语文课不但可以帮助学生成为一个健全的社会人，而且还属于一门和本国文化有关的课程。中华传统文化是中国历史文化的结晶，也是中华文明发展历程当中的一个重要的组成部分。将传统文化渗透于高中语文教学当中，不仅是培养学生人文素质的一个重要途径，同时，也是传承与弘扬中华传统文化的一个重要途径。还可有效地提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。
　　一、提升学生对传统文化的兴趣
　　在高中语文教学当中，传统文化在古诗词的渗透是一种较为常见的方式，因此，想要将传统文化渗透到高中语文教学当中，就必须提升学生学习传统文化的兴趣。第一，教师必须引导学生多阅读中华历史文化丛书。不仅能够拓展学生的传统文化知识领域，还能让学生深入地认知理解中华传统文化。第二，教师还可在课堂教学当中，开展丰富多彩的古诗词练习活动，让学生能够通过这些学习活动，来进一步认知与了解多元化的傳统文化。例如，在教学《论语》一课时，学生可通过学习儒家文化的经典。来认知与了解我国历史文化的进程，为了能够让学生体会到儒家学说所蕴含的丰富的传统文化，教师还可立足于学生的现实生活，让学生将传统文化与现实生活进行紧密联系。例如，从《论语》当中的“人而无信，不知其可”，即可让学生懂得为人行事必须讲信用。而“己所不欲，勿施于人”，就是必须要充分尊重他人，同时，还要具备换位思考的意识。通过让学生学习传统文化，能够让学生真切地体验到传统文化生生不息的生命力，同时，也可让学生从传统文化当中汲取丰富的养分，让学生能够更好地学习与理解传统文化，并在高中语文课堂教学当中构建起良好的传统文化氛围，充分激发学生学习传统文化的兴趣，让学生能够积极主动地参与到传统文化的学习当中。
　　二、充分立足于古诗词，有效地渗透传统文化
　　在高中语文教学当中，古诗词蕴含着丰富多彩的传统文化内容，古诗词是一个重要的教学的载体。但是，在高中语文教学当中，古诗词教学也是一个教学当中的重点与难点，在学习古诗词的过程当中，学生可近距离接触到古代社会生活的方方面面的知识，传统文化在古诗词的渗透是一种较为常见的方式，但是学生未能深入地学习古诗词，从而也导致了学生难以有效地学习与掌握传统文化的知识。例如，教师在教学《琵琶行并序》一课时，可首先向学生介绍这首叙事诗当中所体现出的艺术特色与写作特点，并进一步阐述其主题思想与内涵，通过安排学生进行古诗词的朗读训练，让学生能够较好地融入到古诗词所构建的唯美意境当中，并能够从中学习与掌握古诗词所蕴含的丰富传统文化知识。如此一来，既可有效地提升学生语言表达能力，还可让学生感悟到中国传统文化的无穷魅力。进一步增强了学生学习传统文化的积极性，同时，也能够活跃课堂的学习氛围，让学生全身心地投入到传统文化学习当中，并能够取得最佳的教学效果。
　　三、加强课堂教学，让学生深入感悟传统文化
　　在当前的高中语文教学中，教师的关注点不能仅限于教授学生语文学科的知识与技能，还必须培养学生的语言应用能力。提升学生的人文素养。在以往传统的高中语文教学当中，由于长期受到应试教育的影响，教师较为注重学生的语文学习成绩，不注重将传统文化有效地渗透到语文教学当中，从而直接影响了学生综合素质的提高。想要有效地渗透传统文化，教师必须要提升语文教学活动的文化性，正确地引导学生去学习与掌握传统文化，将传统文化渗透到语文课堂教学当中。教师也可采用合作学习的方式，让学生能够通过合作交流来寻找与发现传统文化因素。例如，在教学《林黛玉进贾府》一课时，这篇课文选自于我国古典名著《红楼梦》一书，这部小说在思想性和艺术性都达到古代小说高峰，教师可向学生介绍《红楼梦》一书所体现出的时代背景、以及书中所涉及的古代社会的封建伦理道德、社会生活、思想意识、行为方式，教师可引导学生通过阅读《红楼梦》青少年版，让学生能够从中深入地认知与了解中华传统文化。并指导学生在阅读此书时，必须具有批判性的眼光，哪些地方是传统文化的精神，值得学习与传承，哪些地方是封建糟粕，必须抛弃。通过这样的学习，能够让学生较好地理解与掌握传统文化当中的丰富知识，让学生深入感悟传统文化。
　　总之，在当前的高中语文教育中开展传统文化教育，是语文教学改革当中的一个重要部分。教师必须采用全新的教学理念与教学方式，激发学生学习传统文化的主动性，较好地拓展学生学习传统文化的知识领域，培养学生的人文素养，让学生能够从传统文化当中汲取丰富的养分，并能够自觉主动地去传承与弘扬中华传统文化。
　　[作者通联：甘肃庄浪县第一中学]