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摘要：随着信息技术的不断发展，我国教育也在飞速发展的过程中。并且在教学中，有关教育部门要求教师在带领学生学习时，应该引导他们主动的对教学内容进行探究，进而让学生通过合作学习、自主学习等方式逐渐提高对教学内容的重视，从而培养他们的学习能力，提高其阅读能力。
关键词：信息技术;英语;自主阅读
引言：
新课程标准中提出：教师在教学过程中应该逐渐转变传统教学的理念，以新型的教学方式激发学生主动的对教学内容进行学习，促使其可以通过实践、讨论等学习方式培养其自主学习的能力。而这种教学方式也存在着一定程度的缺陷，因此，教师需要带领学生在学习过程中不断的探索、研究，从而解决教学中存在的问题。
一、加强学习策略指导，培养和提高学生自主学习能力
在信息技术背景下的英语课堂教学中，部分教师依旧利用传统的教学模式对学生进行教学，促使学生在学习过程中经常被动的去接受英语知识，使得他们在上课过程中，经常无法完全掌握课堂教学的内容，并且还会认为课堂教学十分枯燥，导致他们在考试时，成绩并不是特别理想。因此，教师需要在教学过程中，利用多媒体技术为学生营造一个良好的学习环境，以问题的方式激发学生的学习兴趣，从而主动的参与到问题讨论中。自主学习指的是学生在和谐的学习氛围之中，自发的去探究教学内容，发挥其主观能动性的一种学习方式。但是，在这样的学习中，学生只是一味地接受教学的引导去学习，长时间如此，就会使得学生无法掌握更多的学习技巧，所以，在课堂教学中，教师需要通过各种教学方式带领学生学习过程中，让他们掌握学习的技巧，从而培养他们的学习能力。
首先，教师需要带领学生学会利用手中的词典、教学资料等对学习中存在的问题进行查找，进而解决问题。当学生在利用词典时，就会逐渐掌握学习技巧，日积月累，学生的词汇量也会有所提高，进而为之后的学习打下夯实的基础。其次，应该教会学生有效的利用其他一些学习资源。当学生在做阅读理解时，由于文本中存在许多陌生的词汇，导致学生在阅读時无法完全理解文本中的内容，因此，教师需要在教学中带领学生善于运用多媒体、互联网等，从而帮助其获取更多有效的信息。最后，教师应该在教学过程中，将文本中陌生的词汇放在具体的语境之中，进而让学生运用所学习过的知识联系上下文去理解作者的观点以及文章中的主旨大意。借助这样的方式可以有效的帮助学生获取所需要的信息，从而培养其自主学习的能力。
二、积极创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的教师”，所以，教师在教学中要利用教学内容充分激发学生的学习兴趣。在课堂中，教师应该借助教材中的内容为学生构建相关的问题情景，利用问题将学生的注意力集中在课堂中，进而逐渐对教学内容产生兴趣，促使其主动的参与到课堂教学当中。
例如：在带领学生学习人教版必修一《Unit1 Teenage life》时，教师可以先借助教材中的内容，设置相关问题，进而引出本篇文章的主题。其中，教师可以先让学生自主的站起来说一说作为一个青少年，他们平时的生活是什么样到，以这样的方式可以迅速的带领学生进入课堂教学当中。通过他们对自己生活的讲解，能够有效的激发他们的学习兴趣，从而调动他们对强烈的探索文章内容的欲望，促使课堂教学氛围变得更加活跃。
除此之外，在英语课堂教学中，教师需要带领他们对本模块的单词进行学习，在学习时可以先让学生借助之前所学习的音标知识，对课后的单词进行拼写、阅读，之后，教师就应该带领他们对单词进行学习，帮助他们将每个单词的词性、延伸词进行分析，促使其可以更好的加深对单词的印象。教师通过让学生自主的对单词进行拼写，不仅可以帮助他们加深对音标知识的印象，而且还可以提高他们之后阅读英语文本的效率，促使他们的自主阅读能力得到充分的培养。
三、营造轻松、和谐的教学氛围，促进学生自主学习意识的形成
