期望是心理需要的一种表现形式，与需求有密切的关系。人人都有期望处于其青春期的学生也不例外，他们也有期望，而适当的激励，可以引导学生的期望，可以提高学生的心理素质，使他们健康成长。
　　【案例一】
　　珊珊是个留守学生，和爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶很宠她，从不拂逆他的意愿，更不督促她学习。一来二去，珊珊的成绩越来越低，最近竟出现了破罐子破摔的迹象。
　　爷爷叨叨的做法显然是不正确的，她们不帮助珊珊确定学习的目标，人生的目标，珊珊当然会随心所欲，而当今社会，诱惑多多，珊珊怎会不受到影响呢。因此，如果学生出现类似的现象，教师就应该用目标激励的方法，引导他们走回正路。
　　【案例二】
　　正阳是个富裕家庭的孩子，从小衣来伸手，饭来张口。在班级里也是处处为自己考虑，从不顾及他人的感受。那更不要说为班级担责任，尽义务了。
　　正阳所处的家庭环境，父母对他溺爱，使他产生了以我为中心的错误认识。他当然不会考虑他人的感受，而导致缺乏责任感了。
　　面对出现在姗姗、正阳身上的现象。教师应该怎样做才能使他们从新确立正确的人生目标，变成有责任心的学生呢？方法有三。
　　
　　一、帮助学生确立目标，用目标激励学生 。
　　目标本身就是一种激励，能推动人的行动。给学生确立的目标应该是学生认同的 ，具体的，并有适当的难度，这样的目标会对学生有吸引力，才会起到调动学生积极性的作用。特别是对象珊珊这样的学生，要对他们进行学习目标和意义的教育，学习最终目的是学“做人”，一次或几次考试不是评价一个人是否成功的唯一标准，即使是成绩差，也只是暂时的，即使成绩始终不如别人，但别的方面我们并不差。从而使学习差的学生克服自卑感重新正确认识自己，提高自身心理素质，形成正确的学习观、人生观。
　　
　　二、教育学生担任责任，用责任激励学生。
　　在今日的校园中，向正阳这样的学生很多，他们注重自己的需要和索取，忽视对他人和社会的责任及义务。针对这种情况，要明确告诉学生：人生的过程，就是一个不断担负责任并履行责任的过程，人活着，不能不负责任。在“巧立名目”，让缺乏责任感的同学担任一定的“职务，及时检查，及时公正。客观的评价。从而满足他们的自尊心，提高他们的心理素质，增强他们的责任感。
　　
　　三、感染学生激发情感，用情感激发学生。
　　无论使用目标激励学生，还是用责任去激励学生，都要以情感为基础。“亲其师，方能信其道。”不是以情感人，而是板起面孔训人，任何“目标”啊，“责任”啊，学生都不会“买账”，只有降低身份，也拉近与学生的距离，学生才能对老师说真话，才会觉得老师值得信赖，值得亲近。如果老师在能以身作则，提高学生的心理素质，进而使学生形成积极向上的优良品质。
　　古人云：“数子十过，不如奖子一功”。善用激励，激励就会成为拯救学生的天使 。教师掌握一些激励学生的方法，对于学生健康成长大有裨益。