异体现的更为明显，很多学生都是在这个时期开始出现掉队。而这个时期表现的较为明显的就是学生的学习兴趣开始减退，学习动力开始出现不足。
所以作为教师应该在高中阶段的语文教学中给予学生之间的差异性以高度的重视，既要保证能力较强学生知识水平的提高，也要保证能力较差学生不至于更加落后。在教学过程中有效的采用分層教学法，确保每一个层次的学生都能够获得最佳的语文学习体验，从而保持并不断激发学生的语文学习兴趣，让学生能够在高中阶段的语文学习之路上能够始终保持努力前行的姿态，以更为积极和乐观的心态来面对学习道路上的困难和挑战，以更好的文学体验和更为浓厚的学习兴趣作为语文学习的最强动力。
三、有效运用多媒体，提高学生语文学习过程的真实性
文学的一个很重要的作用就是能够让人产生一种身临其境和感同身受的别样感受。很多人都有过这样的体会，阅读一本优秀的作品就仿佛走进了另一个世界一般，体验着另一种人生，欣赏着另一种风景。
作为教师而言为了更进一步的激发学生的学习兴趣，要充分的发挥文学的这一特点，而且高中阶段的教材内容之中，意境优美的文章也有很多，教师可以充分利用多媒体视频、图片的方式为学生创设教学情境，让学生能够更好的体验文学作品所创造出来的另一番情境。如《荷塘月色》《阿房宫》《故都的秋》这类文章，教师都可以用多媒体视频或者图片的方式来更好的激起学生对于文字的想象力，以此为基础来更好的激发学生的语文学习兴趣，让这个学习兴趣能够成为学生语文学习之路上的强效助推器，为学生提供更为强劲也更为持久的学习动力。
总而言之，在高中阶段的语文教学之中，教师更应该注重对于学生学习兴趣的激发，让学生的学习兴趣能够更好地服务于其高中阶段的语文学习，促进学生形成更好的语言感知力，以更为积极的状态来面对高中阶段的语文学习。
参考文献
[1]陶艳萍.让兴趣成为高中语文教学的强动力[J]，现代语文（学术综合版），2013，10.
【关键词】高中语文 课堂教学 学习兴趣 激发策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.157
语文是高中阶段最为基础但也是最为重要的学科之一，对于语文的学习在很大程度上可以说是学好其他学科的重要基础。但是也正是由于这种基础性，才导致很多学生对于语文的学习并不是很重视，也就造成了学生语文学习兴趣不高，学习动力不够强劲。
语文不仅是一门工具性学科，同时还是一门人文主义色彩浓厚的学科，高中阶段的教材内容之中言辞华美、寓意深刻、意境高远的文章比比皆是，但是很多教师却往往对此有所忽略，一味的注重培养学生的语文知识水平，发挥语文学科的工具性特点。也正是因为如此学生才无法更好的感受语文课堂，体验文学的无限魅力，品味文学作品之中高远的意境。也就无法让学生产生浓厚的语文学习兴趣，也就渐渐的让学生丧失了语文的学习动力，从而进入到一个恶性的循环之中。
一、突出学生课堂主体地位，提高学生的课堂参与程度
对于学生课堂主体地位的忽视是很多教师都会犯的一个错误，由于高中阶段教学任务较为繁重，升学压力较大，很多教师为了能够更好的提高学生语文知识水平，而过度的安排课堂教学内容，期望能够将更多的知识传授给学生，也因此而忽略了学生的课堂主体地位。
但是也正是因为教师的这个忽视才导致学生在课堂上的学习兴趣得不到激发，没有学习兴趣作为支持，学生的学习动力就会产生问题，而且教师仅仅从语文学科工具性角度出发来进行教学，课堂难免会枯燥乏味。
所以教师在课堂教学过程中还是要注重突出学生的课堂主体作用，将学生的主观能动性释放出来，让学生能够更好的感受语文课堂学习过程。同时也要提高学生的课堂参与程度，让学生能够更为积极主动的参与教学过程，与教师和教材文本形成更好的互动。
例如在学习《纪念刘和珍君》自序这篇课文的时候，笔者就非常注意发挥学生的课堂主体作用，让学生更多的参与课堂，因为鲁迅先生的小说时代的烙印比较重，如果不了解作者写作的时代背景则很难深刻的领会其写作主旨精神。如果这篇课文仅仅从工具性角度出来来进行学习，可以说不仅是教材资源的浪费，而且也会造成学生学习兴趣的丧失。
所以笔者积极的采用了多媒体视频等方式来烘托时代背景，让学生能够能够了解这篇文章的创作背景和创作原因，也通过这样的方式来让学生当时北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，更好的感受鲁迅先生心中强烈的愤慨以及对于祖国前途渺茫的担忧。
二、兼顾学生差异，提高教学的针对性
高中阶段是学生整个基础教育阶段的最高阶段，也是难度最高，任务最重的时期，这个时期学生之间的个体性差异体现的更为明显，很多学生都是在这个时期开始出现掉队。而这个时期表现的较为明显的就是学生的学习兴趣开始减退，学习动力开始出现不足。
所以作为教师应该在高中阶段的语文教学中给予学生之间的差异性以高度的重视，既要保证能力较强学生知识水平的提高，也要保证能力较差学生不至于更加落后。在教学过程中有效的采用分層教学法，确保每一个层次的学生都能够获得最佳的语文学习体验，从而保持并不断激发学生的语文学习兴趣，让学生能够在高中阶段的语文学习之路上能够始终保持努力前行的姿态，以更为积极和乐观的心态来面对学习道路上的困难和挑战，以更好的文学体验和更为浓厚的学习兴趣作为语文学习的最强动力。
三、有效运用多媒体，提高学生语文学习过程的真实性
文学的一个很重要的作用就是能够让人产生一种身临其境和感同身受的别样感受。很多人都有过这样的体会，阅读一本优秀的作品就仿佛走进了另一个世界一般，体验着另一种人生，欣赏着另一种风景。
作为教师而言为了更进一步的激发学生的学习兴趣，要充分的发挥文学的这一特点，而且高中阶段的教材内容之中，意境优美的文章也有很多，教师可以充分利用多媒体视频、图片的方式为学生创设教学情境，让学生能够更好的体验文学作品所创造出来的另一番情境。如《荷塘月色》《阿房宫》《故都的秋》这类文章，教师都可以用多媒体视频或者图片的方式来更好的激起学生对于文字的想象力，以此为基础来更好的激发学生的语文学习兴趣，让这个学习兴趣能够成为学生语文学习之路上的强效助推器，为学生提供更为强劲也更为持久的学习动力。
总而言之，在高中阶段的语文教学之中，教师更应该注重对于学生学习兴趣的激发，让学生的学习兴趣能够更好地服务于其高中阶段的语文学习，促进学生形成更好的语言感知力，以更为积极的状态来面对高中阶段的语文学习。
参考文献
[1]陶艳萍.让兴趣成为高中语文教学的强动力[J]，现代语文（学术综合版），2013，10.