根据调查发现，学生在学习过程中，只有在和谐、轻松的教学氛围之中才可以提高他们的学习效率，课堂教学质量。所以，在课堂教学过程中，教师需要借助多媒体教学设备以及其他一些教学手段为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而帮助他们提高英语学习成绩。和谐的教学氛围可以带动学生对知识的探索欲望，让其主动的参与到课堂学习中，因此，教师在设置课堂教学环节时，应该将学生作为教学的主体，以平等、民主、理解、关心、尊重的态度去对待学生，进而让他们认为学习英语不是一件难以完成的任务，而是需要学生通过不断探索、层层推进逐渐掌握英语阅读的技巧。以这样的教学方式可以调动学生的学习动力，增加学生的学习信心，从而一定程度的培养学生自主学习的能力。
结束语：
在信息技术背景下，教师借助多媒体技术带领学生对教学内容进行学习，有效的调动了学生的学习动力以及学习积极性，促使他们在逐渐学习中养成一个良好的学习习惯。而现如今，部分教师在教学中经常以“填鸭式”教学的方式对学生进行学习，导致学生在学习时无法提高他们的学习积极性，所以，教师应该主动转变课堂教学方式，由传统课堂教学转化为以调动学生的学习积极性的课堂，进而将学生作为课堂学习主体，以此来培养学生自主学习的能力，并且还可以使得他们的思维能力、创新能力都可以得到有效的提升。
参考文献：
[1]张海霞. 高中英语自主阅读引导策略研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：10.
[2]周传接. 高中英语阅读教学中教师信息化教学能力的研究[D].闽南师范大学，2017.
[3]朱德华. TPACK框架下的高中英语阅读教学设计研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
[4]王希成. 高中生英语自主阅读能力的培养[J]. 天津教育，2019（09）：68-69.
[5]冯金龙. 基于信息技术的高中英语线上教学探究[J]. 校园英语，2020（26）：94-95.
赣州市第十六中学 341000
关键词：信息技术;英语;自主阅读
引言：
新课程标准中提出：教师在教学过程中应该逐渐转变传统教学的理念，以新型的教学方式激发学生主动的对教学内容进行学习，促使其可以通过实践、讨论等学习方式培养其自主学习的能力。而这种教学方式也存在着一定程度的缺陷，因此，教师需要带领学生在学习过程中不断的探索、研究，从而解决教学中存在的问题。
一、加强学习策略指导，培养和提高学生自主学习能力
在信息技术背景下的英语课堂教学中，部分教师依旧利用传统的教学模式对学生进行教学，促使学生在学习过程中经常被动的去接受英语知识，使得他们在上课过程中，经常无法完全掌握课堂教学的内容，并且还会认为课堂教学十分枯燥，导致他们在考试时，成绩并不是特别理想。因此，教师需要在教学过程中，利用多媒体技术为学生营造一个良好的学习环境，以问题的方式激发学生的学习兴趣，从而主动的参与到问题讨论中。自主学习指的是学生在和谐的学习氛围之中，自发的去探究教学内容，发挥其主观能动性的一种学习方式。但是，在这样的学习中，学生只是一味地接受教学的引导去学习，长时间如此，就会使得学生无法掌握更多的学习技巧，所以，在课堂教学中，教师需要通过各种教学方式带领学生学习过程中，让他们掌握学习的技巧，从而培养他们的学习能力。
首先，教师需要带领学生学会利用手中的词典、教学资料等对学习中存在的问题进行查找，进而解决问题。当学生在利用词典时，就会逐渐掌握学习技巧，日积月累，学生的词汇量也会有所提高，进而为之后的学习打下夯实的基础。其次，应该教会学生有效的利用其他一些学习资源。当学生在做阅读理解时，由于文本中存在许多陌生的词汇，导致学生在阅读時无法完全理解文本中的内容，因此，教师需要在教学中带领学生善于运用多媒体、互联网等，从而帮助其获取更多有效的信息。最后，教师应该在教学过程中，将文本中陌生的词汇放在具体的语境之中，进而让学生运用所学习过的知识联系上下文去理解作者的观点以及文章中的主旨大意。借助这样的方式可以有效的帮助学生获取所需要的信息，从而培养其自主学习的能力。
