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摘 要:幼儿阶段的行为习惯直接影响到幼儿一生的发展,对于幼儿来讲,其年龄特点决定了其擅长并容易模仿人的行为,如饮食行为、卫生行为、劳动行为等等,特别是与其接触亲密的家长及幼儿教师。事实证明,家园合作对于培养幼儿良好的行为习惯非常关键且必要,但是从调查中发现,家园合作的现状却不容乐观,家园合作亟待改善。本文首先对某幼儿园的幼儿分别在家中和幼儿园的行为习惯表现进行观察,包括饮食习惯、卫生习惯、劳动习惯、节约习惯、作息习惯和礼貌习惯等六个方面;然后对家园之间就培养幼儿良好行为习惯不畅的问题原因进行分析,分别从家庭方面、幼儿园方面、家园合作沟通交流等三方面对原因进行分析;最后提出解决幼儿园家园合作不畅的建议和策略,包括培养目标和观念要保持高度一致、营造良好的家园合作环境、切实做好家园合作和家园沟通的畅通等。
关键词:家园合作;培养;行为习惯
目前,大多数家庭都是独生子女,家庭结构为4-2-1结构,四个老人一对青年夫妻的家庭中只有一个孩子,家中的独苗备受宠爱,导致幼儿在家中、园中出现了一些不良行为习惯,如“不满足条件就哭闹;见到客人不打招呼;身上总是有味道……”这其中包括饮食、卫生、劳动、作息、节约、礼貌等行为习惯,不良的行为习惯不仅危害幼儿的身体健康,还不利于培养幼儿交际能力、合作能力等。因此本文对推进家园合作,培养幼儿良好行为习惯进行研究,家园携手,共同为幼儿的全面发展而努力。
一、幼儿常见不良行为习惯的表现
(一)日常行为习惯
1、饮食不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现12%的幼儿不管是在家中还是在幼儿园都不能够独立吃饭、独立饮水;82%的幼儿会独立饮水,但是不会独立吃饭;只有16%的幼儿会独立饮水,会独立吃饭。饮食不良习惯的具体表现是:在家中吃饭时,除了看手机,就是玩玩具,家长喂饭的时候也一直抱着手机或者是跟家长讲条件,“我要看着电视吃饭...”;在幼儿园吃饭时,当老师要求自己独立用勺子吃饭或是教给幼儿独立饮食时,遭到拒绝,出现不吃,张嘴等喂的情况,对家长和老师的依赖比较强。
2、作息不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现78%的幼儿作息时间不规律,18%的幼儿作息时间比较规律,14%的幼儿作息时间比较规律。具体表现是:在家中午睡与晚睡时间一般靠手机、玩具、游戏来打发,在幼儿园午睡时小动作多,翻来覆去,不能安稳入睡,入睡之后不能够独立醒来,依靠闹钟、家长、同伴、老师叫醒比较多。
3、卫生不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现21%的幼儿讲卫生,73%的幼儿在老师、家长的监督或者劝慰下讲卫生,16%的幼儿对于老师、家长卫生的劝告无动于衷。具体表现是:在家中和在幼儿园,不主动上厕所、上厕所之后不洗手、不会独立上厕所,着装不干净整洁,在路上、校园内、年纪较大的家长乱丢垃圾,见到垃圾不主动捡起扔进垃圾桶等。
(二)品德不良习惯
1、礼貌不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现32%的幼儿待人接物有礼貌;有50%的幼儿待人接物时在老师、幼儿家长的提醒下有礼貌;28%的幼儿待人接物不懂礼貌。具体表现是:和家长说话命令式,见到长辈、老师、同伴不会主动打招呼、老师问话不回答、在吃饭、上厕所、饮水时不主动排队。
2、劳动不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现67%的幼儿会主动劳动,38%的幼儿在老师、家长的帮助下会主动劳动,5%的幼儿不会主动劳动。具体表现是:在家中、幼儿园大扫除时不主动劳动,缺乏劳动意识和荣誉感,不主动帮家长做力所能及的家务活,不主动收拾自己的游戏材料、玩具,来园之后不主动将水壶、衣帽或其他物品放在自己的专属位置等。
