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摘要：我国是农业大国，农业科技人才是农业发展的关键，也是整个国民经济的重要方面。渔业作为农业的一个组成部分，其发展影响着广大农民的收入乃至国民经济的发展。但水产专业由于传统认识的限制，部分学生报考此专业并非出于自愿，从而出现专业思想不稳定的现象，对所学专业缺乏明确的目标和兴趣，造成行业人才缺失和教育资源的浪费。所以，水产专业办学，必须保持与时俱进的精神状态，为农村培养更多适合全面建设小康社会的新型人才。
关键词：水产专业；新型人才
一、水产专业学生存在的问题及原因剖析
1、专业思想不稳定，学习积极性不高。由于历史和现实等多方面的原因，社会上对农业大学的偏见依然存在，对现代农业科技的发展现状及未来发展趋势全然不知[1]。其次，很多读水产专业的学生在专业选择上存在“盲目性”和“被动性”。很大一部分学生是因为高考成绩不理想而选择或被调剂到水产专业。他们从内心深处排斥所学专业，心理上存在着很大的落差和失落感
2、经济压力大，生活适应困难。贫困生经济问题在农科院校生源中具有特殊性，新生中贫困生比例远远高于非农院校。贫困生由于求学使家庭生活窘迫，甚至债台高筑，进人大学后面临巨大的经济压力，他们怀着对家庭巨大的负疚感，到校后首先是想减轻经济压力和家庭经济负担，积极参加勤工助学，做兼职，但由于心理的不成熟，很多学生抓了芝麻丢了西瓜，顾此失彼，得不偿失，荒废学业。（1）物质缺乏与现实需要的矛盾。很多贫困的学生需要借贷才能缴纳对于他们家庭来说相对高昂的学费，再加上大多数大学设在大中城市，消费水平较高，在饮食、穿着等最基本的日常消费中已经显得捉襟见肘，不能和同龄人相比。物质缺乏和现实需要的矛盾对贫困生的内心造成了巨大的压力。（2）自尊与自卑的矛盾。我国长期升学制度中过分重视智力因素，部分来自农村和经济相对困难学生的非智力素质得不到培养。对于需要经过专业培训、训练而获得的课外特长掌握得比较少[3]，看到身边的同龄人在各个方面都优于自己，会觉得自己低人一等，产生强烈的自卑心理。但是和别人的差距强烈的激发了他们的自尊心，他们好强好胜，追求进步，不甘落后，极其渴望别人的尊重与肯定。（3）就业现实与家庭期望的矛盾。进了大学门的农村孩子，他们身上不但承载着金钱的压力，更背负着家庭对他们的期望。但是理想往往要高于现实，无论是社会就业机制还是后天成长环境及经济条件限制，农村大学生的就业市场竞争力显得很不足，再加上受到一些传统观念的限制，使农村大学生在就业选择上存在很大的局限性，倾向于大城市、大公司和高收入、高福利的行业。
3、就业压力大，创业积极性不高。（1）入世后我国农业面临着巨大的挑战，间接增加了农科毕业生就业压力。入市以来，外国农产品将凭借其价格、成本上的优势，大量进入国内市场，对我国农产品市场造成了巨大的不利影响，这也使得入世后这些企业吸纳农科毕业生的能力进一步下降，影响了农科毕业生就业渠道。（2）农业特点及专业设置的局限性影响了农利毕业生就业。目前，我国农业正处于由传统农业向现代农业的过渡时期，科技含量低、生产周期性长等因素仍然是我国农业的基本特点。从水产专业就业流向而言，因受专业特点的制约，水产专业毕业生主要流向机关、事业单位等管理部门，从事农业技术推广和农业行政管理工作[4]。（3）农科毕业生就业市场不完善、就业信息不畅通，增加了就业难度。近年来，全国针对水产专业毕业生举办的招聘市场极少，没有形成一种有序的就业市场体系。还没有形成高校与用人单位、劳动人事部门有机结合的人才市场。另外，地区间就业信息不畅通。各学校虽然做了大量的就业工作，收集了许多就业信息、就业政策，但出于提高学校的就业率出发，往往不愿意公开自己所掌握的就业资料，导致了就业资源无法共享，在一定程度上影响了就业工作的有序开展。
二、对策
1、专业思想教育。（1）专业培养目标教育。大一引导学生明确本专业的培养日标与培养要求，区别大学学习与与中学学习的区别，引导学生适应新的学习环境，帮助学生掌握科学学习的方法。（2）专业认识教育和专业发展教育。在对学生的培养上，学校要非常注重理论与实践应用的紧密联系，打下扎实的专业基础的同时也充分培养学生的实际应用能力。
