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期望是心理需要的一种表现形式,与需求有密切的关系。人人都有期望处于其青春期的学生也不例外,他们也有期望,而适当的激励,可以引导学生的期望,可以提高学生的心理素质,使他们健康成长。
【案例一】
珊珊是个留守学生,和爷爷奶奶生活在一起,爷爷奶奶很宠她,从不拂逆他的意愿,更不督促她学习。一来二去,珊珊的成绩越来越低,最近竟出现了破罐子破摔的迹象。
爷爷叨叨的做法显然是不正确的,她们不帮助珊珊确定学习的目标,人生的目标,珊珊当然会随心所欲,而当今社会,诱惑多多,珊珊怎会不受到影响呢。因此,如果学生出现类似的现象,教师就应该用目标激励的方法,引导他们走回正路。
【案例二】
正阳是个富裕家庭的孩子,从小衣来伸手,饭来张口。在班级里也是处处为自己考虑,从不顾及他人的感受。那更不要说为班级担责任,尽义务了。
正阳所处的家庭环境,父母对他溺爱,使他产生了以我为中心的错误认识。他当然不会考虑他人的感受,而导致缺乏责任感了。
面对出现在姗姗、正阳身上的现象。教师应该怎样做才能使他们从新确立正确的人生目标,变成有责任心的学生呢?方法有三。
一、帮助学生确立目标,用目标激励学生 。
目标本身就是一种激励,能推动人的行动。给学生确立的目标应该是学生认同的 ,具体的,并有适当的难度,这样的目标会对学生有吸引力,才会起到调动学生积极性的作用。特别是对象珊珊这样的学生,要对他们进行学习目标和意义的教育,学习最终目的是学“做人”,一次或几次考试不是评价一个人是否成功的唯一标准,即使是成绩差,也只是暂时的,即使成绩始终不如别人,但别的方面我们并不差。从而使学习差的学生克服自卑感重新正确认识自己,提高自身心理素质,形成正确的学习观、人生观。
二、教育学生担任责任,用责任激励学生。
在今日的校园中,向正阳这样的学生很多,他们注重自己的需要和索取,忽视对他人和社会的责任及义务。针对这种情况,要明确告诉学生:人生的过程,就是一个不断担负责任并履行责任的过程,人活着,不能不负责任。在“巧立名目”,让缺乏责任感的同学担任一定的“职务,及时检查,及时公正。客观的评价。从而满足他们的自尊心,提高他们的心理素质,增强他们的责任感。
三、感染学生激发情感,用情感激发学生。
无论使用目标激励学生,还是用责任去激励学生,都要以情感为基础。“亲其师,方能信其道。”不是以情感人,而是板起面孔训人,任何“目标”啊,“责任”啊,学生都不会“买账”,只有降低身份,也拉近与学生的距离,学生才能对老师说真话,才会觉得老师值得信赖,值得亲近。如果老师在能以身作则,提高学生的心理素质,进而使学生形成积极向上的优良品质。
古人云:“数子十过,不如奖子一功”。善用激励,激励就会成为拯救学生的天使 。教师掌握一些激励学生的方法,对于学生健康成长大有裨益。
【案例一】
珊珊是个留守学生,和爷爷奶奶生活在一起,爷爷奶奶很宠她,从不拂逆他的意愿,更不督促她学习。一来二去,珊珊的成绩越来越低,最近竟出现了破罐子破摔的迹象。
爷爷叨叨的做法显然是不正确的,她们不帮助珊珊确定学习的目标,人生的目标,珊珊当然会随心所欲,而当今社会,诱惑多多,珊珊怎会不受到影响呢。因此,如果学生出现类似的现象,教师就应该用目标激励的方法,引导他们走回正路。
【案例二】
正阳是个富裕家庭的孩子,从小衣来伸手,饭来张口。在班级里也是处处为自己考虑,从不顾及他人的感受。那更不要说为班级担责任,尽义务了。
正阳所处的家庭环境,父母对他溺爱,使他产生了以我为中心的错误认识。他当然不会考虑他人的感受,而导致缺乏责任感了。
面对出现在姗姗、正阳身上的现象。教师应该怎样做才能使他们从新确立正确的人生目标,变成有责任心的学生呢?方法有三。
一、帮助学生确立目标,用目标激励学生 。
目标本身就是一种激励,能推动人的行动。给学生确立的目标应该是学生认同的 ,具体的,并有适当的难度,这样的目标会对学生有吸引力,才会起到调动学生积极性的作用。特别是对象珊珊这样的学生,要对他们进行学习目标和意义的教育,学习最终目的是学“做人”,一次或几次考试不是评价一个人是否成功的唯一标准,即使是成绩差,也只是暂时的,即使成绩始终不如别人,但别的方面我们并不差。从而使学习差的学生克服自卑感重新正确认识自己,提高自身心理素质,形成正确的学习观、人生观。
二、教育学生担任责任,用责任激励学生。
在今日的校园中,向正阳这样的学生很多,他们注重自己的需要和索取,忽视对他人和社会的责任及义务。针对这种情况,要明确告诉学生:人生的过程,就是一个不断担负责任并履行责任的过程,人活着,不能不负责任。在“巧立名目”,让缺乏责任感的同学担任一定的“职务,及时检查,及时公正。客观的评价。从而满足他们的自尊心,提高他们的心理素质,增强他们的责任感。
三、感染学生激发情感,用情感激发学生。
无论使用目标激励学生,还是用责任去激励学生,都要以情感为基础。“亲其师,方能信其道。”不是以情感人,而是板起面孔训人,任何“目标”啊,“责任”啊,学生都不会“买账”,只有降低身份,也拉近与学生的距离,学生才能对老师说真话,才会觉得老师值得信赖,值得亲近。如果老师在能以身作则,提高学生的心理素质,进而使学生形成积极向上的优良品质。
古人云:“数子十过,不如奖子一功”。善用激励,激励就会成为拯救学生的天使 。教师掌握一些激励学生的方法,对于学生健康成长大有裨益。