3、节约不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现35%的幼儿有节约意识,75%的幼儿缺乏节约观念。具体表现是:在家中、幼兒园中,用完水之后不关紧水龙头、用完灯不会自觉关灯、浪费生活用品、对剩下的吃食随意丢弃等等。
二、家园合作培养幼儿良好行为习惯的建议和策略
(一)营造良好的家园环境
1、创设良好的培养幼儿行为习惯的家庭环境
为了培养幼儿良好的行为习惯,首先要从创设良好的家庭环境做起,家庭成员要有良好的行为习惯,要为幼儿树立榜样,严格要求自身的行为习惯,而且当幼儿做得好时,要及时给予表扬,当幼儿存在不良行为时,要及时引导或者时疏导;其次要避免“隔辈亲”的宠溺、娇惯和放任幼儿的不良行为,家庭要从正面引导幼儿养成良好的行为习惯。
2、幼儿园开设培养幼儿行为习惯的亲子主题活动
幼儿园可以就“纠偏”来开设亲子主题活动,主题活动的内容可以就某个不良行为来让家长、幼儿自由探讨,或者是通过亲子做游戏、角色扮演的方式来“纠偏”,达到共同认识、共同进步的目的。要避免老师过多地“演讲”行为,要勾起家长和幼儿的参与兴趣,或者是就行为习惯“纠偏”的难题来开展亲子主题活动,让家长和幼儿共同交流想办法来解决疑难问题,例如:主动劳动的行为习惯,可以通过模拟真实生活场景的方式来探讨,如“我是家园小帮手”真实生活场景再现,家长与幼儿共同做家务,擦桌子、扫地、整理衣物、整理玩具、一起倒垃圾等等,让幼儿体验到家长艰辛之余也体验到亲自劳动的快乐与满足,让家长和幼儿都能够亲身体验到良好行为习惯养成的重要性和意义。
(二)确保家园合作的沟通畅通
1、对家园反映表详细进行记录
家园“反映表”就好像是幼儿行为的“镜子”,透过“镜子”,家长能够看到幼儿在幼儿园的表现,而幼儿教师也能够针对幼儿在家中不良表现开展研讨,对幼儿在园中和在家中行为表现进行对比,从而寻找到培养幼儿良好行为习惯的途径。不管是幼儿教师还是家长都应该详细记录“反映表”,例如:饮食是否独立、待人接物是否有礼貌、是否主动劳动、是否讲卫生等等,或者是幼儿取得什么进步,家长可以就园中老师如何配合提出建议,老师也可以在“反映表”中征求家长的合作,共同关注幼儿的言行举止,并合作教导、科学引导,共同为幼儿的成长而努力。 2、开设家长开放日活动
幼儿园可以定时开设“家长开放日”活动,家长和幼儿园之间可以就良好行为习惯养成问题分享“育儿”经验,幼儿园可以在开放日当天的宣传栏中设置醒目的标语,如“请您关注!”、“心连心”、“回音墙”等栏目内容,普及科学育儿的知识,并且让家长懂得如何培养幼儿良好行为习惯的正确引导方法,行为表现不同,则对应教育方式不同,要依次有针对性地设计“主题”栏目,不管是“心连心”还是“回音墙”都是为了能够让家长就不良“问题”表现作出积极回应,家长也要认真审视和观察自己的孩子是否有不良行为表现,从而采取正当教育方法或者是主动和幼儿园沟通和合作,共同开展教育工作。
3、建立家园共育群
可以利用微信、QQ等建立家园共育群,家园之间可以就问题直接在群中进行探讨、交流和互动,可以分享“育儿”心得,也可以共同发起或是组织“主题活动”,例如:可以就“我做礼貌小天使”活动内容展开研讨,在群中让家长配合幼儿园的主题活动就幼儿在家中的表现进行互动和交流,及时提出改进的建议。
综上所述,现在大多数的家庭結构为4-2-1结构,四个老人一对青年夫妻的家庭中只有一个孩子,家中的独苗备受宠爱,所以也纵容了幼儿养成了一些不良的行为习惯,如唯我独尊、不遵“规矩”、任性自我等,引起幼儿园和家长的关注。事实证明,家园合作在培养幼儿良好行为习惯效果显著,但是实施家园合作在目前现状不容乐观,存在家园合作环境不良、沟通不畅等问题,所以基于此,本文针对性地提出营造良好的家园合作环境与确保家园合作的沟通畅通等改进建议和策略,为家园合作培养幼儿良好习惯作出贡献。
参考文献
[1]周宏杰.关于家园合作培养幼儿良好的行为习惯思考[J].经验交流,2017,19(12):109-111
[2]李霞.家园合作对幼儿良好行为习惯培养的探究[J].幼教园地,2017,8(06):17-18