2、搭建多元教育交流平台。农科大学生因家庭出身、经济等原因而导致的性格相对内向，课外特长相对缺乏，个人因无特长而表现欲无法满足等情况，所以通过搭建各种教育交流平台，使学生得到很好的锻炼和补充。
3、深入细致开展助学工作。（1）公平公正的做好贫困生认定工作。全面准确的调查和收集贫困学生的情况，确保从不同的角度调查和掌握学生的真实情况[5]。创建保密工作良好的贫困生数据库。（2）积极募集社会资助资金并推动社会捐资助学的可持续发展。在此过程中我们应该注意的一个重要伦理问题是如何给捐资者以相应的回报以促进捐资助学的可持续发展。（3）公正合理地分配资助资源。建立健全奖助学金评选工作细则。（4）对贫困生的资助要充满伦理关怀。在对贫困生进行资助（包括经济援助、精神扶助、和能力帮助）时，要注重将扶贫、扶志、扶智相结合。
4、拓宽就业渠道，引导正确的择业创业观。（1）重视水产专业就业工作，加大扶持力度。重视水产专业就业工作，对外加大对水产专业课程设置、专业特色、培养目标的宣传。通过宣传介绍，逐步改变用人单位对水产专业毕业生的世俗偏见，以此扩大水产专业学生的就业面，保证水产专业毕业生能够得到充分就业。（2）開展水产专业大学生创业教育。当前，我国农村产业结构转换升级，农业产业化进程加速，产业化的发展方向必定对农村传统的生产经营方式提出颠覆性的挑战，现代农业发展急需培养大量的新型农民，为水产专业大学生创业教育服务功能提供了可能。
参考文献
[1] 周海平，李光和，赵红梅，等. 高职水产专业自助餐式实践教学模式的探讨 [J]. 广西职业技术学院学报. 2009 ，2（4） ：56-58.
[2] 谢钦铭，王志勇，邱邑亮，等. 关于适应现代市场经济的高校水产专业几点教育发展战略的思考 [J]. 教育教学论坛. 2012， （8） ：113.
[3] 郝瑞荣，王伟伟. 提高水产专业教学生产实习质量的探讨 [J]. 科教文汇（中旬刊）. 2009， （05） ：91.
[4] 肖调义，文祝友，肖克宇，等. 水产专业“学研产”实践教学模式的建立与应用 [J]. 中国农业教育. 2003，3：28-29，13.
关键词：水产专业；新型人才
一、水产专业学生存在的问题及原因剖析
1、专业思想不稳定，学习积极性不高。由于历史和现实等多方面的原因，社会上对农业大学的偏见依然存在，对现代农业科技的发展现状及未来发展趋势全然不知[1]。其次，很多读水产专业的学生在专业选择上存在“盲目性”和“被动性”。很大一部分学生是因为高考成绩不理想而选择或被调剂到水产专业。他们从内心深处排斥所学专业，心理上存在着很大的落差和失落感
2、经济压力大，生活适应困难。贫困生经济问题在农科院校生源中具有特殊性，新生中贫困生比例远远高于非农院校。贫困生由于求学使家庭生活窘迫，甚至债台高筑，进人大学后面临巨大的经济压力，他们怀着对家庭巨大的负疚感，到校后首先是想减轻经济压力和家庭经济负担，积极参加勤工助学，做兼职，但由于心理的不成熟，很多学生抓了芝麻丢了西瓜，顾此失彼，得不偿失，荒废学业。（1）物质缺乏与现实需要的矛盾。很多贫困的学生需要借贷才能缴纳对于他们家庭来说相对高昂的学费，再加上大多数大学设在大中城市，消费水平较高，在饮食、穿着等最基本的日常消费中已经显得捉襟见肘，不能和同龄人相比。物质缺乏和现实需要的矛盾对贫困生的内心造成了巨大的压力。（2）自尊与自卑的矛盾。我国长期升学制度中过分重视智力因素，部分来自农村和经济相对困难学生的非智力素质得不到培养。对于需要经过专业培训、训练而获得的课外特长掌握得比较少[3]，看到身边的同龄人在各个方面都优于自己，会觉得自己低人一等，产生强烈的自卑心理。但是和别人的差距强烈的激发了他们的自尊心，他们好强好胜，追求进步，不甘落后，极其渴望别人的尊重与肯定。（3）就业现实与家庭期望的矛盾。进了大学门的农村孩子，他们身上不但承载着金钱的压力，更背负着家庭对他们的期望。但是理想往往要高于现实，无论是社会就业机制还是后天成长环境及经济条件限制，农村大学生的就业市场竞争力显得很不足，再加上受到一些传统观念的限制，使农村大学生在就业选择上存在很大的局限性，倾向于大城市、大公司和高收入、高福利的行业。