二、积极创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的教师”，所以，教师在教学中要利用教学内容充分激发学生的学习兴趣。在课堂中，教师应该借助教材中的内容为学生构建相关的问题情景，利用问题将学生的注意力集中在课堂中，进而逐渐对教学内容产生兴趣，促使其主动的参与到课堂教学当中。
例如：在带领学生学习人教版必修一《Unit1 Teenage life》时，教师可以先借助教材中的内容，设置相关问题，进而引出本篇文章的主题。其中，教师可以先让学生自主的站起来说一说作为一个青少年，他们平时的生活是什么样到，以这样的方式可以迅速的带领学生进入课堂教学当中。通过他们对自己生活的讲解，能够有效的激发他们的学习兴趣，从而调动他们对强烈的探索文章内容的欲望，促使课堂教学氛围变得更加活跃。
除此之外，在英语课堂教学中，教师需要带领他们对本模块的单词进行学习，在学习时可以先让学生借助之前所学习的音标知识，对课后的单词进行拼写、阅读，之后，教师就应该带领他们对单词进行学习，帮助他们将每个单词的词性、延伸词进行分析，促使其可以更好的加深对单词的印象。教师通过让学生自主的对单词进行拼写，不仅可以帮助他们加深对音标知识的印象，而且还可以提高他们之后阅读英语文本的效率，促使他们的自主阅读能力得到充分的培养。
三、营造轻松、和谐的教学氛围，促进学生自主学习意识的形成
根据调查发现，学生在学习过程中，只有在和谐、轻松的教学氛围之中才可以提高他们的学习效率，课堂教学质量。所以，在课堂教学过程中，教师需要借助多媒体教学设备以及其他一些教学手段为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而帮助他们提高英语学习成绩。和谐的教学氛围可以带动学生对知识的探索欲望，让其主动的参与到课堂学习中，因此，教师在设置课堂教学环节时，应该将学生作为教学的主体，以平等、民主、理解、关心、尊重的态度去对待学生，进而让他们认为学习英语不是一件难以完成的任务，而是需要学生通过不断探索、层层推进逐渐掌握英语阅读的技巧。以这样的教学方式可以调动学生的学习动力，增加学生的学习信心，从而一定程度的培养学生自主学习的能力。
结束语：
在信息技术背景下，教师借助多媒体技术带领学生对教学内容进行学习，有效的调动了学生的学习动力以及学习积极性，促使他们在逐渐学习中养成一个良好的学习习惯。而现如今，部分教师在教学中经常以“填鸭式”教学的方式对学生进行学习，导致学生在学习时无法提高他们的学习积极性，所以，教师应该主动转变课堂教学方式，由传统课堂教学转化为以调动学生的学习积极性的课堂，进而将学生作为课堂学习主体，以此来培养学生自主学习的能力，并且还可以使得他们的思维能力、创新能力都可以得到有效的提升。
参考文献：
[1]张海霞. 高中英语自主阅读引导策略研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：10.
[2]周传接. 高中英语阅读教学中教师信息化教学能力的研究[D].闽南师范大学，2017.
[3]朱德华. TPACK框架下的高中英语阅读教学设计研究[D].哈尔滨师范大学，2020.
[4]王希成. 高中生英语自主阅读能力的培养[J]. 天津教育，2019（09）：68-69.
[5]冯金龙. 基于信息技术的高中英语线上教学探究[J]. 校园英语，2020（26）：94-95.
赣州市第十六中学 341000