[3]周玉红.家园合作培养幼儿良好的行为习惯[J].教学理论,2017,18(21):120-124
[4]蔡志红.家园合作培养幼儿良好行为习惯[J].学前教育,2017,18(23):43-45
[5]王艺霖.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究[J].幼儿教育,2017,18(02):32-3
作者简介:
张蓉,女,1991年8月生,江苏常州人,汉,本科,研究方向:学前教育
关键词:家园合作;培养;行为习惯
目前,大多数家庭都是独生子女,家庭结构为4-2-1结构,四个老人一对青年夫妻的家庭中只有一个孩子,家中的独苗备受宠爱,导致幼儿在家中、园中出现了一些不良行为习惯,如“不满足条件就哭闹;见到客人不打招呼;身上总是有味道……”这其中包括饮食、卫生、劳动、作息、节约、礼貌等行为习惯,不良的行为习惯不仅危害幼儿的身体健康,还不利于培养幼儿交际能力、合作能力等。因此本文对推进家园合作,培养幼儿良好行为习惯进行研究,家园携手,共同为幼儿的全面发展而努力。
一、幼儿常见不良行为习惯的表现
(一)日常行为习惯
1、饮食不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现12%的幼儿不管是在家中还是在幼儿园都不能够独立吃饭、独立饮水;82%的幼儿会独立饮水,但是不会独立吃饭;只有16%的幼儿会独立饮水,会独立吃饭。饮食不良习惯的具体表现是:在家中吃饭时,除了看手机,就是玩玩具,家长喂饭的时候也一直抱着手机或者是跟家长讲条件,“我要看着电视吃饭...”;在幼儿园吃饭时,当老师要求自己独立用勺子吃饭或是教给幼儿独立饮食时,遭到拒绝,出现不吃,张嘴等喂的情况,对家长和老师的依赖比较强。
2、作息不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现78%的幼儿作息时间不规律,18%的幼儿作息时间比较规律,14%的幼儿作息时间比较规律。具体表现是:在家中午睡与晚睡时间一般靠手机、玩具、游戏来打发,在幼儿园午睡时小动作多,翻来覆去,不能安稳入睡,入睡之后不能够独立醒来,依靠闹钟、家长、同伴、老师叫醒比较多。
3、卫生不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现21%的幼儿讲卫生,73%的幼儿在老师、家长的监督或者劝慰下讲卫生,16%的幼儿对于老师、家长卫生的劝告无动于衷。具体表现是:在家中和在幼儿园,不主动上厕所、上厕所之后不洗手、不会独立上厕所,着装不干净整洁,在路上、校园内、年纪较大的家长乱丢垃圾,见到垃圾不主动捡起扔进垃圾桶等。
(二)品德不良习惯
1、礼貌不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现32%的幼儿待人接物有礼貌;有50%的幼儿待人接物时在老师、幼儿家长的提醒下有礼貌;28%的幼儿待人接物不懂礼貌。具体表现是:和家长说话命令式,见到长辈、老师、同伴不会主动打招呼、老师问话不回答、在吃饭、上厕所、饮水时不主动排队。
2、劳动不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现67%的幼儿会主动劳动,38%的幼儿在老师、家长的帮助下会主动劳动,5%的幼儿不会主动劳动。具体表现是:在家中、幼儿园大扫除时不主动劳动,缺乏劳动意识和荣誉感,不主动帮家长做力所能及的家务活,不主动收拾自己的游戏材料、玩具,来园之后不主动将水壶、衣帽或其他物品放在自己的专属位置等。
3、节约不良习惯
通过对本园4个班幼儿的行为观察,发现35%的幼儿有节约意识,75%的幼儿缺乏节约观念。具体表现是:在家中、幼兒园中,用完水之后不关紧水龙头、用完灯不会自觉关灯、浪费生活用品、对剩下的吃食随意丢弃等等。
二、家园合作培养幼儿良好行为习惯的建议和策略
(一)营造良好的家园环境
1、创设良好的培养幼儿行为习惯的家庭环境