3、就业压力大，创业积极性不高。（1）入世后我国农业面临着巨大的挑战，间接增加了农科毕业生就业压力。入市以来，外国农产品将凭借其价格、成本上的优势，大量进入国内市场，对我国农产品市场造成了巨大的不利影响，这也使得入世后这些企业吸纳农科毕业生的能力进一步下降，影响了农科毕业生就业渠道。（2）农业特点及专业设置的局限性影响了农利毕业生就业。目前，我国农业正处于由传统农业向现代农业的过渡时期，科技含量低、生产周期性长等因素仍然是我国农业的基本特点。从水产专业就业流向而言，因受专业特点的制约，水产专业毕业生主要流向机关、事业单位等管理部门，从事农业技术推广和农业行政管理工作[4]。（3）农科毕业生就业市场不完善、就业信息不畅通，增加了就业难度。近年来，全国针对水产专业毕业生举办的招聘市场极少，没有形成一种有序的就业市场体系。还没有形成高校与用人单位、劳动人事部门有机结合的人才市场。另外，地区间就业信息不畅通。各学校虽然做了大量的就业工作，收集了许多就业信息、就业政策，但出于提高学校的就业率出发，往往不愿意公开自己所掌握的就业资料，导致了就业资源无法共享，在一定程度上影响了就业工作的有序开展。
二、对策
1、专业思想教育。（1）专业培养目标教育。大一引导学生明确本专业的培养日标与培养要求，区别大学学习与与中学学习的区别，引导学生适应新的学习环境，帮助学生掌握科学学习的方法。（2）专业认识教育和专业发展教育。在对学生的培养上，学校要非常注重理论与实践应用的紧密联系，打下扎实的专业基础的同时也充分培养学生的实际应用能力。
2、搭建多元教育交流平台。农科大学生因家庭出身、经济等原因而导致的性格相对内向，课外特长相对缺乏，个人因无特长而表现欲无法满足等情况，所以通过搭建各种教育交流平台，使学生得到很好的锻炼和补充。
3、深入细致开展助学工作。（1）公平公正的做好贫困生认定工作。全面准确的调查和收集贫困学生的情况，确保从不同的角度调查和掌握学生的真实情况[5]。创建保密工作良好的贫困生数据库。（2）积极募集社会资助资金并推动社会捐资助学的可持续发展。在此过程中我们应该注意的一个重要伦理问题是如何给捐资者以相应的回报以促进捐资助学的可持续发展。（3）公正合理地分配资助资源。建立健全奖助学金评选工作细则。（4）对贫困生的资助要充满伦理关怀。在对贫困生进行资助（包括经济援助、精神扶助、和能力帮助）时，要注重将扶贫、扶志、扶智相结合。
4、拓宽就业渠道，引导正确的择业创业观。（1）重视水产专业就业工作，加大扶持力度。重视水产专业就业工作，对外加大对水产专业课程设置、专业特色、培养目标的宣传。通过宣传介绍，逐步改变用人单位对水产专业毕业生的世俗偏见，以此扩大水产专业学生的就业面，保证水产专业毕业生能够得到充分就业。（2）開展水产专业大学生创业教育。当前，我国农村产业结构转换升级，农业产业化进程加速，产业化的发展方向必定对农村传统的生产经营方式提出颠覆性的挑战，现代农业发展急需培养大量的新型农民，为水产专业大学生创业教育服务功能提供了可能。
参考文献
[1] 周海平，李光和，赵红梅，等. 高职水产专业自助餐式实践教学模式的探讨 [J]. 广西职业技术学院学报. 2009 ，2（4） ：56-58.
[2] 谢钦铭，王志勇，邱邑亮，等. 关于适应现代市场经济的高校水产专业几点教育发展战略的思考 [J]. 教育教学论坛. 2012， （8） ：113.
[3] 郝瑞荣，王伟伟. 提高水产专业教学生产实习质量的探讨 [J]. 科教文汇（中旬刊）. 2009， （05） ：91.
[4] 肖调义，文祝友，肖克宇，等. 水产专业“学研产”实践教学模式的建立与应用 [J]. 中国农业教育. 2003，3：28-29，13.