小学语文教学要讲究方法,为了使学生对学习产生浓厚的兴趣,在导课时精心地创设生活情境,使他们置身于语文生活的氛围中。小学语文的学习的内容大多可以联系生活实际,要使学生更好的学习和掌握基础知识,我采用以下方法:
　　1 用你的信任激励孩子
　　 当孩子产生自卑心理对学习没有信心时,教师要相信孩子存在智能优势,只要这种优势能得到发挥每个孩子都能学得好。我们要善于发现每个孩子身上的闪光点,哪怕是细微的优点。当孩子做事情失败时,多对他们说一些“下次还请你来做,老师相信你能成功”之类的话,在“下次”之前,尽可能为他创造成功的条件,相信他的“下次”总会有进步的。 孩子能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切关系。当学生站起来不能流利地回答问题时,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,他在课堂上发言的积极性会更高,学习欲望会更强.因此教师在课堂上要给每位学生的心底种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,让孩子多次尝到成功的喜悦,达到提高课堂教学效率的目的。
　　2 用你的尊重激励孩子
　　 在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视.我们的孩子有强烈的自尊心,他们希望得到重视和尊重。《语文课程标准》也提出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行,同时又要求教师在教学过程中,要为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的人格,尊重学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,激发学生的积极性。因此,教师要用真情实意尊重学生.一些有经验的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重,让学生回答是说:“请你回答。”回答结束后,再说一声“请坐下”就这一个微不足道的“请”字, 就能“请”出学生的积极性,为孩子的心中“请”出骄傲之情来。
　　3 用你的赏识激励孩子
　　 人需要赏识,子常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有了进步,以为自己在教师心目中是一个有发展前途的好学生,因而产生自身增值感,增强了学习的内部动力.教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西,对孩子答案或方法,如果是正确的,就加以肯定,这是“送人玫瑰”;如果是有创新的就大加赞赏这是“锦上添花”;如果是有偏差的也可以从其他侧面加以肯定这是“雪中送炭”。
　　 在孩子的成长过程中,再没有比自尊心更重要的了。难教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西--自尊心。不难发现,孩子们的身上都有一种“得意洋洋”的东西 ,那是天性如果在成长的过程中不受到外界的伤害,能朝着正确的方向发展那将是一种财富,孩子们比成人更能享受到成功的快乐,更能表露出成功的喜悦。