为了培养幼儿良好的行为习惯,首先要从创设良好的家庭环境做起,家庭成员要有良好的行为习惯,要为幼儿树立榜样,严格要求自身的行为习惯,而且当幼儿做得好时,要及时给予表扬,当幼儿存在不良行为时,要及时引导或者时疏导;其次要避免“隔辈亲”的宠溺、娇惯和放任幼儿的不良行为,家庭要从正面引导幼儿养成良好的行为习惯。
2、幼儿园开设培养幼儿行为习惯的亲子主题活动
幼儿园可以就“纠偏”来开设亲子主题活动,主题活动的内容可以就某个不良行为来让家长、幼儿自由探讨,或者是通过亲子做游戏、角色扮演的方式来“纠偏”,达到共同认识、共同进步的目的。要避免老师过多地“演讲”行为,要勾起家长和幼儿的参与兴趣,或者是就行为习惯“纠偏”的难题来开展亲子主题活动,让家长和幼儿共同交流想办法来解决疑难问题,例如:主动劳动的行为习惯,可以通过模拟真实生活场景的方式来探讨,如“我是家园小帮手”真实生活场景再现,家长与幼儿共同做家务,擦桌子、扫地、整理衣物、整理玩具、一起倒垃圾等等,让幼儿体验到家长艰辛之余也体验到亲自劳动的快乐与满足,让家长和幼儿都能够亲身体验到良好行为习惯养成的重要性和意义。
(二)确保家园合作的沟通畅通
1、对家园反映表详细进行记录
家园“反映表”就好像是幼儿行为的“镜子”,透过“镜子”,家长能够看到幼儿在幼儿园的表现,而幼儿教师也能够针对幼儿在家中不良表现开展研讨,对幼儿在园中和在家中行为表现进行对比,从而寻找到培养幼儿良好行为习惯的途径。不管是幼儿教师还是家长都应该详细记录“反映表”,例如:饮食是否独立、待人接物是否有礼貌、是否主动劳动、是否讲卫生等等,或者是幼儿取得什么进步,家长可以就园中老师如何配合提出建议,老师也可以在“反映表”中征求家长的合作,共同关注幼儿的言行举止,并合作教导、科学引导,共同为幼儿的成长而努力。 2、开设家长开放日活动
幼儿园可以定时开设“家长开放日”活动,家长和幼儿园之间可以就良好行为习惯养成问题分享“育儿”经验,幼儿园可以在开放日当天的宣传栏中设置醒目的标语,如“请您关注!”、“心连心”、“回音墙”等栏目内容,普及科学育儿的知识,并且让家长懂得如何培养幼儿良好行为习惯的正确引导方法,行为表现不同,则对应教育方式不同,要依次有针对性地设计“主题”栏目,不管是“心连心”还是“回音墙”都是为了能够让家长就不良“问题”表现作出积极回应,家长也要认真审视和观察自己的孩子是否有不良行为表现,从而采取正当教育方法或者是主动和幼儿园沟通和合作,共同开展教育工作。
3、建立家园共育群
可以利用微信、QQ等建立家园共育群,家园之间可以就问题直接在群中进行探讨、交流和互动,可以分享“育儿”心得,也可以共同发起或是组织“主题活动”,例如:可以就“我做礼貌小天使”活动内容展开研讨,在群中让家长配合幼儿园的主题活动就幼儿在家中的表现进行互动和交流,及时提出改进的建议。
综上所述,现在大多数的家庭結构为4-2-1结构,四个老人一对青年夫妻的家庭中只有一个孩子,家中的独苗备受宠爱,所以也纵容了幼儿养成了一些不良的行为习惯,如唯我独尊、不遵“规矩”、任性自我等,引起幼儿园和家长的关注。事实证明,家园合作在培养幼儿良好行为习惯效果显著,但是实施家园合作在目前现状不容乐观,存在家园合作环境不良、沟通不畅等问题,所以基于此,本文针对性地提出营造良好的家园合作环境与确保家园合作的沟通畅通等改进建议和策略,为家园合作培养幼儿良好习惯作出贡献。
参考文献
[1]周宏杰.关于家园合作培养幼儿良好的行为习惯思考[J].经验交流,2017,19(12):109-111
[2]李霞.家园合作对幼儿良好行为习惯培养的探究[J].幼教园地,2017,8(06):17-18
[3]周玉红.家园合作培养幼儿良好的行为习惯[J].教学理论,2017,18(21):120-124
[4]蔡志红.家园合作培养幼儿良好行为习惯[J].学前教育,2017,18(23):43-45
[5]王艺霖.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究[J].幼儿教育,2017,18(02):32-3
作者简介:
张蓉,女,1991年8月生,江苏常州人,汉,本科,研究方向:学前教育